王春秀

摘要：誰都知道班主任不好當(dāng)，但要做好農(nóng)村小學(xué)班主任更難，因?yàn)樵S多家長根本就不管孩子，把教育孩子的責(zé)任都放到了學(xué)校老師的身上，而在學(xué)校與小學(xué)生接觸最多的就是班主任了。要想當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)班主任必須具備“三心”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；責(zé)任心

“留守兒童”早已不是什么新鮮的詞匯了，隨著農(nóng)民工的進(jìn)城務(wù)工，許多的孩子成了留守兒童，這給我們的農(nóng)村小學(xué)教育帶來了嚴(yán)重的教育問題。許多孩子的父母都不身邊，他們要么和祖父母生活在一起，要么和外祖父母生活在一起，還有的和親戚住在一起。除了能吃飽穿暖以外，學(xué)習(xí)和心理卻不能得到應(yīng)有的照顧。那作為農(nóng)村小學(xué)班主任，對于這樣的現(xiàn)狀，我們又該如何做好班級(jí)教育，盡可能讓學(xué)生感受到溫暖，健康地成長呢？我認(rèn)為班主任應(yīng)有“三心”。

一、責(zé)任心

班主任雖不是學(xué)生們的父母，但很多時(shí)候就像他們的父母，常常要在多方面為學(xué)生擔(dān)心。我們既要像父母一樣關(guān)心他們身體，又要從教育者的角度去培養(yǎng)他們健全的人格。而這一切都需要我們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，只是教給他們知識(shí)，管理他們的學(xué)習(xí)行為，而忽略他們的心理健康，也不再乎他們課后的情況，那學(xué)生是不可能得到真正的成長的。學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)知識(shí)，還需培養(yǎng)各種能力，比如，與人和諧相處團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極面對挫折等能力。有了這些能力，將來他們走上社會(huì)才可能盡快適應(yīng)，過得自信而快樂。否則，他們不僅不能造福社會(huì)，還可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)與危險(xiǎn)。作為一名班主任，我覺得我們不僅要對我們的學(xué)生有責(zé)任心，還應(yīng)當(dāng)對這個(gè)社會(huì)有責(zé)任心。因?yàn)槲覀儚氖碌穆殬I(yè)具有特殊性，它是一項(xiàng)塑造人的偉大工程。怪不得人們把教師稱為“人類靈魂的工程師”。

班主任工作中，哪些地方需要我們的責(zé)任心呢？首先，就是做學(xué)生思想工作時(shí)。對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，無論我們出于什么目的，都千萬不可包庇縱容。這對學(xué)生的危害實(shí)在太大。小學(xué)生的自制力都比較弱，認(rèn)識(shí)也不夠深，如果我們包庇縱容他們，就會(huì)讓他們以為這些事不算什么，根本無須注意，以后還會(huì)再犯。尤其是他們在思想行為上出問題時(shí)候，更是需要我們有責(zé)任心。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，我們千萬不要怕他們討厭或者記恨，就放過不說不教育。這時(shí)候好像是為他好，實(shí)際上是害了他們。當(dāng)然，我們的教育也要注重方式方法，不能對學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，傷害他們的自尊。

二、童心

小學(xué)教師，班主任——一名兒童教育工作者，如果沒有一顆純真的童心，我想是理解不了孩子的心靈的，也走不進(jìn)他們的世界，無法與他們進(jìn)行有效地溝通。我們?yōu)槭裁凑f孩子要十八歲才成人，因?yàn)樗麄冊诖酥岸歼€不算一個(gè)真正意義上的“人”，只是一個(gè)自然的孩子，很多行為都是自己的心性使然，他們純潔、真實(shí)、不做作，怎么想就怎么做。他們自己做事的目的很單純——獲得快樂。我們要真正地了解學(xué)生，就要摒棄我們的世俗功利，拋下一切雜念，就像他們一樣，用快樂來衡量他們的行為。這樣他們的很多行為我們就能找到根源。比如，我們班上有一位學(xué)生在老師叫起立時(shí)，把旁邊同學(xué)的椅子悄悄挪了位置，讓他坐下時(shí)摔了一跤。班上的學(xué)生哄堂大笑。當(dāng)時(shí)，我也很生氣，很想狠狠地教訓(xùn)這位挪椅子的學(xué)生?？墒牵潇o下來一想，他就是想在別人身上找樂，讓其他同學(xué)關(guān)注他。想到這里，我沒有對他“上綱上線”，只是給他們講了一個(gè)故事——一個(gè)因?yàn)橥嫘Χ屌笥咽ド墓适隆．?dāng)他們聽完這個(gè)故事，許多人都為自己剛才笑話摔跤同學(xué)的行為而慚愧，那位犯錯(cuò)的學(xué)生也不好意思地低下了頭。我趁機(jī)讓他向同學(xué)道歉，他也真誠地去做了。

學(xué)生的調(diào)皮雖然常常為讓我們頭疼，但如果我們能擁有一顆至純的童心，站在他們的角度去看問題，那就能更好地理解他們，教育他們了。

三、耐心

班級(jí)工作繁瑣而細(xì)碎，我們除了有了責(zé)任心還不夠，要想做好班級(jí)管理，必須具有很好的耐心。因?yàn)槲覀兊慕逃龑ο笫且蝗翰欢碌暮⒆?，許多的道理規(guī)則他們不是很清楚，而且自控力很差。哪怕有時(shí)候明知這樣做不對，可還是會(huì)控制不住自己而犯錯(cuò)。如果我們對他們沒有耐心，那就容易陷入“簡單粗暴”，適得其反。我們要想自己不生氣，學(xué)生不會(huì)對我們的教育產(chǎn)生逆反心理，那么我們就要充分了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，有一個(gè)充足地心理準(zhǔn)備。有了這個(gè)心理準(zhǔn)備，我們才能耐心地對他們動(dòng)之以情，曉之以理。比如，我們班上有一位邋遢大王——小林，他不僅經(jīng)常忘記帶書本，還把自己的課桌、書包弄得亂七八糟，臟兮兮的，一雙球鞋經(jīng)常也是穿得連原本的顏色都看不出了也不換。每次提醒他了，他會(huì)注意一下，過后就又回去了。我知道這長期養(yǎng)成的壞習(xí)慣不可能一下子改掉的，所以，經(jīng)常提醒他。不僅如此，我還會(huì)逮著就會(huì)就把他帶到鏡子前看看自己的臟兮兮模樣，然后幫他洗干凈，再讓他看看鏡中的樣子，感覺那個(gè)更好。還耐心地教給他方法，讓他把自己的東西整理清爽。平時(shí)，還安排他的同桌——一個(gè)愛美的小女孩監(jiān)督他，慢慢地，他改了邋遢的毛病，變成了一個(gè)愛整潔的帥小伙。如果沒有耐心，相信只會(huì)讓他越來越自卑，還會(huì)把我們倆的關(guān)系搞得越來越僵。向小林這樣的孩子，在我們的農(nóng)村小學(xué)并不少見，非常需要我們的耐心。無論他們有哪種壞習(xí)慣，我們都要耐心去糾正教育。

只要我們具有以上“三心”，就能做一名深受學(xué)生喜愛的好班主任。