張曉娜

摘要：縱觀機(jī)械類專業(yè)，機(jī)械制圖屬于其一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生職業(yè)生涯會(huì)受到機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的直接影響，為促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)成效的明顯增強(qiáng)，能夠借助先進(jìn)繪圖軟件，采取有效措施，優(yōu)化開展機(jī)械制圖一體化教學(xué)，意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué);一體化模式

在機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)程中，機(jī)械制圖承載著針對(duì)學(xué)生空間思維能力、機(jī)械工程圖閱讀繪制能力進(jìn)行培養(yǎng)的艱巨任務(wù)，一直以來，工程圖樣作為工程界技術(shù)語(yǔ)言，始終占據(jù)著機(jī)械人才培養(yǎng)關(guān)鍵地位，所起作用十分重要?，F(xiàn)如今，機(jī)械制圖教學(xué)工作開展需要面臨學(xué)時(shí)減少及內(nèi)容增加的處境，伴隨教育改革工作深化推進(jìn)，應(yīng)立足機(jī)械制圖一體化教學(xué)模式應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，重視機(jī)械專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提高，培養(yǎng)新時(shí)代先進(jìn)機(jī)械人才已然成為大勢(shì)所趨。

一、一體化教學(xué)模式分析

（一）零件認(rèn)識(shí)一體化

亞里士多德說過：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。”這一理論展現(xiàn)出眾多院校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，作為機(jī)械專業(yè)教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生心智特征進(jìn)行全面考慮，在日常教學(xué)時(shí)，立足對(duì)機(jī)器部件或者是零部件、拆裝模具等方式的有效運(yùn)用，讓學(xué)生能夠在觀看實(shí)體零件進(jìn)程中強(qiáng)化對(duì)物感知，使之空間想象力不斷豐富，空間思維愈發(fā)活躍。

（二）模型圖紙一體化

當(dāng)前很多制圖模型難以充分滿足實(shí)際教學(xué)需求，基于此，可自行進(jìn)行模型制作，通過塑料泡沫以及橡皮泥、蘿卜等材料的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自己完成模型制作，結(jié)合事先設(shè)計(jì)好的機(jī)械圖形讓學(xué)生制作模型，并參考具體形體將投影圖畫出，如此一來，通過這些訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)手能力獲得培養(yǎng)，動(dòng)腦水平實(shí)現(xiàn)提高，使之在學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行識(shí)圖與制圖。

（三）教學(xué)手段一體化

基于UG環(huán)境，使用F8功能鍵可將所需視圖輕松呈現(xiàn)出來，傳統(tǒng)意義機(jī)械制圖有效結(jié)合先進(jìn)的CAD技術(shù)，會(huì)讓復(fù)雜化問題變得容易，一目了然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生制圖學(xué)習(xí)積極性。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用，將學(xué)生視野打開，使之思維空間與想象空間均被拓展，求知欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教學(xué)成效明顯強(qiáng)化。運(yùn)用CAD技術(shù)開展機(jī)械制圖教學(xué)，努力為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使之置身于圖文并茂的畫面中，感官受到刺激，產(chǎn)生共鳴，想象空間愈發(fā)廣闊，教育魅力大幅增加。

（四）圖紙加工一體化

針對(duì)零件圖展開講解時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去到相關(guān)機(jī)械企業(yè)加工車間進(jìn)行參觀，讓其仔細(xì)觀察零件毛坯及半成品、成品等部件及具體供需，若是工廠日常開展熱處理工作，也要求學(xué)生認(rèn)真參觀，除此之外，要求企業(yè)員工到校進(jìn)行跟零件相關(guān)的材料、工藝、作用等方面內(nèi)容的細(xì)化講解，還可借用企業(yè)某些零件讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)繪。如此一來，學(xué)生能夠大致了解零件，并在寫技術(shù)要求時(shí)做到胸有成竹。在實(shí)際畫圖時(shí)，配合UG三維造型相對(duì)良好的軟件開展教學(xué)可獲良好講解效果，基于一體化教學(xué)練習(xí)的實(shí)施讓學(xué)生畫出更為高質(zhì)的機(jī)械圖紙。

三、一體化教學(xué)優(yōu)化措施概述

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式活用將學(xué)生興趣充分激發(fā)

院校學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方式、途徑等因素均會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成重要影響，強(qiáng)烈求知欲與學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生動(dòng)機(jī)的源源動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣愈濃厚，則可獲得更好的學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)底子差，思維能力低，導(dǎo)致其在學(xué)些機(jī)械制圖這門抽象課程時(shí)擁有一定難度。在日常教學(xué)中，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)重要性，讓學(xué)生從思想角度出發(fā)真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械制度的重要，傳統(tǒng)意義上的教師講學(xué)生聽模式，會(huì)讓學(xué)生在新鮮感褪去后感到枯燥，因此，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，針對(duì)包括錐度及斜度繪制等較易掌握的內(nèi)容，可運(yùn)用先讓學(xué)生自學(xué)后讓教師講授的方法，使之做到邊學(xué)邊練，將課程難題快速攻克。

（二）實(shí)現(xiàn)新教學(xué)理念突出并重視學(xué)法指導(dǎo)

古人云，授人以魚不如授人以漁，可見，學(xué)習(xí)目的不僅是讓學(xué)生徜徉在知識(shí)海洋中，更多地是讓其掌握高效學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)充分運(yùn)用在日常實(shí)際生活中。開展機(jī)械制圖一體化教學(xué)中，針對(duì)三視圖投影規(guī)律進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生自己完成三視圖投影規(guī)律的總結(jié)，使之在良好榆次基礎(chǔ)上完成模型制作，后續(xù)的課堂教學(xué)中僅需實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)生便可輕松掌握具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

近些年來，隨著社會(huì)進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技水平顯著提高，傳統(tǒng)意義上的理論是教學(xué)方式難以順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，為了讓學(xué)生完成更多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就必須將理論跟實(shí)踐緊密結(jié)合起來。具體地，對(duì)于點(diǎn)、線、面的投影直觀性差，可以多練習(xí)幾何體的投影，這樣有實(shí)體模型參考，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，也讓學(xué)生提高了繪圖能力。在課堂上，給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，老師可以四處看看，輔導(dǎo)成績(jī)差的學(xué)生。在作圖時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，作圖一定要用作圖工具，圓不能畫成橢圓，直線不能畫成曲線，特別是粗實(shí)線和細(xì)實(shí)線的線寬，在畫的時(shí)候一定要分清，該粗的線粗該細(xì)的線細(xì)，不能全都畫成一種線型。實(shí)踐證明，機(jī)械零件圖不僅僅要求理論知識(shí)，其對(duì)于作圖步驟更為重視，基于此需要日常多多聯(lián)系，讓學(xué)生自己動(dòng)手方參與機(jī)械圖繪制，使之學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，能夠更好地完成識(shí)圖與繪圖。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在開展機(jī)械制圖一體化教學(xué)中，估計(jì)學(xué)生全面參與，自己動(dòng)手，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生空間職智能，通過一系列深化練習(xí)，學(xué)生正確掌握機(jī)械制圖技能，日后步入社會(huì)更具綜合實(shí)力。

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