摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，學(xué)習(xí)這一科目，離不開(kāi)持之以恒的朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成，本文闡述了大聲朗讀英語(yǔ)這一習(xí)慣在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，介紹讓學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀英語(yǔ)這一習(xí)慣的途徑。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；朗讀；習(xí)慣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村初中教英語(yǔ)，因?qū)W生怕讀英語(yǔ)、學(xué)不好英語(yǔ)而感到困惑，一直在探索解決這一困惑途徑，在一番的摸索之后，筆者發(fā)現(xiàn)要讓學(xué)生喜歡讀英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，一定要先讓學(xué)生養(yǎng)成每天大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。大聲朗讀英語(yǔ)，是一劑良藥，能樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，其作用不容忽視。

堅(jiān)持每天大聲朗讀英語(yǔ)，有利于學(xué)生牢記大量的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)、短語(yǔ)等知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。當(dāng)學(xué)生大聲地讀出書(shū)本里的單詞、短語(yǔ)、句子時(shí)，這時(shí)，紙上的字符就變成了有聲音的語(yǔ)言，刺激了大腦中的語(yǔ)言神經(jīng)，此時(shí)，大腦漸漸興奮，漸漸達(dá)到“排空”狀態(tài)，即排除其他雜念，專(zhuān)門(mén)騰出一定的“空間”來(lái)接收正在朗讀的這些語(yǔ)言信號(hào)，久而久之，大腦對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言信號(hào)就越來(lái)越敏感，也就是語(yǔ)感越來(lái)越好，記詞匯、短語(yǔ)、句型的能力也就越來(lái)越強(qiáng)。這樣一來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)力水平和用英語(yǔ)表達(dá)的能力自然就漸漸提高了。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)常大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，語(yǔ)感自然很差，面對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力材料，是很難快速地辨別出當(dāng)中的爆破音、連讀等英語(yǔ)語(yǔ)言技巧的，也很難聽(tīng)出話中的意思，英語(yǔ)語(yǔ)感差的學(xué)生，記單詞、記語(yǔ)法、理解句子的各項(xiàng)能力都不會(huì)好，所以，對(duì)英語(yǔ)就越學(xué)越害怕了。

堅(jiān)持每天大聲朗讀英語(yǔ)，還能提高學(xué)生的情商。當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視情商的培養(yǎng)，要成就大事業(yè)，“20%靠智商，80%靠情商”。大部分學(xué)生不敢大聲朗讀英語(yǔ)，是怕讀得不好，怕被家人、鄰居、同學(xué)笑話。他們總是默默地記單詞、記語(yǔ)法、記考點(diǎn)。這是典型的“啞巴英語(yǔ)”，這也是不自信的表現(xiàn)，要做到大聲朗讀英語(yǔ)，必須克服這種畏懼心理，要樹(shù)立自信心。所以，這無(wú)疑是在鍛煉學(xué)生的情商?？梢哉f(shuō)，能堅(jiān)持每天大聲朗讀英語(yǔ)的學(xué)生，是一個(gè)自信、開(kāi)朗、樂(lè)觀的人，是一個(gè)有較高情商的人。

如何培養(yǎng)初中生每天大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，筆者在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成這一習(xí)慣的。

一、 要充分利用學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心

在農(nóng)村中學(xué)，大部分學(xué)生是上初中才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，七年級(jí)學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)這種較為陌生的語(yǔ)言特別感興趣，所以，剛上七年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情較高，一開(kāi)始讀字母、讀單詞時(shí)，聲音都很響亮，教師對(duì)這樣的情形要加以肯定、鼓勵(lì)，每節(jié)課要盡量安排時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，使這份學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情能較好地延續(xù)下去。

二、 要營(yíng)造良好的朗讀氛圍，激發(fā)學(xué)生大聲朗讀

教師要在平時(shí)的教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的朗讀英語(yǔ)的氛圍，讓處于這個(gè)愉悅氛圍中的學(xué)生人人都有大聲朗讀英語(yǔ)的沖動(dòng)，能產(chǎn)生“羊群效應(yīng)”的效果，這樣，學(xué)生人人都想大聲朗讀英語(yǔ)，沒(méi)有擔(dān)心讀錯(cuò)、讀不好被人笑話的顧慮，那就很容易培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣了。筆者是從以下幾個(gè)途徑來(lái)營(yíng)造朗讀的氛圍的。

