晉城市城區(qū)鳳臺小學

內(nèi)容導讀：

“‘微課’的出現(xiàn)，使我對數(shù)學有了全新的認識。那些易錯難懂的知識點，老師都會做成視頻給我們看，抽象的問題變得更加直觀生動。不僅可以在學校看，還能回家在手機、電腦上看，我太喜歡這種感覺了，慢慢地便愛上了數(shù)學，成績也提升很快，現(xiàn)在好多同學還來向我請教呢，真是太開心啦！”琳琪說道。

鳳臺小學位于晉城市城區(qū)，現(xiàn)有教職工101 名，教學班41 個，學生2120 名，“微課”、“創(chuàng)客”等信息化教學技術的推廣應用，是該校奉行獨特辦學理念的最好體現(xiàn)。

近年來，鳳臺小學積極構建集教學、管理、活動為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，科學規(guī)劃，突出重點，深入推進“微課”應用，積極探索智能機器人“創(chuàng)客”教育，充分利用互聯(lián)網(wǎng)共享區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，努力推動信息技術與學科教學深度融合，促使教學理念、方式、內(nèi)容大改革，破解教育發(fā)展難題，切實提高教育教學管理精準化水平，在筑就“中國夢”的新時代里，以教育信息化的新作為開啟了教育現(xiàn)代化的新征程，讓教師、學生、家長擁有了更多的獲得感。

一、“微課”教學起步早、發(fā)展快

5月21日晚，五(4)班的李丞燁剛一回家，便立即打開了友看人人通，查找該校教師王云的微課作品《如何尋找文章的中心句》，“白天老師講到的知識點自己還有些模糊，想通過微課再學習加深一下。”

像李丞燁一樣，通過微課復習課上教師講到的知識點，在鳳臺小學已成常態(tài)。不僅如此，很多學生在預習知識點時，對于不懂的內(nèi)容，也會選擇提前聽聽微課，笨鳥先飛。

取一定量紅土鎳礦與硫酸銨混合焙燒，焙燒后的熟料在一定條件下進行水溶出，鐵溶出率的計算方法為：以在溶出溫度60 ℃、溶出時間90 min、液固比(水紅土鎳礦)51、攪拌強度400 r·min-1的條件下溶出的鐵的量作為基準，計算在其他條件下鐵的溶出率。試驗包括單因素試驗、正交試驗和動力學試驗。

“‘微課’是課堂教學的有效補充，短小精干，可以一個議題、一個重點地針對學習中的疑難問題進行設計，既有自學指導類、拓展延伸類的，又有基礎知識點、典型題型類的，學生可以自由選擇學習時間和地點，這樣就把碎片化的時間充分利用了起來，孩子學習興趣提高了，作為家長，我們也不用總是督促他們學習了，一舉多得！”家長張麗敏笑著說道。

2014年9月，鳳臺小學認真貫徹國家關于“推進教育信息化加快教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略指導思想，根據(jù)立德樹人的總體要求和學校實際，先行一步，及早規(guī)劃，制定了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學信息化發(fā)展五年規(guī)劃（2014—2018）》，把“微課”確定為校本教研的重要內(nèi)容，努力促進“微課”制作、使用常態(tài)化，在全校上下掀起了“微課”熱。

“我是一名從教15年的小學語文教師。從參加工作起我就告訴自己：要做一個愛孩子的老師，更要做一個讓每個孩子都喜歡語文課的好老師。在孩子們的學習中，我發(fā)現(xiàn)總會遇到一些問題，比如：‘的、地、得’怎么正確使用？‘喝和渴’如何區(qū)分？‘比喻、擬人、設問’等修辭手法怎樣恰當運用？”語文老師王云介紹道，2014年暑假，學校成立了“微課”課題組，他第一次嘗試從信息的海洋中搜集、整合、提煉有用信息，為孩子們學技術、找素材、去配音……“慢慢地，我發(fā)現(xiàn)孩子們上課注意力更集中了，也變得愛動腦筋了，還有許多外校教師向我請教如何制作‘微課’，甚至用我的‘微課’回去上課，我感到了深深的自我滿足?！?/p>

