王麗

摘 要：隨著近些年來我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各地之間發(fā)展不平衡的狀況也越來越突出，而這也就產(chǎn)生了越來越多的流動(dòng)人口，所以流動(dòng)兒童的數(shù)量也在增加。社會(huì)認(rèn)同是一種比較強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，流動(dòng)兒童能否融入和適應(yīng)這個(gè)城市，取決于流動(dòng)兒童的城市社會(huì)認(rèn)同程度，所以關(guān)注流動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)同問題很有必要。本文就針對(duì)流動(dòng)兒童城市社會(huì)認(rèn)同中存在的主要問題及其對(duì)策進(jìn)行一個(gè)簡單的分析和探討，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：流動(dòng)人口；流動(dòng)兒童；社會(huì)認(rèn)同；分析

一、 流動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)同的研究目的及意義

本文主要從流動(dòng)兒童的主體地位出發(fā)，以社會(huì)認(rèn)同為研究視角，研究在當(dāng)前我國城市發(fā)展情況下流動(dòng)兒童在城市社會(huì)構(gòu)建中所遇到的問題和造成這些問題的主要因素，以及政府和社會(huì)應(yīng)該采取的對(duì)策，以便更好的促進(jìn)流動(dòng)兒童與社會(huì)的適應(yīng)及融合。

流動(dòng)兒童是生活在城市社會(huì)中的處于邊緣地位的一個(gè)特殊群體，由于他們的特殊的社會(huì)身份和生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們?cè)趯?duì)待同樣的事物時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不同于城市兒童的反應(yīng)。每個(gè)人在成長的各個(gè)階段，都會(huì)遇到這樣或者那樣的心理問題，都會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境的不同而做出一些特定的反應(yīng)，如果在面對(duì)這些問題時(shí)能夠采取正確的態(tài)度，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決，那就有利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，如果在解決這些問題時(shí)，沒能采用很好的方法，那么這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)“認(rèn)同危機(jī)”，這對(duì)個(gè)人與社會(huì)的發(fā)展都是不利的，每個(gè)人在成長的過程中都不是獨(dú)立存在的，都會(huì)與外界發(fā)生相互關(guān)系，而個(gè)人的人格發(fā)展就是在與外界環(huán)境的相互作用下逐漸形成的。對(duì)于流動(dòng)兒童來說，他們當(dāng)前所面臨的心理狀態(tài)就是如何在陌生的城市環(huán)境下建立同一性，他們從農(nóng)村來到城市，必然會(huì)對(duì)自我進(jìn)行一個(gè)重新的審視和定位，而這一過程的實(shí)現(xiàn)會(huì)涉及到他們的過去、現(xiàn)在和將來。

對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)同的研究一方面可以幫助這些流動(dòng)兒童更好更快的適應(yīng)和融入城市社會(huì)中去，對(duì)于促進(jìn)兒童自身發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，另一方面，這一社會(huì)認(rèn)同理論的研究成功的解釋理論流動(dòng)兒童的城市適應(yīng)狀況，豐富了流動(dòng)人口的知識(shí)理論系統(tǒng)，具有很強(qiáng)的理論意義。

二、 影響流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同的因素分析

接下來我們就從流動(dòng)兒章所處的社會(huì)情境來進(jìn)行分析，其中影響流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同的因素主要由內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面組成，其中內(nèi)部因素主要指流動(dòng)兒童所處家庭的收入狀況、父母職業(yè)地位和文化程度、家庭居住的穩(wěn)定性以及流動(dòng)兒童自身性別、搬遷城市生活時(shí)間長短等因素組成；外部因素主要指的是所處城市對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)排斥因素。

（一） 父母身份與社會(huì)地位

流動(dòng)兒童在社會(huì)分類上屬于非獨(dú)立狀態(tài)，從屬于家長，尤其是在城鄉(xiāng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變的情況下，父母的身份和地位對(duì)他們的影響會(huì)更大，父母在所處城市中所從事職業(yè)的地位高低影響著流動(dòng)兒童在城市群體面前對(duì)于自我農(nóng)村生活經(jīng)歷的態(tài)度，具體表現(xiàn)為流動(dòng)兒童的父母城市職業(yè)地位越高，流動(dòng)兒童在城市群體面前對(duì)于自己農(nóng)村身份及經(jīng)歷態(tài)度越不在乎，同樣流動(dòng)兒童父母城市職業(yè)地位越低則流動(dòng)兒童越不愿意在城市群體面前提及自我農(nóng)村身份及經(jīng)歷，他們?cè)谂c城市兒童的交往中會(huì)不自覺的產(chǎn)生一種自卑感。

（二） 家庭收入

調(diào)查表明，流動(dòng)家庭的收入水平越高，那么就會(huì)更加有能力對(duì)流動(dòng)兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，比如請(qǐng)家教，或者給孩子報(bào)輔導(dǎo)班等，而家庭收入較低的話，兒童就不會(huì)享受到這些待遇，家庭收入的有限性在客觀上很大程度的限制了流動(dòng)兒童進(jìn)行較多課外輔導(dǎo)。因?yàn)檫@對(duì)于已經(jīng)生活拮據(jù)的流動(dòng)家庭生活來說無疑是一筆巨大的消費(fèi)，這就使得流動(dòng)兒童在與城市兒童的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較差，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

