李煜

[摘要]隨著我國廣播電視業(yè)的迅速發(fā)展，我國開設播音主持專業(yè)的院校也大大增加。同時，由于播音主持專業(yè)進入門檻較低，成為越來越多年輕人向往的專業(yè)及今后從事的職業(yè)。但由于選拔標準、教學內容、師資力量等因素的影響造成播音主持人才培養(yǎng)效果不佳。本文將結合相關理論來探討播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在問題及未來發(fā)展策略。

[關鍵詞]播音主持 人才培養(yǎng) 發(fā)展策略

一、我國播音主持人才培養(yǎng)存在的問題

隨著社會發(fā)展，科技不斷進步，廣播電視也在不斷發(fā)展，這就需要一大批傳媒類專業(yè)人才。播音主持人才培養(yǎng)關乎節(jié)目的整體質量甚至整個廣播電視的發(fā)展。由于近幾年來高校不斷盲目增設此專業(yè)，各個學校的師資、教學設備良莠不齊，教學模式陳舊，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，進而引發(fā)種種問題。

1.盲目跟風辦學，生源多而不精

從2000年到現(xiàn)在，全國本科層次的院校已有近300多所開辦了播音主持藝術專業(yè)，在目前播音主持專業(yè)教學規(guī)模不斷擴充的形勢下，一方面播音主持專業(yè)的教學任務繁重，另一方面播音主持畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大。另外，藝術類專業(yè)的文化分要求不高，是許多成績平平的學生報考藝術專業(yè)的另一個原因。這樣的招生條件導致生源質量參差不齊，相當多的學生文化基礎較差。

2.教學資源不健全，教學質量不高

首先是缺乏合格的專業(yè)師資。當下許多從業(yè)教師并非播音主持本專業(yè)出身，而是出身于新聞專業(yè)或者中文等其他相關專業(yè)。這些教師往往缺乏播音主持的實際經(jīng)驗，在教學當中不能很好地為學生做出正確的示范。也有高校聘請當?shù)氐碾娕_播音員、電視臺主持人來加強學生的實踐能力，雖然從業(yè)者的實踐經(jīng)驗豐富，但又存在系統(tǒng)理論知識儲備不足的問題，在傳授從業(yè)經(jīng)歷實操時容易太空泛，學生無法立即接受。

其次，許多院校教學硬件設備不健全，大到播音員所需的演播廳、播音室、播音間，小到話筒題字器等等都關乎實操課的教學質量，如果沒有合格的教學硬件，再好的老師也無法將好的知識傳授給學生，學生也只能永遠停留在書本中。

3.教學內容陳舊，教學方法單一

目前，全國絕大部分播音主持藝術專業(yè)采用的都是中國傳媒大學的教學模式。這一教學模式是中國傳媒大學過去幾十年形成的培養(yǎng)播音員的理想模式，在培養(yǎng)電臺電視臺新聞播音員上作出過重要貢獻，但未必適用于當代廣播電視業(yè)對播音尤其是主持人的新要求。由于社會的不斷發(fā)展，人們的思想理念不斷變化，已經(jīng)很難接受上世紀高亢式的播報，取而代之的是隨和、平易近人的主持風格，播音員主持人并不像以前那么嚴肅而應更注重培養(yǎng)親和力，而有些教材并沒有與時俱進，跟緊時代潮流，還停留在原有的基礎，這種教學內容培養(yǎng)出來的學生，往往具有濃重的“播音腔”，不管播讀稿件還是主持節(jié)目都顯得非常不自然，無法適應新媒體時代人們的審美需求。