“‘微課’是網(wǎng)絡時代教育教學的新形態(tài)。我們把信息技術手段有效應用于教學與科研，利用微課短小精悍的特點，聚焦一個重點、難點和關鍵點，針對學生學習中的疑難問題進行設計，選擇孩子們感興趣的圖片、視頻、流行動畫元素，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)時時可學、處處能學、人人愛學。”校長郭太生說。

為進一步提高教師的“微課”制作和應用能力，學校派出骨干教師到太原市參加微課制作培訓；2014年9月，組建起由以區(qū)教育局和學校領導組成的課題領導小組、省市電化教育館專家和學校骨干教師為主要研究人員三部分力量構成的課題研究專家團隊；邀請“微課”制作專家——晉中師范高等專科學校張維山教授和山西省電化教育館原曉春主任、山西師大信息技術學院教授楊芳到校培訓；定期組織開展“微課庫”觀摩、學習、評課、反思、研討，通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀微課作品。

“教學相長，共同進步”。“微課”在學校的應用發(fā)展不僅給學生帶去了實際成效，也讓很多教師學到了不少新知識。如今，在年級組長和骨干教師引領下，原先對信息技術不熟練的中年教師也積極參與到微視頻資源建設中來，對網(wǎng)絡不感興趣的老年教師也在積極學習，全校師生的信息技術素養(yǎng)大幅提升。

二、“微課”推廣力度大、亮點多

“凡是上公開課、示范課等必須用班班通平臺，必須有配合教學內(nèi)容的微視頻資源，平時教學中微視頻資源使用率不低于三分之一……”這是鳳臺小學推廣“微課”教學走向?qū)嵺`的硬性要求。此外，學校還派出省教學能手韓虹老師參加小學數(shù)學全冊微視頻拍攝點單元梳理；主動承擔起省電化教育館分配的四年級語文、數(shù)學、英語微視頻資源庫建設任務，組織骨干教師形成微課制作團隊，節(jié)選知識點、重點、難點，編輯制作“微課程”，為“翻轉(zhuǎn)課堂”提供資源基礎；打造自主課堂，促進教師由勤奮講授向智慧導學轉(zhuǎn)變，經(jīng)過不懈努力，制作完成并上傳至省電化教育館四年級語文、數(shù)學、英語微視頻23 個。

除了對教師、對課堂的嚴格要求外，學校也不放過任何一種與學生的互聯(lián)互通方式，積極組建起QQ群、微信群、博客圈、校園官方網(wǎng)站，引進“友看人人通”信息空間平臺，快速有效地為學生發(fā)送“微課”作品，讓全校師生和家長通過手機和電腦隨時隨地就能看到“微課”，暢通了教學“最后一公里”。

據(jù)統(tǒng)計，鳳臺小學教師已經(jīng)制作完成了涉及語文、數(shù)學、英語、音樂、美術等多個學科的200 余個微課作品。其中，《玩轉(zhuǎn)量角器》《4 乘3 除以4 乘3 等于1 嗎？》《舅舅有多高》《上下層各有幾本書》等四個作品還被選入北師大中小學教師培訓系列課程《微課程的設計與制作》中。

2014年11月，鳳臺小學被確定為全省唯一一所“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設與實踐應用”課題研究小學試點校。校長郭太生編著的《微課類型與制作標準》被列入山西省教育科學“十二五”規(guī)劃教育信息化指令性課題《基于學生自主學習的微課（視頻）資源建設與應用》研究項目成果，在全省推廣；學校教導主任牛永愛撰寫的學校教育信息化應用案例《全方位推進，大面積豐收》入編《2014年度全國教育化建設與應用典型案例》?？?/p>

在省、市、區(qū)各類比賽中，鳳臺小學教師創(chuàng)作的“微課”多次斬獲大獎。韓虹、白瑞霞制作的小學數(shù)學微課《車輪為什么是圓的》、陳末娥制作的小學美術微課《漂亮的瓶子——跟我來做花瓶子》榮獲《2016年度中國教育電視優(yōu)秀教學課例》教學微課類一等獎、二等獎；教師韓虹、白瑞霞、趙巧麗在“2015年度山西省中小學優(yōu)秀微課程（視頻）展示活動中”被聘為省級專家評委。同時，學校先進的教學方法和成熟的經(jīng)驗，也吸引了周邊兄弟學校500 余名教師到校尋求指導幫助，發(fā)揮了很好的示范引領和輻射作用。

