艾敬園 姜爽

摘? 要 網(wǎng)絡(luò)、信息、計算機(jī)等技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用的快速推廣、運(yùn)用，為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，同時使得快速發(fā)展的社會得到全新的“互聯(lián)網(wǎng)+”操作平臺系統(tǒng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代衍生了大量新技術(shù)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角分析遠(yuǎn)程教育受到的影響。

關(guān)鍵詞 遠(yuǎn)程教育;新技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)+;現(xiàn)代教育技術(shù)

中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）20-0032-03

Influence of New Technology on Remote Education is Analyzed based on Internet+ Perspective//AI Jingyuan， JIANG Shuang

Abstract The rapid promotion and application of network， informa-tion， computer and other technologies and related applications have laid a solid foundation for the arrival of the “Internet+” era. At the same time， it also enables the rapid development of the society to get

a new “Internet+” operating platform system. Due to the large num-ber of new technologies derived from the “Internet+” era， this paper will analyze the impact of remote education based on “Internet+” perspective.

Key words remote education; new technology; internet+; modern educational technology

1 前言

遠(yuǎn)程教育是當(dāng)前社會很多已經(jīng)工作的成年人學(xué)習(xí)知識的一個正確途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景的影響下，為了提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)就十分重要。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)的出現(xiàn)也對遠(yuǎn)程教育體制的改革、完善產(chǎn)生積極的影響作用。

2 淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心，把它的特征與商業(yè)、工業(yè)、金融業(yè)等行業(yè)全面融合，升級成為“互聯(lián)網(wǎng)+”。這其中的關(guān)鍵就是創(chuàng)新，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，使這個“+”具有真正價值和意義。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”被認(rèn)為是21世紀(jì)創(chuàng)新時代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是創(chuàng)新知識社會推動下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)的演進(jìn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”具有跨界融合性、結(jié)構(gòu)重塑性、以人為本、驅(qū)動創(chuàng)新性、生態(tài)開放性、法制經(jīng)濟(jì)性、萬物連接性這七大特性[1]。正是因?yàn)檫@些特性，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅使互聯(lián)網(wǎng)移動了、泛在了、應(yīng)用于某個傳統(tǒng)行業(yè)了，更加入了無所不在的計算和數(shù)據(jù)等，造就了無所不在的創(chuàng)新。

3 遠(yuǎn)程教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)之間的關(guān)系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中為了順應(yīng)時代發(fā)展潮流、需求而產(chǎn)生的各種新技術(shù)被稱為“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)與遠(yuǎn)程教育存在自下至上的四層關(guān)系。

第一層為“塔底”。塔底是“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)程教育、各領(lǐng)域的運(yùn)行基礎(chǔ)也是塔底，所以說“互聯(lián)網(wǎng)+”為一種操作系統(tǒng)。其主要由技術(shù)維度以及理念維度組成，技術(shù)維度依托理念維度實(shí)現(xiàn)頂層戰(zhàn)略規(guī)劃、確定發(fā)展方向、供給創(chuàng)新動力、構(gòu)建秩序構(gòu)架等。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”以塔底充當(dāng)生態(tài)技術(shù)，工業(yè)、商業(yè)、遠(yuǎn)程教育等需要依托塔底充當(dāng)運(yùn)行基礎(chǔ)。另外，還可以把互聯(lián)網(wǎng)看成一種全新的操作系統(tǒng)。

第二層以“塔底”為基礎(chǔ)，為遠(yuǎn)程教育提供理論指導(dǎo)和支持性的技術(shù)及應(yīng)用。在遠(yuǎn)程教育中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)推動其健康發(fā)展，在此時運(yùn)用的指導(dǎo)理論、技術(shù)等屬于基于操作系統(tǒng)而設(shè)計的“通用軟件”。

第二層由技術(shù)維度與理論維度組成?；ヂ?lián)網(wǎng)在發(fā)展中展現(xiàn)的規(guī)律現(xiàn)象、總結(jié)的理論被稱為理論維度。技術(shù)維度則主要包括授課系統(tǒng)（如基于Web提供授課實(shí)況的數(shù)字化功能、基于Stream廣播的同步授課、基于網(wǎng)頁的異步授課、集成交互控制、討論、答疑和教學(xué)資源抓取等）、教學(xué)資源編輯制作工具及管理系統(tǒng)（如基于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的教學(xué)資源的編輯與制作、網(wǎng)絡(luò)課程軟件的制作、可視化的用戶操作界面等）、實(shí)時教學(xué)模式下提供的交流工具（基于Web的音頻和視頻交互功能、基于文本的交談功能、共享白板等）、非實(shí)時教學(xué)模式下提供的交流工具（如E-Mail等）、基于M-learning的學(xué)習(xí)方式（這是遠(yuǎn)程教育的新的發(fā)展階段，可以隨時、隨地進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，包括移動通信裝備、BlueTooth等無線通信協(xié)議等）[2]。遠(yuǎn)程教育必須依賴第二層內(nèi)的技術(shù)與理論才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。

第三層為遠(yuǎn)程教育主體。遠(yuǎn)程教育主體包含理論維度和技術(shù)維度。理論維度由社會學(xué)習(xí)化理論、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理論等組成，且M-learning等是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)模式重要組成之一。技術(shù)維度由慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等組成。同時，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的社會化、個性化、自主化學(xué)習(xí)需求等在第二層技術(shù)支持下得以被保障。

第四層為“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下遠(yuǎn)程教育金字塔生態(tài)的塔頂，即遠(yuǎn)程教育最終階段的發(fā)展目標(biāo)，主要是不斷地對教育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，優(yōu)化學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)與遠(yuǎn)程教育組成的四層金字塔結(jié)構(gòu)中，底部兩層以“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境為主導(dǎo)。因此，遠(yuǎn)程教育在發(fā)展中要主動和“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，基于國家制定并實(shí)施的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方針，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新方式、運(yùn)行體制等，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)完成理論體制、技術(shù)、平臺、系統(tǒng)的研發(fā)以及設(shè)計。