摘 要：教育游戲的發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，當前缺乏優(yōu)秀的教育游戲，并且現(xiàn)有的教育游戲限于推廣的困境[1]。在當前的困境中，筆者看到了諸多的希望，教育游戲目前面臨前所未有的發(fā)展機遇，優(yōu)秀的教育游戲?qū)佂炼觯瑸榻逃畔⒒慕ㄔO添磚加瓦。

關鍵詞：教育游戲；教育游戲設計；發(fā)展現(xiàn)狀

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.213

1 教育游戲面臨的問題

國內(nèi)的學者早在2005年就開始研究教育游戲，經(jīng)過十多年的研究與實踐探索，國內(nèi)的教育游戲也有了一定的發(fā)展。然而，總體來講，教育游戲的理論研究比較多，實證研究相對較少，教育游戲在教學實踐中的應用仍然貨不足，經(jīng)筆者分析與梳理，主要面臨以下幾個問題：

第一、缺乏優(yōu)質(zhì)的教育游戲?？傮w來講，國內(nèi)的市場優(yōu)質(zhì)的的教育游戲乏善可陳，主要存在以下問題：缺乏針對教學內(nèi)容的游戲。一些游戲可以幫助鍛煉學習者的思維，擴充學習者的認識，具有一定程度的教育意義，如，棋牌游戲、策略游戲。市面上有一些針對知識記憶的教育游戲（如單詞連連看、打字練習、漢字拼音匹配），這類游戲針對具體的教學內(nèi)容，但是總體來講形式比較單一，設計簡單，內(nèi)容缺少創(chuàng)意?？傮w來來講，為了某個具體的教學內(nèi)容而設計的教育游戲并不多見。教育性與游戲性無法完美結(jié)合。教育性與游戲性的融合，是教育游戲設計中的難點[2]。一些教育游戲的內(nèi)容，就是讓學習者玩一會兒游戲，然后再做幾道題。這是比較常見的教育游戲設計方式，這當中只是把教育和游戲機械的拼在一起，沒有融合，這樣的教育游戲往往并不好玩，也達不到教學的效果。無法量化的學習結(jié)果。近兩年流行的編程游戲，例如lighten，讓學習者在游戲的過程中學會編程的思想和原理。這些游戲得到了一些專業(yè)人士的認同和肯定。然而學習的結(jié)果并無法直接量化，這也很大程度限制了這類游戲的受眾。由于學習者通過游戲來學習的結(jié)果難以量化，這些游戲的教育功能難以被更多的人所理解接受。

第二、教育游戲推廣面臨的困境。缺乏良好的環(huán)境支持。目前在應試教育的大環(huán)境下，社會對學校的評價以升學率為主，學校對教師的教學成績的考核以考試分數(shù)為主[3]。學校的日常教學沿著既定的軌道緊繃著前行，前沿的教育信息化技術難以真正深入到教學實踐中。即便是相對教育游戲而言更加成熟的微課和翻轉(zhuǎn)課堂等，實際應用也很局限。缺乏家長的認可。對于游戲，很多家長是視之如洪水猛獸避之不及，并不認可教育游戲。這些家長愿意為孩子報價格昂貴的補習班，或者購買各種在線課程，單機教學軟件，但不會愿意為自己的購買教育游戲。制作成本高，公司運營困難。教育游戲的設計、研發(fā)以及制作，需要投入大量的人力物力，整體成本非常高。所想要發(fā)展教育游戲，需要大量的資金。如果沒有足夠的資金支持，相關的公司或機構(gòu)舉步維艱的困境。同時，教育游戲設計制作周期長，又如上文所述，市場運營和推廣也有諸多難點，這些都考驗著教育游戲投資者的耐心和經(jīng)營者的信心。