三、“創(chuàng)客”教育立意新、招數(shù)多

如果說“微課”教學是鳳臺小學運用信息化技術培養(yǎng)學生課堂學習能力的良好幫手，那么，智能機器人“創(chuàng)客”教育就是該校運用信息化技術培養(yǎng)學生課下動手實踐能力的另一項有效舉措。

六（五）班的戴沐蘭是一個十足的“女漢子”，與同齡女孩喜歡看《巴拉拉小魔仙》不同，她最喜歡看《變形金剛》。戴沐蘭說：“我從沒想過自己也能做機器人！一天，當我走進學校創(chuàng)客教室，看到講臺上的機器人不停地說‘hi，我是小T’，它揮手、走路的樣子深深地吸引了我?！?/p>

此后，戴沐蘭便總會在學習之余擠出時間，到網(wǎng)上去泡“論壇”，看“帖子”，與小伙伴們一起操作、實驗。“我想，只要努力，說不準哪天我也能成為科學家！今年四月，我和吳涵卓、王思晨一起參加了‘第18 屆山西省青少年機器人競賽’，希望我們的‘正姿護眼’多功能機器人，可以幫助更多的朋友們養(yǎng)成良好習慣！”

“創(chuàng)客”是指勇于創(chuàng)新、努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。2016年9月鳳臺小學立足學校實際，運用信息化技術，多措并舉推進智能機器人“創(chuàng)客”教育在校落地。

在教師培訓、學生選拔上狠下功夫，制定完善《智能機器人輔導教師培訓制度》《創(chuàng)客實驗室管理制度》《器材保管使用制度》等；把信息技術教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目參與的學科輻射到其他學科，從學校內(nèi)部相關處室輻射到家庭和社會，多方聯(lián)動、共同推進；專門成立“創(chuàng)客活動室”，營造良好環(huán)境，進一步完善考核獎勵制度，對教育信息化應用成績突出的教師進行加分激勵，在評模、晉級、表彰等方面同等條件下優(yōu)先；利用校園“友看人人通”平臺、微信公眾號、校園網(wǎng)站、社團活動等平臺，對師生開展機器人科普知識普及宣傳；在校本課程中安排每周一節(jié)機器人普及課；選拔學生組建“Botball 挑戰(zhàn)隊”“機器人足球隊”“智能搬運工”等“機器人社團”；鼓勵老師利用少年宮大課間時間組織學生參與創(chuàng)作；組織實驗教師參加參加山西省小學信息技術教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目培訓；開展內(nèi)部學習培訓，以一帶多，聘請3位機器人教育專業(yè)教師任輔導員，進一步拓展輔導教師視野，增強教師科技創(chuàng)新能力；積極開展“創(chuàng)客大篷車”進校園、“六一”校園文化藝術節(jié)等活動，讓學生和機器人近距離接觸，通過互動交流，進一步激發(fā)師生投身創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。

“制作機器人，需要孩子們相互協(xié)作，反復進行練習。當孩子們通過自己的努力完成一件作品，并且實現(xiàn)了預想效果的時候，他們就會特別高興、特別有成就感。這個過程，也使孩子們增強了自信心，鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。作為家長，孩子們這種綜合能力的提升，是我們最愿意看到的！”學生家長李娟如是說。

四、“創(chuàng)客”教育經(jīng)驗足、效果好

為了將學校的“創(chuàng)客室”打造成城區(qū)乃至全市、全省的一張名片，鳳臺小學在教學過程中，針對具體情況，及時調(diào)整教學活動內(nèi)容、方式及訓練模式，逐步完善教學不足，通過機器人的教學和競賽活動體驗，不斷摸索出有效的教學方法。

“簡單說就是‘六部曲’，激趣導課、適時互動、操作實踐、合作交流、鞏固深化、‘三結合’拓展?！惫榻B道，日常教學過程中，在教學開始環(huán)節(jié)，老師都會利用科技發(fā)明小故事、機器人故事，或者精彩的視頻片段等進行導課，讓學生興致勃勃投入到機器人研究中去；針對每堂課的知識點進行師生、生生互動，創(chuàng)設民主的教學氛圍，解放學生的大腦，讓他們大膽想象；引導學生根據(jù)知識點進行操作實踐，解放學生的雙手，讓他們盡情創(chuàng)造；操作初步完成后，再分組交流討論本課領悟到的知識，暢談收獲，找出不足，共同進步；同時，讓學生在交流的基礎上，做好筆記，進行鞏固練習，彌補不足，并針對本堂課所學內(nèi)容進行發(fā)散思維，以本課內(nèi)容為點，擴展到生活中，讓學生把課堂學到的知識應用到生活中去；將機器人課堂教學和學校科技活動、校園文化藝術節(jié)三者有機結合，利用“創(chuàng)客大篷車”進校園等活動，充分調(diào)動學生的自主參與意識。

