摘 要 高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的理論授課模式向現(xiàn)代互動(dòng)實(shí)踐模式轉(zhuǎn)移，在豐富英語(yǔ)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 高職 英語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)化策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力出發(fā)，在完善高職英語(yǔ)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，合理確定教學(xué)目標(biāo)，豐富英語(yǔ)教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。

1當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)定位不當(dāng)

有些高職院校英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)能從培養(yǎng)技能型人才的需要出發(fā)，高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐體系不完善，沒(méi)能充分的尊重高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，不能在有效鞏固學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)能力同時(shí)開(kāi)展豐富的職業(yè)化英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。還有的教師沒(méi)能尊重專(zhuān)業(yè)差異，沒(méi)能設(shè)置必要的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景，不能培養(yǎng)學(xué)生必要的專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)與交際能力，教師在高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不能體現(xiàn)出職業(yè)背景的獨(dú)特性，實(shí)踐化體系不完善，沒(méi)能融入職業(yè)英語(yǔ)場(chǎng)景案例氛圍，因此影響了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性與英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2教學(xué)理念落后

當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)還存在著教學(xué)理念落后問(wèn)題，有些高職英語(yǔ)教師沒(méi)能樹(shù)立培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，在教學(xué)理念上沒(méi)能體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的新方式，沒(méi)能在充分尊重學(xué)生特征與英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上組織開(kāi)展差異化的英語(yǔ)教學(xué)。例如，沒(méi)能?chē)@高職學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)或者其它專(zhuān)長(zhǎng)需要組織開(kāi)展個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。高職英語(yǔ)教學(xué)仍以灌輸式教學(xué)為主，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)能把職業(yè)技能與英語(yǔ)技能結(jié)合，不能在典型職業(yè)環(huán)境下組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，因此影響了高職學(xué)生英語(yǔ)水平的綜合全面成長(zhǎng)。

1.3教學(xué)方法不足

現(xiàn)代高職教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)構(gòu)建有效的實(shí)踐化教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)在各種輔助手段下提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但是，有的高職英語(yǔ)教師使用的英語(yǔ)教學(xué)方法不足，英語(yǔ)教學(xué)局限在課堂之內(nèi)。例如，有些高職教師不注重利用學(xué)生的碎片化時(shí)間，沒(méi)能運(yùn)用微課或者慕課構(gòu)建學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)載體。還有的高職英語(yǔ)教師沒(méi)能使用項(xiàng)目教學(xué)、小組互動(dòng)等高職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的英語(yǔ)教學(xué)方式。還有的教師不注重運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，不能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)反思，因此影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。

2高職英語(yǔ)教學(xué)改革的主要方向

2.1市場(chǎng)需求導(dǎo)向

基于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力需要，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)從市場(chǎng)需要出發(fā)，尤其在市場(chǎng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的環(huán)境下，按照現(xiàn)代就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，著力強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的升級(jí)，從而有效的化解高職學(xué)生就業(yè)壓力。

2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)向

高職培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力視角下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以實(shí)訓(xùn)為導(dǎo)向，注重增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)力度，教師不僅要傳授給學(xué)生有職業(yè)背景或商務(wù)英語(yǔ)背景的知識(shí)，而且還要讓學(xué)生明白這些知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在日常英語(yǔ)交際訓(xùn)練中提升英語(yǔ)能力，并且在職業(yè)英語(yǔ)背景下組織開(kāi)展多種以寫(xiě)作、交際為載體的活動(dòng)，搭建豐富的職業(yè)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

2.3建設(shè)雙師隊(duì)伍

促進(jìn)高職院校英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)職業(yè)能力的方向轉(zhuǎn)移，還要加快建設(shè)雙師型的隊(duì)伍，在優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，更好的圍繞著高職職業(yè)需要全面提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，在涵蓋豐富的英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上要求教師跨越英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)兩個(gè)領(lǐng)域，全面提高教師指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)的能力水平，在普通英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐環(huán)境下練習(xí)英語(yǔ)技能。

3高職英語(yǔ)教學(xué)改革的有效策略

3.1完善英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

提高高職英語(yǔ)教學(xué)有效性，還要完善高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)體系，在強(qiáng)化貫徹素質(zhì)教育理念下，注重結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)能力需求組織開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。在促進(jìn)學(xué)生接受豐富的英語(yǔ)信息，構(gòu)建職業(yè)化和實(shí)踐化英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，設(shè)置知識(shí)、能力與情感合一的綜合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。首先，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)社交能力，經(jīng)常組織開(kāi)展課內(nèi)外英語(yǔ)社交活動(dòng)。其次，在社會(huì)角色分工的視角下，提高高職學(xué)生的在團(tuán)隊(duì)中的英語(yǔ)表達(dá)能力，利用學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建學(xué)生練習(xí)職業(yè)英語(yǔ)的場(chǎng)景氛圍。第三，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力，布置個(gè)性化高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，達(dá)到不斷提高高職學(xué)生英語(yǔ)自我掌控力的目標(biāo)。

3.2優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)

在職業(yè)能力視角下培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)能力，還要優(yōu)化傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，降低傳統(tǒng)高職英語(yǔ)理論課的比例，豐富高職英語(yǔ)職業(yè)情境中的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，在高職英語(yǔ)分類(lèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重采用綜合化和系統(tǒng)化的英語(yǔ)教學(xué)改革思路，一方面結(jié)合學(xué)生的社會(huì)英語(yǔ)交際的實(shí)際需要采用模塊化的英語(yǔ)教學(xué)方式，例如，圍繞計(jì)算英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)與模具英語(yǔ)進(jìn)行進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。另一方面根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體需求和學(xué)生的英語(yǔ)水平能力層次開(kāi)展分層教學(xué)，在優(yōu)化層級(jí)遞進(jìn)機(jī)制基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足不同層次、不能難度英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，達(dá)到促進(jìn)所學(xué)生英語(yǔ)能力發(fā)展目標(biāo)。

3.3優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法

提高高職英語(yǔ)教學(xué)有效性，還要優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的方法，完善高職英語(yǔ)教學(xué)模式，著力在信息化的環(huán)境下滿(mǎn)足學(xué)生需求。首先，吸收各種先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法，注重使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等英語(yǔ)教學(xué)方法。其次，結(jié)合職業(yè)場(chǎng)景、生活情境，組織開(kāi)展有職業(yè)背景的實(shí)踐化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，例如，圍繞著學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)組織開(kāi)展情景性的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中更好的應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。第三，優(yōu)化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)需要，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效自學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。

4結(jié)論

高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力出發(fā)，在構(gòu)建有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，合理確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生主體性，從而達(dá)到以有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：關(guān)霞（1972-），女，商丘市人，教育碩士，教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)

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