雷冬海　李菲

摘 要：理想信念教育是大學(xué)生黨員發(fā)展教育和培養(yǎng)的永恒主題，是新形勢下黨的思想政治教育工作的重要內(nèi)容。以激勵理論為視角結(jié)合激勵理論并科學(xué)運用激勵方法，探討和加強大學(xué)生黨員理想信念的對策，對其堅定大學(xué)生理想信念有重要的理論和實踐意義。

關(guān)鍵詞：激勵理論；大學(xué)生黨員；理想信念；對策

“要堅定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒”是習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中對廣大青年的希望與要求。中央組織部2016年7月1日發(fā)布了中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)2015年統(tǒng)計公報指出，截止2015年12月31日，中國共產(chǎn)黨黨員中共有203.4萬名學(xué)生黨員，占黨員總數(shù)的2.292%。加強大學(xué)生黨員理想信念教育意義重大。激勵理論中內(nèi)容型激勵理論中的情感激勵法、過程型激勵理論中的目標(biāo)激勵法、改造型激勵理論中的正面激勵法等等都為高校黨建教育提供思考，為現(xiàn)實情境下大學(xué)生黨員理想信念教育提供了的新角度、新方法。

一、運用期望理論加強大學(xué)生黨員政治理論教育

大學(xué)生黨員理論基礎(chǔ)不扎實，主要表現(xiàn)為對政治理論、黨的方針政策掌握不夠。具體來說，主要表現(xiàn)在三個方面：首先，大學(xué)生黨員對馬克思主義理論學(xué)習(xí)容易陷入“教條主義”和“本本主義”，在理論聯(lián)系實踐的情況下沒有形成有效的馬克思主義的思維，在遇到現(xiàn)實問題是往往用教條的理論去處理，往往達(dá)不到期望的效果。其次，當(dāng)代大學(xué)生黨員對馬克思主義經(jīng)典著作的了解較少。大學(xué)生黨員對馬克思主義經(jīng)典理論的閱讀缺失，導(dǎo)致他們認(rèn)為這些經(jīng)典理論缺乏現(xiàn)代意義，缺乏實效性，從而忽視對其的深入學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)前他們理論水平不高的集中體現(xiàn)。第三，不論是馬克思的經(jīng)典思想還是中國特色社會主義理論，部分大學(xué)生黨員都是停留在表面學(xué)習(xí)之上，缺乏深刻的理解和認(rèn)識，在實踐中運用這些理論顯得沒有足夠的說服力，從而凸顯出理論基礎(chǔ)不扎實，理想信念缺失的現(xiàn)象。

