薛笑雷

摘要：校園文化是社會文化系統(tǒng)的一個組成部分，高職校園文化建設(shè)要圍繞精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三方面展開，而高職校園文化建設(shè)的重點是精神文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校;校園文化;建設(shè)

一、高職校園文化的涵義及特征

高職院校園文化主要是指高職院校以大學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向、思維方式等為核心的，以具有高職院校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式，以及由大學(xué)生參與創(chuàng)辦的報刊、講座、社團(tuán)、沙龍及其他文化設(shè)施為表征的精神環(huán)境、文化氛圍。

高職院校園文化可以分為精神文化、制度文化和物質(zhì)文化。

二、高職院校園文化建設(shè)的內(nèi)容

（一）校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上。例如：長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院六次請高雅藝術(shù)進(jìn)校園就是校園精神文化建設(shè)的形式。

1、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)就是校園精神的塑造，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。在形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀：玫男ｏL(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn);對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，沒有良好的教風(fēng)和工作作風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

（二）校園制度文化建設(shè)

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。

但僅有完整的規(guī)章制度是不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機(jī)構(gòu)和隊伍，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

（三）校園物質(zhì)文化建設(shè)

在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提;物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個實體，以及各實體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無不反映了某種教育價值觀。

完善的校園設(shè)施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，將使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發(fā)校園人的開拓進(jìn)取精神，將約束校園人的不良風(fēng)氣和行為，將促進(jìn)校園人的身心健康發(fā)展。

三、高職校園精神文化建設(shè)的路徑

高職校園精神文化的建設(shè)是校園文化的建設(shè)的重點，不是一蹴而就的事情，而是一個繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程。高職校園精神文化的建設(shè)具體應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）注重教師科學(xué)精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高職教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過程中要具有科學(xué)的理念，運用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時在教學(xué)過程中要培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實事求是結(jié)合起來。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，努力尊重客觀事實和規(guī)律，從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實生活中得到體現(xiàn)。

（二）注重建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

（1）注重大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價值取向，人文精神則是把握人與社會和人與人關(guān)系的價值取向。把人文精神融入到高職人才培養(yǎng)的全過程，落實到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這是校園精神文化建設(shè)的客觀要求。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感;同時，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實現(xiàn)和發(fā)展。

（2）強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會心理以及價值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺的道德意識，而且能造就一種具有理性特點的和諧的社會秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識，正確對待儒家文化。