如今，鳳臺小學智能機器人“創(chuàng)客”教學的開展，已經(jīng)在學生中間播下了科技創(chuàng)新夢想的種子，進一步激發(fā)了他們對“人工智能”夢想的渴望和熱情，大批學生掌握了機器人的拼搭技巧，以及機器人程序編制的基本方法，學到了課本上沒有的科學技能。

在各級各類競賽中，學生們都有出色的表現(xiàn)。2017年5月，晉城一中在全市選拔信息學奧賽萌芽集訓隊員，鳳臺小學入選的孩子人數(shù)最多，其中靳卓睿同學在晉城一中2017年青少年程序設計邀請賽中榮獲二等獎；2016年和2017年暑期，學校連續(xù)兩次參加由晉城市科協(xié)、晉城市教育局、晉城市科技局聯(lián)合舉辦的“晉城互聯(lián)網(wǎng)+青少年科普知識競賽”，共有四百多名學生獲獎，獲獎人數(shù)和等級在全市遙遙領先；在2017年“六一”校園文化藝術節(jié)中，“機器人樂隊”“機器人足球賽”“戰(zhàn)車過障礙”“永不停止的小球”等項目的展示，贏得了家長的廣泛好評……

學校領導和教師也多次受邀出席省、市、區(qū)教育部門組織的教育信息化應用專題講座，進行經(jīng)驗分享與交流。2014年9月，校長郭太生在廣州舉辦的全國中小學校長信息技術應用能力提升“種子”校長培訓會上，交流了《山西省晉城市城區(qū)鳳臺小學信息化五年發(fā)展規(guī)劃》，受到參會領導、專家和校長的高度好評；2015年12月，在山西省《基于學生自主學習的微課（視頻）資源建設與應用》課題研究推進會上，郭太生以《推進微課研究，建設現(xiàn)代課堂——“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設與實踐應用”課題研究》為題，作了教育信息化應用經(jīng)驗交流；2017年11月，在山西省小學信息技術教育教學培優(yōu)創(chuàng)新項目中期交流會上，校長以《創(chuàng)新機器人教育，為孩子的幸福人生奠基》為題進行了經(jīng)驗交流。

學校智能機器人“創(chuàng)客”教學的有序開展，也受到了有關領導的一致表揚。2017年5月，山西省電化教育館研究部梁毅主任、晉城市電教館有關領導到學校調(diào)研“創(chuàng)客”教育；2017年12月，山西省科協(xié)郝建新副主席、晉城市科協(xié)毋勇主席以及區(qū)教育局、科協(xié)有關領導到學校調(diào)研創(chuàng)客教育開展情況，皆為之點贊。

多年來的探索與付出，也使得鳳臺小學收獲了山西省“義務教育示范?！薄盎A教育課程改革實驗基地”“現(xiàn)代教育技術實驗校”“基于學生自主學習的微課(視頻)資源建設與實踐應用”試點校和“小學信息技術教育教學培優(yōu)創(chuàng)新”項目校等一大批殊榮。

“現(xiàn)代教育堅持以人為本。我們開展的‘微課’制作和應用、智能機器人創(chuàng)客教育活動，就是要緊緊圍繞教育信息化目標，努力提升孩子們的信息素養(yǎng)，讓孩子們學會如何在信息海洋中找到自己需要的信息，培養(yǎng)適應信息社會的人才?！毙ｉL郭太生表示，“復制”、“粘貼”的教育方式不會讓孩子們擁有自然學習的能力，只有擁有屬于自己的個性化學習方法，學習才能“如魚得水”。

今后，鳳臺小學全體師生將不忘初心，牢記使命，努力夯實“數(shù)字校園”基礎，用教育信息化推進教育現(xiàn)代化，向著建設現(xiàn)代學校、“智慧校園”的目標大步邁進！