楊燕玲

摘 要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的提升，人們對(duì)于學(xué)生教育也更加關(guān)注，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育方面。目前，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到了相應(yīng)的困難，影響了教學(xué)的質(zhì)量。為此，加強(qiáng)這方面的探究是勢(shì)在必行的，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該重視這方面問(wèn)題，根據(jù)當(dāng)下具體情況加大資源投入，制定有效的解決措施，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；存在的問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)具有重要的意義，能夠啟迪小學(xué)生的智力，培養(yǎng)小學(xué)生的求異思維，使小學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，為此，需要教師改進(jìn)傳統(tǒng)、枯燥的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)轉(zhuǎn)換自身的角色，使學(xué)生能充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏有效的課堂互動(dòng)

作為知識(shí)教育的主要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。良好的課堂互動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也可以營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。但是在實(shí)際中，現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在互動(dòng)性方面是非常薄弱的。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因有很多，比如教師自我為中心的教學(xué)方式、小學(xué)生自身不自信等，這些都會(huì)使得學(xué)生與老師互動(dòng)性降低，影響實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）師資力量較薄弱

除了課堂互動(dòng)性差外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的另一個(gè)問(wèn)題就是自身師資力量問(wèn)題?，F(xiàn)在小學(xué)師資力量存在著參差不齊、較薄弱情況，無(wú)法給學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面，首先是教師招聘方面的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于小學(xué)教師招聘并不是非常嚴(yán)格，存在著社會(huì)門(mén)檻低現(xiàn)象，這也嚴(yán)重降低了教師整體素質(zhì)水平。其次是學(xué)校缺乏有效的激勵(lì)制度，沒(méi)有鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我教學(xué)能力提升，從而影響實(shí)際師資力量。

（三）教學(xué)方法過(guò)于單一

采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到不同的感受，從而有效緩解學(xué)習(xí)生活枯燥無(wú)味情況，因此加強(qiáng)這方面教學(xué)是非常有價(jià)值的。但是在實(shí)際中，現(xiàn)在很多小學(xué)教師在對(duì)這方面進(jìn)行開(kāi)展時(shí)，更多還是沿用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，即理論灌輸方式。在這種情況下，小學(xué)生要想更好實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)能力提升是非常困難的，無(wú)法達(dá)到理想的效果。另一方面，現(xiàn)在教師對(duì)于知識(shí)教學(xué)，基本上采用照本宣科方式，沒(méi)有自身的理解和認(rèn)識(shí)，這也使得教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了很大問(wèn)題。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）利用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

相比于其他學(xué)科的具體和形象，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感到吃力，由此對(duì)學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響。為此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以多媒體等現(xiàn)代技術(shù)為輔助手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。它將抽象的法則和概念，借助于計(jì)算機(jī)教學(xué)，能取得良好的教學(xué)效果，是傳統(tǒng)的粉筆+黑板所無(wú)法比擬的。例如，在幾何的教學(xué)中，幾何圖像利用幾何圖板，能迅速畫(huà)出。讓教學(xué)的過(guò)程更加有趣和生動(dòng)，同時(shí)也使抽象的知識(shí)更加形象和直觀(guān)。同時(shí)，利用多媒體，能拓展課堂教學(xué)空間，使課堂信息的容量增加，并且能使學(xué)生參與課堂教學(xué)時(shí)間不足的問(wèn)題得到很好的解決，由此也提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。最后，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)習(xí)資源更加豐富，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)情感過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程的統(tǒng)一，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境往往會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，首要應(yīng)當(dāng)做到的一點(diǎn)就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。一方面，是教師的講課方面。小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們的年級(jí)決定了他們好玩的天性，所以，以往傳統(tǒng)的枯燥數(shù)學(xué)課堂是不適合小學(xué)生的，教師要利用詼諧幽默的語(yǔ)言，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣，同時(shí)，也要多利用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)給予小學(xué)生以信心，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在小學(xué)教學(xué)體系中是難度相對(duì)較大的一門(mén)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)遇到障礙，如果教師在這個(gè)時(shí)候能夠給予一定的鼓勵(lì)，學(xué)生不但不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心，還將更加有熱情的學(xué)習(xí)下去，從而起到更好的教學(xué)效果。另一方面，是學(xué)之間的交流氛圍。在課堂上，學(xué)生之間的交流也是非常重要的一個(gè)部分，個(gè)別老師認(rèn)為小學(xué)生太吵，就禁止他們之間交流，這是不對(duì)的。在課堂上，教師在講解的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，而講解完知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生之間相互討論和提問(wèn)，能夠起到不錯(cuò)的效果。所以說(shuō)，教師一定要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）以生活為背景，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的距離

要想讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，就必須將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活背景貼近，通過(guò)情景導(dǎo)入生活背景的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，盡量從學(xué)生平時(shí)熟悉的事例入手，營(yíng)造學(xué)生易于接受的教學(xué)情景，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就化作了生動(dòng)有趣的生活事例，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，不僅激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

三、結(jié)束語(yǔ)

一直以來(lái)，在應(yīng)試教育的影響下，很多教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，使學(xué)生沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值充分感受，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也沒(méi)有充分享受數(shù)學(xué)的美。為了真正上好數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)踐教學(xué)中不斷反思和探索。以真正提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

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