王永新

摘要：目前，我國(guó)體育教學(xué)的成果，相較于其他各學(xué)科來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)不盡如人意的，尤其是初中體育的教學(xué)，更是毫無(wú)質(zhì)量可言。一方面，是由于體育在目前的升學(xué)考試體系中所占據(jù)的重要性太小，導(dǎo)致從教師到學(xué)生都對(duì)體育教學(xué)不夠重視，體育教學(xué)理念嚴(yán)重落后；另一方面，也是由于目前的體育教學(xué)策略不夠完善，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)法引導(dǎo)他們對(duì)于身體鍛煉、競(jìng)技精神以及體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉。針對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該拿出切實(shí)有效的解決辦法，真正做到讓學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)效果；策略

引言：

當(dāng)前社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上流行著這樣的一句話(huà)：“XXX，你的語(yǔ)文（或數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等）是體育老師教的么？”這句話(huà)一般用于嘲諷或調(diào)侃某人某學(xué)科的學(xué)習(xí)成果差，但也從側(cè)面表示出了另外一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前教學(xué)體系中，體育教學(xué)的地位，已經(jīng)極其接近透明化。而實(shí)際上，目前我國(guó)初中的體育教學(xué)質(zhì)量，相較于其他學(xué)科，可以說(shuō)是極其低下，甚至于，連在體育教學(xué)中，連“教學(xué)質(zhì)量”這樣一個(gè)概念都很難得到體現(xiàn)，不得不說(shuō)，這對(duì)于我國(guó)青少年的未來(lái)發(fā)展，是具有毀滅性的打擊的。本文將就這些問(wèn)題，對(duì)提高初中體育教學(xué)效果的策略，進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

一、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

民間有這樣的一句俏皮話(huà)：“想中五百萬(wàn)的彩票大獎(jiǎng)，首先，得花兩塊錢(qián)去買(mǎi)一張彩票?！边@句話(huà)從邏輯上來(lái)說(shuō)未必嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)于體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，卻是十分契合。我們可以套用這樣的句式，來(lái)描述體育教學(xué)目前的現(xiàn)狀，即“想要提高體育教學(xué)的效果，首先，得進(jìn)行體育教學(xué)?！?/p>

在當(dāng)今，初中體育的透明化越來(lái)越嚴(yán)重，體育教學(xué)如同虛設(shè)，其課時(shí)往往被其他教師所占據(jù)，或?qū)W(xué)生進(jìn)行放養(yǎng)式的教育，體育教學(xué)的存在都不能保證，又何談體育教學(xué)的效果？

而對(duì)于這一問(wèn)題，其他科任老師、體育老師和學(xué)生都有不同的委屈和情由：

其他科任老師：如今升學(xué)壓力大，體育課程的分?jǐn)?shù)，對(duì)升學(xué)并無(wú)任何實(shí)質(zhì)性的影響（如今的體育考試只是走流程，其分?jǐn)?shù)并無(wú)任何參考價(jià)值），故而，與其浪費(fèi)時(shí)間去上什么體育課，還不如抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)考試相關(guān)的內(nèi)容。

體育老師：認(rèn)同其他科任老師的想法（主動(dòng)認(rèn)同或被動(dòng)接受），迫于學(xué)校的升學(xué)壓力和自身工作負(fù)擔(dān)的減輕，放任體育課成為其他科任老師的“盤(pán)中餐”。

學(xué)生：喜歡體育課，希望能夠真正的進(jìn)行體育課堂教育的學(xué)習(xí)，可自身并無(wú)話(huà)語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)，體育課不是被科任老師占據(jù)，就是自行玩耍、活動(dòng)，毫無(wú)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