（三） 家庭文化

大部分流動(dòng)家庭的兒童家長只有小學(xué)或者初中的文化學(xué)歷，父母文化水平的高低直接影響著他們對(duì)下一代的教育理念和教育方式，一般來說，文化水平較高的家庭在教育子女方面會(huì)更加科學(xué)合理，而文化水平較低的家庭在對(duì)子女的教育方面往往就受到自身學(xué)歷的限制而無法進(jìn)行有效教育，這直接導(dǎo)致了流動(dòng)兒童在和同等年齡學(xué)生的比較過程中處于劣勢(shì)，不利于他們的健康發(fā)展。

（四） 家庭居住的穩(wěn)定性

家庭居住的穩(wěn)定性即這些流動(dòng)家庭搬遷的頻率在很大程度上影響著兒童對(duì)整個(gè)城市的全面認(rèn)識(shí)，流動(dòng)家庭在高頻率的搬遷中使得兒童不斷與剛剛形成的人際關(guān)系隔斷，慢慢的，兒童就會(huì)在心里產(chǎn)生一種失落感和不安全感，甚至?xí)兊迷絹碓阶蚤]。

（五） 城市的排斥

流動(dòng)兒童作為一個(gè)特殊群體來到新的城市必然會(huì)對(duì)這個(gè)城市原有的生活模式造成不同程度的沖擊，同時(shí)對(duì)城市現(xiàn)有的公共資源也會(huì)造成不小的壓力，而作為城市的原住居民自然就會(huì)對(duì)這些流動(dòng)家庭產(chǎn)生一種排斥的心理，同樣包括對(duì)流動(dòng)兒童的排斥甚至是歧視無疑都加深了力度兒童群體與城市居民群體的隔離程度，這嚴(yán)重影響著他們對(duì)這個(gè)城市的社會(huì)認(rèn)同。

三、 流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)適應(yīng)對(duì)策分析

流動(dòng)兒童在與城市的適應(yīng)與交往中存在著不少的問題，而針對(duì)現(xiàn)有的這些問題如何采取措施進(jìn)行改善才是關(guān)鍵。

（一） 制度改革

我國的戶籍制度首先把全體公民分為“城市戶口”和“農(nóng)業(yè)戶口”，這也體現(xiàn)了我國的政府行政體制重“管理”輕“服務(wù)”的弊端，隨著近些年來我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，這樣的戶籍管理制度極大的限制了城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的自由流動(dòng)，農(nóng)村地區(qū)存在著大量的剩余勞動(dòng)力，但由于戶籍制度的限制，他們不能順利的進(jìn)入到城市中去發(fā)展，這也嚴(yán)重影響著我國全面推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的發(fā)展。針對(duì)這一問題，國家政府應(yīng)該采取的措施是淡化制度分類標(biāo)準(zhǔn)，或者采用多重分類標(biāo)準(zhǔn)把流動(dòng)人口劃分到新的群體，將流動(dòng)家庭與城市家庭融合在一起，增強(qiáng)群體之間的互動(dòng)的交流的頻率和程度，幫助流動(dòng)兒童更好的適應(yīng)和融入這個(gè)城市。

（二） 城市改善

流動(dòng)兒童正處在一個(gè)上學(xué)的年齡階段，學(xué)校是他們社會(huì)化的主要場(chǎng)所，教師和學(xué)生是他們接觸的主要人群，所以，應(yīng)該加強(qiáng)教師的責(zé)任感，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，在學(xué)校樹立良好的師德師風(fēng)，讓教師平等的去對(duì)待每一位學(xué)生，其次，在不暴露流動(dòng)兒童個(gè)人隱私的前提下，積極宣傳農(nóng)民工對(duì)這個(gè)城市所做的巨大貢獻(xiàn)，讓城市家庭和兒童能認(rèn)識(shí)到農(nóng)民工對(duì)自己生活的重要性，從而在心理上不再排斥流動(dòng)兒童，尊重整個(gè)流動(dòng)人口群體。最后，不管是學(xué)校還是社區(qū)，都可以積極主動(dòng)的去舉辦一些群體參與性比較強(qiáng)的活動(dòng)，增強(qiáng)兩個(gè)群體之間的相互交流，盡可能多的消除隔閡。

（三） 自身適應(yīng)

要增強(qiáng)流動(dòng)家庭對(duì)城市的認(rèn)同，除了要進(jìn)行制度和城市上的改善之外，還需要流動(dòng)家庭自身進(jìn)行適應(yīng)，家庭始終是教育孩子最好的場(chǎng)所。一方面，家長要重視與學(xué)校的交流程度，與學(xué)校共同樹立正確的教育觀念，督促孩子成長，另一方面，就是提高流動(dòng)兒童家長的自身素質(zhì)，樹立正確的家庭教育觀念，因?yàn)榧议L的行為在很大程度上潛移默化的在影響著兒童的自身成長，家長不能只注重兒童的物質(zhì)需求而忽略了他們的心理需求，所以，家長在日常生活中必須要嚴(yán)格要求自己，給孩子做一個(gè)好的表率作用，增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)，重視孩子的心理發(fā)展。

四、 小結(jié)

綜上所述，流動(dòng)兒童在社會(huì)構(gòu)建中起著十分重要的作用，本文根據(jù)社會(huì)認(rèn)同理論分析了當(dāng)前流動(dòng)兒童的社會(huì)認(rèn)同存在的主要問題及影響流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同的主要因素，以及應(yīng)該采取的主要措施，但由于本人學(xué)歷的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能引起社會(huì)學(xué)者和熱心人士的廣泛關(guān)注。

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