楊久清 姜洪霞

摘 要：小學語文學習能夠為學生未來的學習打下良好的基礎(chǔ)，如果想要在小學的學習中學習到更多的語文知識，可以將信息技術(shù)融入小學語文的教學中來，例如，利用圖片、視頻或者音頻等信息技術(shù)來輔助教學，“微課”的應(yīng)用也為學生帶來了極大的便利，能夠讓學生更加直觀地了解小學的知識。如今的小學生大多數(shù)都是“00后”，想法新穎，思維活躍，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適用于這類人群。所以，在小學語文教學中融入信息技術(shù)是十分必要的，對于小學生的學習有很大的推動作用。主要闡述了信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學語文；具體應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學生的學習興趣

創(chuàng)設(shè)情境的教學方法能夠讓小學生充分的融入學習中來，好的教學情境能夠吸引學生的注意力，讓小學生學習得更加投入。語文教學不同于其他學科，更需要情感方面的教學，陶冶學生的情操，讓學生理解語文這門學科的真諦，掌握好的學習方法，這樣才能夠讓學生提高對語文的學習質(zhì)量。利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)一個好的教學情境是很重要的，讓小學生更加投入到語文學習中來。

在學習《春》這一篇課文的時候，教師帶領(lǐng)學生去觀賞春天的景色能夠讓學生感受到大自然的力量，通過圖片中剛剛生長的花草讓學生學會敬畏生命。大自然與人類的生活是息息相關(guān)的，人類社會所擁有的一切都來自于大自然，所以應(yīng)該培養(yǎng)學生對大自然的敬畏，教師可以在學習的過程中讓學生一起朗誦關(guān)于春天的詩，例如《詠柳》《春日》，還可以為學生播放關(guān)于春天的歌曲，例如《春天的故事》《春天》，這樣能夠讓學生在學習《春》這篇課文的過程中全身心放松，盡情地感受春天為人們帶來的恩賜，感嘆大自然的偉大，讓學生親近自然并且熱愛自然是教師帶領(lǐng)學生學習這篇課文的最終目的。

二、優(yōu)化過程，提高效果

在對小學生進行語文教學的時候，教師應(yīng)該優(yōu)化小學生學習的過程，這樣能夠讓小學生更加熱愛語文這門學科，一個好的學習氛圍中學習知識就能夠達到很好的教學效果。優(yōu)化小學語文的教學過程有多種方式，游戲是最受小學生喜歡的一種方式，教師可以將學習與小學生的天性結(jié)合起來，讓小學生在語文課堂充分地發(fā)揮和釋放自己。利用信息技術(shù)能夠為小學生的課堂帶來更好的效果，對于小學生的學習也會有更大的好處。

教師可以將學生分為幾個小組，每個小組五到六個人，每次小組派出一個人進行比賽，老師在多媒體上在提前準備的試題中隨機抽取一道題，比如“描寫季節(jié)的詞匯”，學生在一分鐘之內(nèi)在黑板上寫下詞匯，寫的最多的學生加一分。第二組學生依次進行，問題由老師隨機出，例如“描寫媽媽的詞匯”等等，最后得分高的小組獲勝。教師還可以在多媒體上放映一張圖片，學生根據(jù)圖片的內(nèi)融編寫一個小故事，故事寫得好的學生在講臺上讀出來，讓學生一起欣賞，這樣的方式能夠讓小學生充分地發(fā)揮自己，還能夠讓小學生感受到被認可，在未來的語文學習中會更加用功。

三、豐富內(nèi)容，開闊視野

在小學語文課堂中，教師可以利用信息技術(shù)開拓小學生的視野，讓小學生能夠利用信息技術(shù)了解到更多的知識。閱讀在小學語文中是十分重要的，教師應(yīng)該培養(yǎng)學生讀書的習慣，這樣才能夠讓小學生在語文方面有更大的造詣。因此，教師應(yīng)該重視小學生的課外閱讀，注重培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。

例如，教師可以利用多媒體為學生播放關(guān)于《魯濱孫漂流記》的視頻短片，可以是動畫，也可以是電影，以這種形式為學生講出來“一個人遭遇了船難，流落到了一個小島上，在這個小島上他自己建造房子，自己養(yǎng)動物和做飯，自己打獵，一個人生活”，學生可能會在教師播放視頻的影響下喜歡上這個故事，從而在課下自己去圖書館看書或者買來《魯濱孫漂流記》細細閱讀，這就是激發(fā)學生閱讀興趣的一種方式。

四、利用“微課”激發(fā)學生的學習興趣

“微課”教學模式的應(yīng)用能夠改變傳統(tǒng)的小學語文教學，在傳統(tǒng)教學中，學生都需要坐在課堂中聆聽教師的講課，很可能會有一些同學精神狀態(tài)不夠好，在聽課的過程中效率會很低?！拔⒄n”教學模式的應(yīng)用徹底改善了這個問題，學生可以在任何地方、任何時間進行學習，當學生學習狀態(tài)不夠好的時候，就可以不學習，當學生學習狀態(tài)好的時候，就可以多學習知識?！拔⒄n”的教學模式讓學生感受到了學習的自由，學生可以自主學習，現(xiàn)在的小學生最討厭被束縛的感覺，自由的感覺會讓學生的學習效率更高。教師還能夠?qū)W生進行一定的調(diào)查，了解學生需要什么樣的教學，從而改進“微課”的教學方式，進行一定的調(diào)整，這樣能夠讓學生意識到自己在學習中的主體作用，從而更加努力地學習。教師的口頭教授不能夠讓學生感受到身臨其境的學習，而視頻的方式能夠讓學生更清晰地了解小學語文知識，對于小學語文學習的提升有很大的好處。

總之，小學語文的教學需要引起教師的重視，教師要在信息技術(shù)的支持下采取適合小學生學習的教學方法才能夠提高學生的學習效率。但是到目前為止，我國的小學語文教學還存在著很多的不足之處，所以需要教育工作者進行更好的改善。

參考文獻：

[1]周益.小學語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].新語文學習（小學教師版），2014（4）：33-35.

[2]李明高.淺析信息技術(shù)在小學語文教學中的應(yīng)用[M].人民出版社，2015.

編輯 溫雪蓮