體育教學(xué)的如同虛設(shè)，是當(dāng)今初中體育教學(xué)所面臨的最大問(wèn)題，沒(méi)有之一[1]。

二、提高初中體育教學(xué)效果的策略

（一）將體育教學(xué)落在實(shí)處

如上文所說(shuō)，想要提高體育教學(xué)的效果，必須要有體育教學(xué)的實(shí)際實(shí)施。相關(guān)部門(mén)要制定法律法規(guī)，學(xué)校方面也要制定教學(xué)綱領(lǐng)，將體育教學(xué)的實(shí)施落在實(shí)處，避免出現(xiàn)體育課被其他課程占據(jù)、體育課無(wú)人教學(xué)，任由學(xué)生自由活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）體育教學(xué)需要教師具備負(fù)責(zé)人的工作態(tài)度

體育應(yīng)該是多姿多彩的教學(xué)課程，這是其本身的學(xué)科特點(diǎn)所決定的，在體育課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種體育活動(dòng)，如球類(lèi)活動(dòng)、跑跳活動(dòng)等，冬天時(shí)可以在操場(chǎng)澆筑冰道，帶領(lǐng)學(xué)生跑步、滑冰，夏天時(shí)可以代領(lǐng)學(xué)生戲水、打羽毛球。這些多姿多彩的體育活動(dòng)，本身就對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力，體育教師并不需要像其他學(xué)科的教師那樣，絞盡腦汁的琢磨諸如“情景化教學(xué)”、“分層合作教學(xué)”、“趣味化教學(xué)”等口號(hào)意義大于實(shí)際意義的所謂先進(jìn)的教學(xué)模式。因此，體育教學(xué)提升效果的方式十分簡(jiǎn)單，幾乎只需要教師對(duì)自身的工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，即可利用體育學(xué)科的天然優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

（三）注重對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)

體育教學(xué)的教學(xué)方式，多為以活動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，即前文所列舉的如籃球、足球等活動(dòng)，在這些活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意穿插理論教學(xué)與引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在玩的同時(shí)，掌握各種體運(yùn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、進(jìn)行方式以及技巧，培養(yǎng)學(xué)生真正的體育能力。同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，可以通過(guò)將學(xué)生分組，進(jìn)行體育項(xiàng)目的競(jìng)技，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正、更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

如，在進(jìn)行籃球活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該首先組織學(xué)生分成不同的組別，進(jìn)行實(shí)地的籃球比賽，并在一組學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)（籃球比賽一般為5對(duì)5的形式），對(duì)其他組的學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，高速學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的起源、規(guī)則、社會(huì)意義等理論知識(shí)。在比賽之后，通過(guò)實(shí)際的演示、手把手的教授等方式，將籃球運(yùn)動(dòng)中的技巧、竅門(mén)、以及在高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)中保證自身安全和節(jié)省體力的經(jīng)驗(yàn)等，切身實(shí)地的傳授給學(xué)生。并根據(jù)比賽過(guò)程中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生體育精神進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)[2]。

結(jié)語(yǔ)：

體育教學(xué)是國(guó)家興亡的根本。遍數(shù)我國(guó)歷史，凡是強(qiáng)盛的王朝，其民眾無(wú)不具有極其強(qiáng)烈的尚武精神，如強(qiáng)秦、強(qiáng)漢以及大唐王朝等，而弱勢(shì)的王朝往往都疏于對(duì)尚武精神的培養(yǎng)，如宋朝和晚晴。即便到了現(xiàn)代，體育仍然是國(guó)家發(fā)展興旺的根本，我們當(dāng)今的幸福生活，正是無(wú)數(shù)革命先輩們用強(qiáng)壯的體魄和不屈的精神拼搏而來(lái)的，這也是體育精神的終極展現(xiàn)之一。因此，我們要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，將體育教學(xué)落在實(shí)處，相關(guān)教職人員要本著認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，完成教學(xué)工作，為國(guó)家培養(yǎng)出真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊斌林. 體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)[J]. 甘肅教育. 2018（03）：67.

[2]李寧. 中職體育教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)的策略[J]. 體育世界（學(xué)術(shù)版）. 2018（12）：185+184.

（作者單位：黑龍江省穆棱林業(yè)局第一中學(xué)）