弗魯姆的期望理論闡明了激勵一種的方法。他認(rèn)為：某一活動對于調(diào)動某一人的積極性，激發(fā)出人的內(nèi)部潛力的激勵（motivation）的強度，取決于達(dá)成目標(biāo)后對于滿足個人的需要的價值的大小――效價（valence）與他根據(jù)以往的經(jīng)驗進(jìn)行判斷能導(dǎo)致該結(jié)果的概率――期望值（expectancy），為M=V·E 即激勵=效價*期望值。從期望理論看，影響黨員權(quán)利動機的因素有三方面：馬克思主義價值觀、全心全意為人民服務(wù)的本領(lǐng)和良好的權(quán)利運行環(huán)境。對于高校黨組織要不斷端正入黨的動機，努力創(chuàng)新高校學(xué)生黨員的理想信念教育形式。通過運用激勵理論，加強高校學(xué)生黨員理想信念教育研究，有利于積極調(diào)整高校思想政治教育工作的內(nèi)容，有助于幫助廣大高校學(xué)生黨員堅定的共產(chǎn)主義理想信念。大學(xué)生黨員更應(yīng)該具有堅定的共產(chǎn)主義信念，但是，部分大學(xué)生黨員的理想信念不堅定。大學(xué)生黨員理想信念的缺失與他們理論基礎(chǔ)不扎實有著密切的聯(lián)系，正是因為理論基礎(chǔ)不扎實，對中國共產(chǎn)黨的歷史、光榮偉大認(rèn)識不夠深刻，對馬克思主義經(jīng)典理論缺乏深入的學(xué)習(xí)，他們無法體會那種堅定理想信念的感覺。有些大學(xué)生黨員雖然從立場上來看選擇了社會主義制度，并表示樹立堅定的理想信念和接受共產(chǎn)主義的信仰，但是實際上他們并沒有經(jīng)受過嚴(yán)酷的考驗，加入中國共產(chǎn)黨的時間不長，參與黨內(nèi)的活動次數(shù)有限，因此他們的共產(chǎn)主義理想信念并不深刻，僅僅停留在表面。因此要用激勵理論要提高其對V（目標(biāo)效價）的認(rèn)知能力。理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。 大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育能否融入學(xué)校教育，當(dāng)代大學(xué)生能否堅定理想信念，不僅關(guān)系到中國特色社會主義的現(xiàn)實境遇，而且關(guān)系到未來命運，高校學(xué)生黨員更應(yīng)該開展理想信念教育。高校是政治教育的一大主力，對于高校黨員，就應(yīng)該加強對黨的方針政策、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的學(xué)習(xí)教育，形成一個良好的教育環(huán)境，提高大學(xué)生黨員自身的素養(yǎng)因而帶動目標(biāo)效價（V）和期望值（E）的

提高。

二、運用需要層次理論加強大學(xué)生黨員“三觀”教育

“三觀”一般而言是指世界觀、價值觀、人生觀。對于黨員來說，是事業(yè)觀、工作觀、政績觀。近年來，各高校通過開展“樹當(dāng)代大學(xué)生黨員形象”活動，涌現(xiàn)出了一批理想遠(yuǎn)大、信念堅定、情趣健康、勤奮好學(xué)、成績優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)的大學(xué)生黨員，但也有個別黨員沒有樹立正確的“三觀”，缺少事業(yè)心、責(zé)任感，存在黨性不強、品行不好、表率作用沒有發(fā)揮的問題。新形勢下，必須探討加強大學(xué)生黨員“三觀”教育的新角度。

需求是大學(xué)生黨員成長成才的必要因素，從基本的學(xué)校環(huán)境需要到合理的人際關(guān)系的需要，再到深層次的自我實現(xiàn)的需要都是一步一個階梯的成長道路。激勵理論中的內(nèi)容型激勵理論是從人的需要出發(fā)探討工作動機激勵的規(guī)律性。其研究的問題是“什么樣的問題引起激勵”，它說明了激發(fā)和引導(dǎo)的人的行為因素。根據(jù)亞伯拉罕.馬斯洛提出的需要層次理論，按照從低到高的次序即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。當(dāng)今世界是相互聯(lián)系的全球化世界，多元文化沖擊著我們社會主義的主流價值觀，并不是所有大學(xué)生黨員都能抵擋住誘惑，因此，大學(xué)生黨員在對自己放松要求的時候需要一些激勵政策來鼓勵自己，把握前進(jìn)的方向。尤其是在社會大環(huán)境下加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和理想信念的堅定，激勵理論要通過正確的方法，幫助大學(xué)生黨員樹立正確的價值觀念，在認(rèn)識世界和改造世界的過程中正確處理人與自然界、人與社會、人與他人之間的關(guān)系。大學(xué)生黨員要想永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性，就要利用好一切有利于提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的媒介和資源。因此，高校要運用激勵理論，激發(fā)大學(xué)生黨員的內(nèi)在需求，就必須激發(fā)大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)動力，并在具體實踐中形成堅定的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，始終堅持社會主義的大方向，在實踐工作中傳遞正能量，始終以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在實踐中不斷踐行社會主義核心價值觀，努力做到將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

三、綜合運用激勵理論優(yōu)化大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的外部環(huán)境