1. 堅(jiān)持課前5分鐘朗讀

按班級(jí)里的座號(hào)順序，每天堅(jiān)持叫2位學(xué)生到講臺(tái)朗讀英語(yǔ)。這一活動(dòng)從學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)就要開(kāi)始做，一直延續(xù)到九年級(jí)，難度上要循序漸進(jìn)，比如七年級(jí)開(kāi)始只大聲朗讀字母，然后單詞、再然后讀簡(jiǎn)單的句子，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸增加，再要求學(xué)生讀一些長(zhǎng)的句子，讀短文，到最后可要求學(xué)生朗讀課外的英語(yǔ)文章，甚至用英語(yǔ)介紹生活中的所見(jiàn)所聞。以鼓勵(lì)為主，對(duì)一些比較膽小的、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要事先給予耐心輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，免得輪到他時(shí)在講臺(tái)上不知所措，傷了自尊。對(duì)于上臺(tái)大聲朗讀的學(xué)生要加以肯定，不足之處過(guò)后要及時(shí)糾正?！拌彶恍轀仙睿煌Ｐ蕉唷?，堅(jiān)持課前5分鐘朗讀，對(duì)養(yǎng)成初中生良好的朗讀習(xí)慣，提高初中生讀英語(yǔ)的積極性有很大的作用。

2. 教師要提高自己的英語(yǔ)朗讀水平

教師平時(shí)要練好朗讀的基本功，做到朗讀時(shí)發(fā)音規(guī)范、語(yǔ)音清晰，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調(diào)去感染、熏陶學(xué)生，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師那聲情并茂的朗讀。并且，老師要經(jīng)常在課堂上范讀、帶讀，引發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的欲望，盡量不要把范讀、帶讀的事交給錄音機(jī)去完成。

3. 開(kāi)展多種形式的朗讀活動(dòng)

課堂上，老師可根據(jù)教材的內(nèi)容，安排形式多樣的朗讀活動(dòng)，使學(xué)生不會(huì)覺(jué)得單調(diào)，增強(qiáng)朗讀的興趣。比如，在教七年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 2 section A時(shí)，筆者安排5位學(xué)生到講臺(tái)前分角色朗讀。學(xué)生A當(dāng)Kangkang的媽媽?zhuān)渌?位分別扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane。媽媽在教室內(nèi)，Kangkang帶著他的三位同學(xué)敲門(mén)進(jìn)來(lái)，對(duì)話如下：

Kangkang： Mom， Im home. These are my classmates.

Kangkangs Mom： Hi， kids！ Glad to meet you！

Kids： Glad to meet you， too！

Kangkangs Mom： Welcome to my home.

……

接下來(lái)，扮演Kangkang、Maria、Michael和Jane的四位學(xué)生繼續(xù)朗讀詢(xún)問(wèn)彼此父母的職業(yè)及工作地點(diǎn)，課堂上同學(xué)們掌聲很熱烈，氣氛很愉悅，學(xué)生的表演欲望比較高，一組朗讀結(jié)束后，還有學(xué)生要求上來(lái)朗讀。根據(jù)教材的內(nèi)容，還可以開(kāi)展個(gè)人朗讀比賽、小組朗讀比賽、唱英語(yǔ)歌曲等多種形式的朗讀活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)常在課堂上鍛煉朗讀，久而久之，自然會(huì)養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣了。

三、 教師要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣

對(duì)于一些在課堂上不敢大聲朗讀的學(xué)生，教師課外要找時(shí)間多與他談心，耐心輔導(dǎo)，并且通過(guò)家訪和家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，找出學(xué)生不敢大聲朗讀的根源，讓家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)心學(xué)生讀英語(yǔ)、鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成每天大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

總之，只要初中生能養(yǎng)成每天大聲朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，用朗讀來(lái)喚醒初中生讀英語(yǔ)的熱情，激活初中生學(xué)英語(yǔ)的積極性，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)就不是難事了。提高英語(yǔ)的教學(xué)成效，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，是筆者的工作目標(biāo)，本人將奔著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)努力探索，同時(shí)，也希望能得到同行的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

沈惠端，福建省漳州市，福建省詔安縣仙塘中學(xué)。