2 教育游戲前景展望

如上所述，雖然教育游戲的發(fā)展面臨著重重困境，但就目前來看，也有希望的曙光。

第一、社會整體教育理念的轉(zhuǎn)變。填鴨式的應試教育，已經(jīng)飽受詬病。隨著課業(yè)壓力的加重，孩子沉重的學習負擔也被越來越多的人重視，家長和各界教育事業(yè)工作者也在思考如何為孩子減負?，F(xiàn)在年輕一代的家長，80后和85后，普遍有更好的受教育經(jīng)歷，很多都經(jīng)歷過高等教育，自身的受教育經(jīng)歷讓他們對孩子的教育眼光更為長遠，不局限于短期卷面分數(shù)的變化。這些家長也是游戲迷，他們對游戲的態(tài)度更為溫和，更能接受教育游戲這樣一種學習方式。

第二、游戲公司缺乏想象。游戲一直以來就是暴利行業(yè)，年輕一代人在線上游戲的消費讓各種大小游戲公司賺得盆滿缽滿。但是現(xiàn)在流行的游戲，依賴于互聯(lián)網(wǎng)，從DOTA到LOL再到王者榮耀，相互的抄襲，表現(xiàn)出了游戲公司嚴重缺乏想象。目前的游戲依賴于華麗的畫面、特技以及音效等，讓玩家有更好的感官體驗，然而，這些游戲的本身是缺乏設計的，玩家在游戲中消遣解悶，獲益卻十分有限。一些玩家在沉迷游戲嘗到苦果之后，會清醒理智的選擇退出。在游戲中獲利頗豐的游戲公司，享受收益的同時也背負很多社會輿論的譴責。一些公司希望做出教育游戲來回饋社會，也有過一些嘗試，但是由于缺乏教育工作者的參與，這些教育游戲項目質(zhì)量不高，效果并不理想。

第三、投資者的青睞。教育行業(yè)一直就倍受投資著的青睞。當投資者們在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和共享經(jīng)濟這些熱點投資項目中獲利頗豐之后，這些投資風口的熱度也逐漸褪去。越來越多的投資者把目光投向了教育行業(yè)和各種在線教育項目。教育游戲是一個高度依賴互聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)。當資金涌入之后，教育游戲完全有理由分到一杯羹。

第四、線上教育的交互性需求。線上教育在這幾年發(fā)展迅猛，微課、慕課一直是近幾年的研究重點，然而，缺乏交互這些項目共同的弱點。很多學者在研究如何增強在線課程的交互性。教育游戲需要學習者具體的操作，并且可以給予學習者及時的反饋，所以教育游戲無疑是解決在線教育交互問題的一個最佳途徑。微課和慕課已有一定程度的發(fā)展，如果有教育游戲來解決交互的問題，他們會更加的完善。同時，借助微課和慕課，教育游戲可以得到更好的應用和更大的發(fā)展空間。

3 總結(jié)

綜上所述，即時當下的教育游戲面臨困難重重，發(fā)展現(xiàn)狀并不樂觀，當前也有肥沃的土壤孕育著教育游戲的發(fā)展。黎明的曙光顯而易見，然而，只有優(yōu)秀的教育游戲才能走出黎明前的黑暗。所以，設計出好的教育游戲是關鍵。如何設計出好的教育游戲，一直是教育游戲研究者的研究重點。只要研究者們不懈努力、再接再厲，再不就得將來，會有越來越多的優(yōu)秀教育游戲破土而出，迎來萬眾矚目！

參考文獻：

[1]劉祖琴.淺談教育游戲軟件在小學教育中的思考[J].《學園·教育科研》，2012（08）：65.

[2]崔曉林.基于游戲化學習社區(qū)的教育游戲設計與開發(fā)研究[D]. 《上海師范大學》，2010.

[3]王淑賢.高中數(shù)學高效課堂教學模式的調(diào)查與研究[J].《河北師范大學》，2014.

作者簡介：柯尊臻（1992-），女，四川巴中人，碩士研究生，研究方向：教育游戲。