大學(xué)生黨員的理想信念，離不開所處的教育環(huán)境和社會環(huán)境。大學(xué)生黨員受到外部環(huán)境和因素的影響，使得其理想信念的的不足，主要從兩個方面來體現(xiàn)。首先是思想政治教育工作的缺陷，當(dāng)前高校思想政治教育工作，特別是學(xué)生黨員思想政治教育的工作，主要是填鴨式的教育和經(jīng)驗型的教育。高校思想政治教育工作方法單一、內(nèi)容薄弱、手段軟弱，存在著較大的缺陷，這種存在缺陷的高校思想政治有工作讓學(xué)生黨員存在一定的抵觸情緒，表面上來看學(xué)生黨員服從組織的安排，參加組織的活動。但是實際上確實人到心不到，并沒有真正領(lǐng)會黨組織安排活動深刻內(nèi)涵。此種外部環(huán)境對于學(xué)生黨員來說無畏是滋生其懶散、怠慢的態(tài)度和思想，嚴(yán)重影響學(xué)生黨員的進(jìn)步和發(fā)展。其次是教師素質(zhì)問題所帶來的連鎖的負(fù)面影響。教師的負(fù)面和消極的思想以及言行會潛移默化對部分學(xué)生黨員帶來一定的負(fù)面影響，從而使得學(xué)生黨員也產(chǎn)生急功近利的功利主義思想，產(chǎn)生不存潔的入黨動機，輕視自己思想素養(yǎng)的建設(shè)和培養(yǎng)，導(dǎo)致理想信念的缺失。

個體對激勵的需要和環(huán)境的互動與融合是大學(xué)生黨員提高其政治素養(yǎng)的重要動力，因此，要想讓激勵理論在大學(xué)生黨員理想信念培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵的作用，必須要重視環(huán)境的影響力，積極引導(dǎo)大學(xué)生黨員在良好的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)其理想信念。這里的環(huán)境影響因素包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境等。對于大學(xué)生黨員來說，他們是以學(xué)校環(huán)境為中心，受到家庭環(huán)境和社會環(huán)境的綜合影響，合適的環(huán)境氛圍有助于樹立大學(xué)生黨員的理想信念，對他們的不規(guī)范言行進(jìn)行合理的約束，各種環(huán)境因素相互協(xié)調(diào)，才能使組織功能得到最大化的發(fā)揮。學(xué)校是大學(xué)生所處的主要環(huán)境，學(xué)校的校園氛圍和學(xué)風(fēng)建設(shè)對學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，激勵方法得當(dāng)才能產(chǎn)生不錯的激勵效果。教師對激勵時機的選擇，對大學(xué)生黨員的黨建工作的效率高和進(jìn)度快的部門學(xué)生給予及時的表揚，對于在工作中出現(xiàn)問題不能及時解決的大學(xué)生黨員及時指出他的問題并引導(dǎo)其解決問題是十分關(guān)鍵的。提高激勵工作的時效性不僅能幫助學(xué)生快速的成長，提高其工作能力，而且能激發(fā)他們積極工作的動力。因此，校園文化建設(shè)和師資隊伍的能力素養(yǎng)非常的重要，應(yīng)重視高校的管理者對校園文化建設(shè)、環(huán)境風(fēng)氣建設(shè)，大學(xué)生黨員只有在良好的校園環(huán)境氛圍下提升自己，激勵的作用就才能完全體現(xiàn)出來，只有優(yōu)化外部環(huán)境，激勵理論在培養(yǎng)大學(xué)生黨員理想信念方面才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周碧波.論高校學(xué)生管理中激勵理論的應(yīng)用[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017，（02）：6-8.

[2]朱芳轉(zhuǎn).改進(jìn)高校學(xué)生黨員理想信念教育的思路與實現(xiàn)路徑[J].教書育人（高教論壇），2017（09）：53-55.

[3]趙秀文，金鋒. 新時期普通高校學(xué)生黨員理想信念教育有效性研究[J].知識經(jīng)濟，2016（01）：153-154.