賈永平

摘 要：“以學(xué)生為本”的教育理念是新課改提出的重要理念。在“以學(xué)生為本”的高中生物課堂教學(xué)中，教師不僅要注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課改的理念指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)是這的研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物

隨著新課標(biāo)改革制度的全面推進(jìn)，對(duì)高中的生物教學(xué)也提出了一些改革和要求。新課改對(duì)高中生物教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在教學(xué)方法方面，為了使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，對(duì)生物教學(xué)更加感興趣，針對(duì)新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑，進(jìn)行了具體的分析，從而促使高中生物教學(xué)的高效性。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)

學(xué)生要上課，老師當(dāng)然也要備課來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的了解，這就要設(shè)定一個(gè)教學(xué)方案。教學(xué)方案是這一節(jié)課的教學(xué)大綱，其設(shè)計(jì)的重點(diǎn)則是再設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，老師只有做到把教材和課本都吃透來(lái)準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目的的要求，才能設(shè)計(jì)出結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)方案。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)基礎(chǔ)能力和思想水平的前提下額外擴(kuò)展一些知識(shí)，不要盲目的追求高質(zhì)量的教學(xué)方案反而忘記學(xué)生真正需要的而顧此失彼。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案才會(huì)具有操作性。隨著整個(gè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新則離不了現(xiàn)代化的教學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展施行不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也代表了我國(guó)科學(xué)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和教育行業(yè)的創(chuàng)新合作。教材的概念，也由單一的課本形式擴(kuò)展到包括幻燈片、唱片、電影膠片、磁帶等等多種形式現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代化教學(xué)的推廣可發(fā)揮以下作用：可使學(xué)生充分感知所學(xué)生物學(xué)內(nèi)容由于現(xiàn)代化教學(xué)的手段可以不受時(shí)間和空間限制從而直接和迅速表現(xiàn)生物界各種生物及其現(xiàn)象、如植物生長(zhǎng)變化以及生物界進(jìn)化發(fā)展等連續(xù)的過(guò)程在短時(shí)間內(nèi)得以展現(xiàn);其次是使學(xué)生易于理解，便于記憶生物學(xué)知識(shí)，提高對(duì)生命對(duì)了解大自然秘密的興趣。

二、以學(xué)生為中心實(shí)施教學(xué)

傳授知識(shí)的方法很多，目的是為了幫助學(xué)生有方向地學(xué)，給學(xué)生指明一條道路，真正有效利用時(shí)間。學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，把課堂還給學(xué)生尤為重要。多給學(xué)生一些空間讓他們獨(dú)立思考，多給一些機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主導(dǎo)課程，教師輔導(dǎo)課程。不能局限于單一的講授模式，要通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)、演示、討論、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)等多種方法，讓課堂歡聲笑語(yǔ)。不能拘泥于集體教學(xué)，可以將班級(jí)分為多個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生有更多自我表現(xiàn)的時(shí)間。選擇合適的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)會(huì)獨(dú)立地完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，與此同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、將實(shí)驗(yàn)操作和理論課程相結(jié)合，構(gòu)建高效課堂

在新課改下，更加注重實(shí)踐教學(xué)，生物本來(lái)就是一門(mén)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、善于動(dòng)手的課程。在課堂上多增加一些實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生都可以有接觸實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中體會(huì)到生物的趣味性，而且對(duì)知識(shí)也會(huì)掌握得更扎實(shí)。如，在高中教材必修一的專題5DNA的粗提取與鑒定中，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，教師在旁邊起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主地完成實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)的步驟：（1）提取雞血細(xì)胞的細(xì)胞核物質(zhì);（2）溶解細(xì)胞核內(nèi)的DNA;（3）析出含DNA的黏稠物;（4）濾取含DNA的黏稠物;（5）將DNA的黏稠物再溶解;（6）過(guò)濾含有DNA的氯化鈉溶液;（7）提取含雜質(zhì)較少的DNA;（8）DNA鑒定。然后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如，提取雞血中的DNA時(shí)，為什么要除去血液中的上清液？讓學(xué)生積極思考，將問(wèn)題自主地解答出來(lái)，使課堂的學(xué)習(xí)氛圍提升，構(gòu)建高效的課堂。

四、教師應(yīng)提高自身的職業(yè)素質(zhì)

為適應(yīng)新課改對(duì)教師課堂教學(xué)的要求，教師必定要提高自身的綜合素質(zhì)，在提高專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)深入了解教學(xué)改革的內(nèi)容與本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展生物課堂教學(xué)。教師為提高自身的綜合素質(zhì)，首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的積累、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增加自身的閱讀量以及在教學(xué)中引用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高生物課堂教學(xué)的技術(shù)水平。其次，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)課程與理論課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的教育、指導(dǎo)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能真正使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)得以改善，從而有效提升教師的綜合素質(zhì)。

五、加強(qiáng)課后總結(jié)，合理布置作業(yè)

為了提高生物學(xué)科整體的教學(xué)質(zhì)量，也要求教師養(yǎng)成課后總結(jié)的習(xí)慣?？偨Y(jié)，就是對(duì)從整個(gè)課堂方案設(shè)計(jì)到教育得實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行回顧和總結(jié)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程足夠可以注意到一些教學(xué)方案沒(méi)有提到的小問(wèn)題，總結(jié)整個(gè)教育過(guò)程的亮點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)習(xí)慣也便于吸取經(jīng)驗(yàn)，用有效的教學(xué)途徑豐富學(xué)生的課堂生活。對(duì)于“作業(yè)”這個(gè)詞，我想大家都不會(huì)陌生。作為一個(gè)過(guò)來(lái)人，我覺(jué)得作業(yè)的安排應(yīng)該合理適中，多少適中、難易適中。作業(yè)太多學(xué)生通宵達(dá)旦寫(xiě)作業(yè)、尤其對(duì)生物來(lái)說(shuō)還要總是要做實(shí)驗(yàn)，由于黑夜白天亮度不同還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差;作業(yè)太少或太簡(jiǎn)單則提不起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力;如果太難，學(xué)生通過(guò)一定努力還是學(xué)不會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)的信心。因此，教師所布置的作業(yè)一定要有針對(duì)性的適度才有利于學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

為提高我國(guó)高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下建立以學(xué)生為主體的生物課堂模式十分必要。教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的研究與討論中，積極活躍課堂氣氛，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊崗樓.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].科教導(dǎo)刊，2013，3（3）：155-156.