摘 要：伴隨我國新課改的不斷深入發(fā)展，在小學(xué)語文的教學(xué)工作中閱讀占據(jù)了重要的位置。針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)，可通過對(duì)閱讀范圍進(jìn)行拓展，能夠使得學(xué)生從課外讀物中吸收更廣闊、更多樣的知識(shí)，在增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)，使學(xué)生開闊視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。本文通過分析課外拓展閱讀對(duì)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要意義，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，論述了提高小學(xué)語文課外拓展閱讀質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；意義；策略

從整體角度分析，我國小學(xué)語文教學(xué)在新課改的深入推動(dòng)下得到了快速發(fā)展，其中根據(jù)對(duì)新課改的解讀可以清楚了解到，新時(shí)期需要積極提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，其中在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語文認(rèn)知能力，并且也可以激發(fā)學(xué)生的潛在思維，改善學(xué)生的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、 拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

毋庸置疑，小學(xué)語文是一門工具性比較強(qiáng)的學(xué)科，且與人們的生活有著密切聯(lián)系，對(duì)小學(xué)生的語言、行為、習(xí)慣等均會(huì)產(chǎn)生影響，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，需要積極培養(yǎng)小學(xué)的語文思維，激發(fā)起小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。根據(jù)我的長期調(diào)查與分析，從當(dāng)前的整體發(fā)展模式分析，我國大多數(shù)小學(xué)生對(duì)語文教材內(nèi)容比較抵觸，這種情況下則需要將課外閱讀積極融入其中，如此不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，并且還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語言的熱愛，且還會(huì)營造良好的語言氛圍。除此之外，從另外一個(gè)角度分析，在小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)中拓展閱讀屬于一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為從根本上保證教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要從思想上意識(shí)到拓展閱讀的重要意義，且需要在日常教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到拓展閱讀之中，能夠從根本上提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及語文成績，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

二、 提升小學(xué)語文教學(xué)中拓展性閱讀的創(chuàng)新策略

1. 推薦課外讀物，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析，主要的教學(xué)資料便是語文教材，在近幾年語文教材得到了不斷調(diào)整與改革，其內(nèi)容上比較豐富，然而從整體角度分析，在當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)下，如果在小學(xué)語文教學(xué)中僅僅采取教科書進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)導(dǎo)致知識(shí)比較單一，教學(xué)效果不容樂觀，知識(shí)結(jié)構(gòu)也不全面，甚至還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣。在此發(fā)展趨勢(shì)下，筆者認(rèn)為語文教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生推薦合適的課外讀物，這樣可以提高學(xué)生的針對(duì)性。

2. 改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生坐下講臺(tái)下聽講，這樣的教學(xué)模式過于單一，教師與學(xué)生有距離感，容易使得學(xué)生喪失課外閱讀的興趣。創(chuàng)新的教學(xué)手段應(yīng)該是教師走下講臺(tái)，與學(xué)生共同參與到閱讀之中，或者開展課外的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

3. 精心選擇素材，提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生語文拓展性閱讀，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，所以教師首先要選擇所有學(xué)生喜歡的東西，我們應(yīng)該受啟發(fā)于一些互聯(lián)網(wǎng)軟件，有些互聯(lián)網(wǎng)軟件之所以被人們廣泛了解，首先在于它的可用性，所有人都可以很快掌握它。因此，在教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，不因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)和教學(xué)課本而堅(jiān)持所謂高度，而應(yīng)該首先了解學(xué)生所處的水平，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的書籍，能夠提高學(xué)生興趣的書籍便是真正的好書，人在成長中每個(gè)階段的興趣完全不同，要是違背規(guī)律讓學(xué)生接受生搬硬套的道理或者內(nèi)容，只能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，或者讓學(xué)生在壓抑中成長，很難讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。因此，在語文閱讀教學(xué)中，首先要做的就是教師要選好素材，以學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平為基礎(chǔ)，不浮夸，不一刀切。腳踏實(shí)地，因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高昂的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)中多留給學(xué)生自己支配時(shí)間和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生多一些自主，多一些快樂，多一些興趣，那么教學(xué)中高效教學(xué)的目的變得更容易達(dá)成。

4. 精心組織教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂是小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，在教學(xué)過程中，教師可以就閱讀素材中存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行有趣的講解，深入淺出地給學(xué)生做一些解釋，提供給學(xué)生一些理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把素材內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和訓(xùn)練的能力與課外閱讀聯(lián)系并運(yùn)用到課外閱讀中去，學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中學(xué)到閱讀能力，并在課后拓展閱讀中運(yùn)用，這才真正提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生的拓展閱讀，離不開老師的課堂指導(dǎo)與協(xié)助，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生就能夠更早實(shí)現(xiàn)獨(dú)立與閱讀，開展課外閱讀。小學(xué)生閱讀材料看似淺顯易懂，然而所有的內(nèi)容都蘊(yùn)含了深刻的道理，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和深層挖掘文本背后的道理，實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提高。

5. 興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀效率

小學(xué)生閱讀及拓展閱讀，閱讀興趣尤為重要，但是這樣的閱讀也應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師對(duì)學(xué)生的閱讀素材和閱讀時(shí)間進(jìn)行管理還是開放，都是管理的具體形式不同，不存在真正的放任，教師應(yīng)該將語文拓展閱讀的重要任務(wù)與學(xué)生的興趣有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充滿興趣的閱讀，同時(shí)完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，教師在選材時(shí)，首先要對(duì)閱讀素材的趣味性做出判斷，然后要對(duì)閱讀素材的主題、難度等做出把握，讓學(xué)生在閱讀時(shí)候能夠受到閱讀素材潛移默化的影響，從而提高學(xué)生的閱讀效率和學(xué)習(xí)效率。

同樣一篇文章，教師在教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)更好的閱讀效果，如何深入淺出，讓學(xué)生感到印象深刻，讓學(xué)生感受內(nèi)容的蕩氣回腸，捕捉到文章的拓展點(diǎn)，找到文章的精妙之處，這就要教師有效結(jié)合閱讀任務(wù)和閱讀素材，精妙地講解文章的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到文章的重點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到柳暗花明的精妙，提高學(xué)習(xí)的興趣，也完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 結(jié)語

語文教學(xué)必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上，教科書是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，課外課程資源是語文教學(xué)的活水。語文教學(xué)中閱讀教學(xué)的拓展，就是教師要挖出良好的溝渠引活水資源到教學(xué)活動(dòng)中去，教師可以在教學(xué)中加以引導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極努力，在課后多做一些與語文閱讀和品德修養(yǎng)有關(guān)的書籍，合理拓展，多做錦上添花之作，讓學(xué)生的語文閱讀課堂變得更為和諧，更有品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]秦志紅.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].課程教育研究，2016，（11）.

作者簡(jiǎn)介：

蒲曉燕，四川省南充市，四川省南部縣宏觀鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校。