在教學方法方面，一般老師會要求學生每周做一期廣播節(jié)目，從采編播再到后期合成制作全部由學生一人完成，或者以小組的形式完成。廣播節(jié)目全面充分的鍛煉了學生的各項能力，無論是采集信息的能力、編輯稿件的能力還是主持一檔電臺節(jié)目的能力。但學生并不是即興主持這檔廣播節(jié)目，而是提前寫好稿件，再去錄音間，看著稿件完成一期節(jié)目，對學生來說挑戰(zhàn)并不大。真正挑戰(zhàn)學生的是電視出鏡課，學生在鏡頭和話筒前狀態(tài)完全不一樣，因為學生在話筒前無需注意自己的表情，只需專注稿件，而電視出鏡大多即興主持，對學生來說是一項很大的挑戰(zhàn)，很鍛煉人，不僅鍛煉了學生的膽識，還可提高思維靈便能力、處理突發(fā)狀況、現(xiàn)場控制力等等。許多院校正是缺少這種即興主持的課程，大多注重學生的發(fā)音是否字正腔圓。對于播音員來說發(fā)音是否字正腔圓很關鍵，但主持人除此之外，還要注重知識儲備，注重是否有能力駕馭一檔節(jié)目。在新媒體時代缺少這種富有特色，應變能力極強的主持人，因此培養(yǎng)學生即興主持的能力顯得尤為重要。

二、播音主持人才培養(yǎng)未來發(fā)展策略

1.控制辦學規(guī)模，改變人才選拔模式

有一個不容否認的事實必須引起我們的思考，在目前的電視熒屏上，有很多優(yōu)秀的主持人并非畢業(yè)于播音主持專業(yè)。我們的高校播音主持專業(yè)，培養(yǎng)出的更多是照本宣科、字正腔圓的播音員，而具有應變能力、新聞素養(yǎng)、口才的記者、編輯型主持人卻并不多。在國外高校甚至沒有播音主持藝術這一專業(yè)，而是從記者做起，采編播都由一人完成，主持人從記者做起，不但鍛煉突發(fā)事件臨場應變能力，對于節(jié)目的整個流程也是得心應手。然而國內大多數(shù)院校因為某些經(jīng)濟利益原因，盲目增辦、擴招，事實證明，不具備辦學能力的一擁而上，使近年來高校的播音主持專業(yè)教學質量良莠不齊，甚至誤人子弟。在未來的發(fā)展中，我們應嚴格控制高校播音主持專業(yè)的開設，逐步壓縮已有專業(yè)的規(guī)模。而對那些辦學條件比較成熟的播音主持藝術專業(yè)院系，則要限制擴招而致力于提高質量，嚴格把控人才培養(yǎng)的第一關至關重要，爭取加強學生總體素質而不是學生的數(shù)量。在嚴格把控人才培養(yǎng)規(guī)模的同時，也需與時俱進，不斷改進人才選拔模式。播音主持從業(yè)人員必須具備廣泛的知識，加之許多電視、廣播節(jié)目不斷的細分，這就要求播音員主持人要有更加精細的專業(yè)知識，如法律節(jié)目、一些資訊類節(jié)目、有關房產(chǎn)金融等專業(yè)指向性強的節(jié)目，需要播音員主持人同樣具備此類知識。然而播音院校出身的學生不可能涉及到此類知識，因此綜合類院校若想增設播音主持專業(yè)，可以從大學相關專業(yè)學生中選拔，學生由大三開始從原本的專業(yè)分支出來，進入播音主持領域，這類學生必須具有一定的語言能力以及對播音主持事業(yè)的熱愛。這樣，學生的專業(yè)能力就會比一般播音院校出身的學生專業(yè)性強，更加適應精細化的節(jié)目形態(tài)。

