王金紅

品德與社會是培養(yǎng)學生認識社會、參與社會、適應社會，讓學生養(yǎng)成具有愛心、責任心、良好的行為習慣和好的個性品質(zhì)的學科，是實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀、能力和知識這幾個目標的內(nèi)在統(tǒng)一。

一、小學品社課教學存在的缺點和不足

1.授課教師年齡普遍偏大，沒有受過正規(guī)的培訓

由于是偏遠的農(nóng)村，所以老師缺編，都是一些年齡大的、沒有經(jīng)過系統(tǒng)學習的教師來教品德與社會，也就沒有一套完整的教學方案。老的教學方法使學生的學習流于形式，不能切實地去感受，去理解，去接受現(xiàn)實社會的狀況，所以就沒有興趣去學習品德與社會，就沒有正確的人生觀、道德觀，也會隨著老一輩的觀點去認識社會，認識社會現(xiàn)象，不能夠很好地融入社會，與人為善。

2.沒有把新的教學方法融入課堂中

農(nóng)村小學品德與社會課的教學由于沒有開展專門的教研活動，老師在課堂上沒有系統(tǒng)的教法，帶領(lǐng)的學生就像無頭的蒼蠅，東學一點，西學一點，沒有目標。有的教師把品德與社會課上成了語文課，只講授圖中安排的內(nèi)容，就像看圖說話一樣，不會與現(xiàn)實社會相結(jié)合；還有的教師為了更簡單，把品德與社會干脆就講成政治課，用說教的形式簡單粗暴地把內(nèi)容強加給學生，就更別說與社會相聯(lián)系了。

3.教學方法和教學手段陳舊，不能跟上時代潮流

由于教師的年齡較大，他們的教學方法都是傳統(tǒng)的教學模式，而新的課程標準明確規(guī)定要以“兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動中”。許多新的教學方法不能很好地運用于課堂之中。有的農(nóng)村小學沒有現(xiàn)代化的教學設(shè)施，還是向看圖說話式教授，不能直觀地去感受課程中所講授的內(nèi)涵。由于受教學條件的限制，使用多媒體現(xiàn)代化教學手段面臨困難。

4.應試教育還占主要地位

有些教師一上品德與社會課就是把重點告訴給學生，不能夠把書中的課程融合于現(xiàn)實生活中。更沒注意在一堂課中學生轉(zhuǎn)變了哪些態(tài)度，養(yǎng)成了哪些良好的行為習慣，體驗了哪些情感，獲得了哪些知識，鍛煉了哪些能力，這些就制約了新課程改革的進度。

二、應對現(xiàn)狀的基本策略

1.注意提高教師自身素質(zhì)，多參加校內(nèi)外的培訓

“打鐵還需自身硬。”實施素質(zhì)教育，首先要堅持學習。只有堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識，同時要擴大自己的視野。隨著時代的發(fā)展，作為品德與社會老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生求知的欲望。

其次要學會反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，還需學會反思，要善于總結(jié)，善于找到缺點，不斷提高自己，不要一直講究“拿來”主義，要把真實的感受都給予學生，讓他們切實感受到學習做人的快樂；在課堂教學中，不要讓學生成為自己的主體，一味地成為主體，學生就沒有了自律，課堂氣氛是活躍了，但是學生在學習當中并沒有學到真正的知識、道德情操、生活理念；在課堂中不能片面地強調(diào)合作交流，合作交流不是機械的交流形式，而是真正的交流，讓學生在相互交流中學到書本中的內(nèi)容，同時也懂得書本中、社會中應該懂得的道理，情操。

2.注重教師的引導作用，發(fā)揮學生為主體的策略

教無定法，貴在得法。要求教師根據(jù)不同教育教學內(nèi)容以及自己學生實際的情況來靈活地選擇多種多樣的教學方法，這樣才能夠真正提高小學思想品德課堂的教學效率；還要根據(jù)現(xiàn)在學生的現(xiàn)狀引導學習，例如：不孝順父母，根據(jù)課本中的內(nèi)容舉例說明某個學生怎么樣和家長頂嘴；任性不聽話。不遵守社會秩序；不文明禮貌等等學生現(xiàn)狀，舉例說明這樣做是不對的，應該怎么去做才是最好的。這樣在學生的心里就有了明確的學習標準，就會做得越來越好。

雖說是教師引導，學生為主。但是也不能讓課堂成為學生隨意表演的舞臺。課堂上，學生興高采烈，七嘴八舌，整個課堂完全成了學生自由表演的舞臺。教師完全成了局外人，任由學生自由發(fā)展。這樣表面看起來是在尊重學生的主體地位，實際上是自由放任，并不利于教學目標的達成。

3.注重書本內(nèi)容和現(xiàn)實社會相結(jié)合

學生的社會生活是真正的生活來源。在課堂書本學習中，要適當?shù)丶尤肷钪械氖虑?、?jīng)驗，讓生活中的內(nèi)容融入課堂教學中，使學生在親身經(jīng)歷中感受自身的素質(zhì)和道德情操的提高。例如：現(xiàn)在的學生自私，缺乏愛心，見到老人不讓座；不遵守社會秩序，善待小動物，在馬路上追逐打鬧；不尊重父母長輩，不關(guān)心父母，冷漠等。在教學中就要把這些不文明的行為融入教學中。例如在吃飯時，加入愛惜糧食教育，可以利用情景表演的形式讓學生親身感受節(jié)約的重要性。

4.注重開展多家度開放式教學

從內(nèi)容上、空間上、時間上、資源上的開放，使學生在學習中，領(lǐng)悟到對祖國的愛、對黨的愛、對人民的愛、對父母的愛。開放式的環(huán)境，課堂時間可采用自主探究法、問題討論法、合作表演法等，創(chuàng)設(shè)多角度教學的方式，給學生自學、互學和師生共學提供了多向選擇形式，從而提供了讓學生自由思考、互相促進的交往氛圍，促進個性充分發(fā)展，培養(yǎng)人與人合作的精神以及人與環(huán)境的和諧發(fā)展。角色的轉(zhuǎn)換，使教師成為學習的引導者、參與者、合作者，讓學生在平等的合作當中愉快地學習。

對于品德與社會，我們要積極地去認識它，理解它；要用科學的方法去學習它，接受它。

編輯 李博寧