謝海屏

摘要：英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求，也是英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的具體表現(xiàn)。筆者對(duì)學(xué)生的試卷作文進(jìn)行失分原因的調(diào)查分析，并提出了課堂寫作教學(xué)、寫作訓(xùn)練、廣泛閱讀、提綱寫作等訓(xùn)練，旨在探索提高書面表達(dá)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：寫作；訓(xùn)練方法；有效途徑

寫作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一。它要求學(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、書面表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力等等?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），8級(jí)（即高中畢業(yè)）的寫作技能目標(biāo)要求如下：一是能根據(jù)所學(xué)文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；二是能根?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；三是能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；四是能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。因此，要提高高中學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力，就必須深入探究學(xué)生寫作的訓(xùn)練方法，尋找其有效途徑。

一、書面表達(dá)失分原因分析

筆者對(duì)任教兩個(gè)班學(xué)生的作文進(jìn)行了調(diào)查分析，錯(cuò)誤分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

從錯(cuò)誤分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)失分的原因主要有三個(gè)方面：

（一）中式英語(yǔ)現(xiàn)象較為嚴(yán)重

學(xué)生對(duì)中英文謂語(yǔ)變化的區(qū)別和英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法概念不明確、不熟練，英語(yǔ)寫作容易出錯(cuò)。

（二）基本句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)的知識(shí)匱乏

學(xué)生不理解文化思維方面語(yǔ)言表達(dá)的差異，經(jīng)常出現(xiàn)漢英翻譯詞逐字翻譯的現(xiàn)象，文章沒有條理，結(jié)構(gòu)不完整，沒有把重點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言形式使用不當(dāng)，詞不達(dá)意，漏洞百出。

（三）未形成英語(yǔ)書寫規(guī)范

學(xué)生在寫作時(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤或書寫不規(guī)范，說(shuō)明學(xué)生英語(yǔ)詞匯的記憶準(zhǔn)確熟練程度不夠。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)中存在的問(wèn)題，筆者就探究解決這些問(wèn)題的可能途徑和方向進(jìn)行深入探究。

二、書面表達(dá)訓(xùn)練方法探究

（一）課堂寫作教學(xué)是英語(yǔ)書面表達(dá)的主要途徑

在文中英語(yǔ)課文教學(xué)中，抓住學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，通過(guò)比較謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義，觀察語(yǔ)法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長(zhǎng)短句互換練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。例如：

1.The day when Nelson Mandela helped me was one of my happiest.

→ The day was one of my happiest.

2.Workers built shelters for survivors.（擴(kuò)句）

→ Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

采用高頻率反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握并正確使用常用動(dòng)詞，逐步樹立信心并能熟練地用英語(yǔ)表達(dá)句意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)復(fù)述所學(xué)的課文內(nèi)容，從人物到段落，過(guò)渡到整篇課文內(nèi)容的概述。

（二）廣泛閱讀是英語(yǔ)書面表達(dá)不可或缺的輔助途徑

指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)文章，學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)方式，歸納遣詞造句的規(guī)律，掌握使用材料的技巧，明白開頭和結(jié)尾前后呼應(yīng)的寫作方法。高中學(xué)生首先應(yīng)該熟讀課文和一些與課文配套的閱讀材料，不拋開教材，不舍本求末。在課外閱讀方面，高中學(xué)生可以閱讀《英語(yǔ)報(bào)》、《二十一世紀(jì)報(bào)》等雜志，也可選擇一些高中英語(yǔ)課外閱讀精選系列。通過(guò)閱讀大量英語(yǔ)文章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)，運(yùn)用精彩的語(yǔ)言表達(dá)方式的能力。教師激發(fā)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好正確閱讀材料的習(xí)慣。

（三）提綱寫作訓(xùn)練使書面表達(dá)事半功倍

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，提綱挈領(lǐng)是比較便捷的方法。這在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中尤為重要，首先要求學(xué)生掌握書面表達(dá)各種不同文體及要求，先進(jìn)行口頭訓(xùn)練，后筆頭訓(xùn)練，貫穿始終。

整理考綱加課標(biāo)要求的各種書面表達(dá)，按順序進(jìn)行專門的寫作指導(dǎo)。這樣針對(duì)性強(qiáng)，容易歸納總結(jié)?，F(xiàn)以考綱和課標(biāo)要求掌握的文體寫通知為例來(lái)說(shuō)明如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)的寫作訓(xùn)練：

假設(shè)你是李華，學(xué)生會(huì)主席。近期學(xué)校將組織春游活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)下面圖表，用英語(yǔ)寫一則通知。

根據(jù)圖表信息，教師可以用多媒體展示相同內(nèi)容一篇口頭通知和書面表達(dá)，比較其格式和句式，然后要求學(xué)生口頭復(fù)述這兩則通知。同時(shí)提供一些必要的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生個(gè)別發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口頭表達(dá)的不同結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)序的異同和效果，歸納口頭通知和筆頭通知常用的幾種基本格式，幾種常用的開頭和結(jié)尾的套話。通過(guò)經(jīng)常性的書面表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)地寫好書面表達(dá)。

除上述一系列寫作訓(xùn)練外，在平時(shí)教學(xué)中教師還要結(jié)合寫日記、寫看法、寫讀后感、縮寫或續(xù)寫多種方式進(jìn)行訓(xùn)練，還可進(jìn)行適當(dāng)?shù)南迺r(shí)訓(xùn)練，不斷提學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)。”提高高中學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)從源頭抓起。實(shí)踐證明，課堂的寫作教學(xué)、課外廣泛閱讀擴(kuò)展和科學(xué)的寫作訓(xùn)練，能夠有效地解決英語(yǔ)寫作中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

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