2.培養(yǎng)適應新時代要求的播音主持人才

播音主持藝術有它自身的特點，它是一門實操性非常強的藝術專業(yè)門類。一個優(yōu)秀的播音主持人才，絕對不是只會背一背理論知識這么簡單。這是一個理論與實踐相結合非常緊密的專業(yè)。我們既要教授學生理論知識，而更重要的是，要教會他們如何將這些理論知識融會貫通地用于指導實踐。能力的培養(yǎng)、實操技能的嫻熟運用，應該才是播音主持教學的重中之重。因此，我們在教學中，要更多地給學生提供實踐的機會，要給他們的實操訓練提供完備的場所，而擯棄那種光講理論不重操作、務虛而不務實的做法。應從書本教學轉為動態(tài)教學，緊密結合社會變革和理念更新的實際，對教學方式和內容不斷做出相應的調整。比如，現(xiàn)在的新聞類節(jié)目已不再像過去那樣刻板嚴肅，如央視的《朝聞天下》、《新聞1+1》、《24小時》等，雖然都是新聞類節(jié)目，但節(jié)目風格輕松，節(jié)奏明快，接地氣，更加關注民生，關注老百姓身邊的事。在新媒體時代下新聞具有很強的時效性，因此新聞直播、現(xiàn)場即興說新聞等節(jié)目形式越來越多，播音員主持人臨場應變能力在當下的媒體環(huán)境中必不可少。這就需要我們在教學中，時時動態(tài)調整教學方式和內容，注重培養(yǎng)學生的整體節(jié)目意識。在教學中通過結合各種類型的優(yōu)秀電視欄目進行教學，讓學生在實踐中提升自身適應時代發(fā)展的需求。新媒體時代下的播音員主持人必須具備較強的應變能力，否則，培養(yǎng)的學生很難達到媒體一線工作的要求。再者，加強挖掘播音員主持人自身的特色。在新媒體時代的信息大潮中，這一點顯得異常重要。如董卿的端莊大氣、撒貝寧的幽默機智、柴靜的冷靜沉著、楊瀾的知性等等，主持人自身的特色就是他們的標簽。而個性化的培養(yǎng)必須在教學中就加以貫徹，過去傳統(tǒng)的播音主持教學，更注重學生專業(yè)的規(guī)范性，這樣的優(yōu)點是學生基本功扎實，播音字正腔圓。但劣勢也比較明顯，學生的播音主持風格容易雷同，不說千篇一律，也是缺乏特點和個性。而在新媒體時代，播音主持專業(yè)應該轉變傳統(tǒng)的教學手段，更加關注播音主持專業(yè)學生的個性化培養(yǎng)，在強調基本功規(guī)范的同時，必須注重學生個性化的發(fā)掘和養(yǎng)成。

3.加強師資建設，優(yōu)化教學系統(tǒng)

播音主持專業(yè)教師應該明確個人的主要研究方向，做到在主攻方向為節(jié)目主持的教學中能緊跟時代潮流：以實踐教學為主的播音主持專業(yè)教師應該具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗，不斷把自身培養(yǎng)成雙師型的教師。

為了適應新時代媒體的發(fā)展，播音主持教學內容教學方法也應與時俱進，不應停留在以前那個年代，高校以及相關學者應不斷改進教學內容及教學方法。例如，針對新聞類節(jié)目的播音主持教學，應該不斷轉變過去的新聞播報形式，在教學內容上除了采取過去“播新聞”的方式，還可以增加一些新聞評說類的教學內容。對于娛樂類節(jié)目，目前最為流行的主持形式是主持人群體在舞臺上共同主持節(jié)目，這種主持形式就要求不僅要凸顯群體優(yōu)勢，還要能夠彰顯不同主持人的獨特魅力。因此，在教學內容中就應該把相關的技巧加進來，高校播音主持專業(yè)應該根據(jù)新傳媒時代對播音主持的實際要求不斷更新教學內容。

三、結語

隨著廣播電視不斷發(fā)展，技術不斷革新，全新的媒體環(huán)境對于播音主持人才的要求越來越高，因此相關院校在開辦此專業(yè)時，應注重生源質量，嚴格把控生源，不盲目增設擴招，求精不求量。另外，師資隊伍的建設，教學內容的創(chuàng)新，教學方法的改進，是保障播音主持人才培養(yǎng)健康發(fā)展的前提。面對日益激烈的行業(yè)競爭，播音員主持人更要提升自身的核心競爭力，適應新媒體環(huán)境對這個專業(yè)的更高要求，與時俱進，做一個復合型人才。

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（湖北廣播電視臺電視經(jīng)濟頻道）