陽城縣第二中學(xué) 董李鵬

陽城縣第二中學(xué)是山西省文明學(xué)校和晉城市文明單位標(biāo)兵，近年來高考達(dá)線率屢次攀升，教育教學(xué)質(zhì)量受到教育局和社會(huì)各界的廣泛好評。學(xué)校教科研氛圍非常濃厚，積極支持青年教師進(jìn)行課題研究，而且有較多高水平的高級教師，能夠?yàn)檎n題開展提供專業(yè)引領(lǐng)和理論咨詢服務(wù)。為積極響應(yīng)校委會(huì)“大力開展教科研活動(dòng)、人人爭做研究型教師”的決定，落實(shí)2016年5月中央電教館《關(guān)于開展全國教育信息技術(shù)研究2016年度課題申報(bào)工作》文件精神，由教研室組織牽頭，經(jīng)積極籌劃、充分醞釀，認(rèn)真做好前期工作，完成了課題《中學(xué)生信息安全意識教育資源的建設(shè)與應(yīng)用研究》的申報(bào)。該課題于同年9月通過了全國教育信息技術(shù)研究領(lǐng)導(dǎo)辦公室的立項(xiàng)審定，立項(xiàng)號162142964。同時(shí)，該項(xiàng)目也是青年類課題中山西省唯一的課題、晉城市唯一的課題。課題從2016年9月開始研究，到2019年元月結(jié)束。

一、內(nèi)容與方法

中國已是名副其實(shí)的網(wǎng)絡(luò)大國，截止2018年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.02 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)57.7%，仍在迅速增長。但另外一些數(shù)據(jù)顯示，中國離網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國的目標(biāo)仍有差距，主要表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展瓶頸突出、網(wǎng)絡(luò)對抗能力較弱、信息安全防護(hù)能力低、政策法規(guī)體系不完善、國民網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄等等。在信息安全防護(hù)方面，信息安全意識已被公認(rèn)為信息安全防護(hù)的第一道防線。為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，貼合國家對于網(wǎng)絡(luò)安全全民化、普及化的不斷深入需求，重點(diǎn)是為高中階段信息技術(shù)教育引入全面的、全新的、實(shí)用的信息安全資源及科學(xué)有效的教育實(shí)施理念。以國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周為契機(jī)、借助學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)平臺、運(yùn)用好教育資源、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育、提升學(xué)生信息安全意識水平，已成為中小學(xué)信息安全教育發(fā)展和改革的必然趨勢。

進(jìn)行此課題研究主要基于四方面的現(xiàn)實(shí)：一是國外特別重視學(xué)生信息安全意識的研究。以聯(lián)合國為代表的國際性組織、以歐盟為代表的區(qū)域性組織、以美國和日本為代表的信息化強(qiáng)國，都爭相舉辦網(wǎng)絡(luò)或信息安全周（月/日）活動(dòng)，為積極配合政府教育部門，各大學(xué)、中學(xué)進(jìn)行豐富的宣傳教育活動(dòng)，此外學(xué)校特設(shè)立信息安全辦公室，制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃，開發(fā)豐富的培訓(xùn)課程。二是我國政府部門的逐步重視。2014年中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，習(xí)近平總書記擔(dān)任組長，2016年中央網(wǎng)信辦、教育部等6 部門聯(lián)合發(fā)布《國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)方案》，每年9月第三周統(tǒng)一舉行，2017年十二屆全國人大常委會(huì)表決通過了《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》，同年中央網(wǎng)信辦發(fā)布《國家網(wǎng)絡(luò)空間安全戰(zhàn)略》，2017年國務(wù)院公布《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例（送審稿）》等種種大事記。在如此大環(huán)境下，地方教育機(jī)構(gòu)乃至學(xué)校須更加重視信息安全方面的教育。三是學(xué)生自身發(fā)展的需要對信息安全意識教育提出了新的要求。如今，和學(xué)生相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)犯罪、色情陷阱、病毒攻擊等事件頻頻出現(xiàn)，信息安全已成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活乃至未來立足社會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn)。四是當(dāng)前學(xué)生信息安全意識教育中存在種種問題。盡管國家的信息安全部門每年提供的綜合報(bào)告及此方面的眾多專家論文論著中紛紛提到“當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪屢屢發(fā)生，提高青少年網(wǎng)絡(luò)安全意識已經(jīng)到了刻不容緩的地步”，但很少有部門和學(xué)者予以具體、深入、高度關(guān)注，設(shè)計(jì)和開發(fā)適合青少年學(xué)習(xí)的教育資源。如果沒有體系化的知識架構(gòu)、豐富的信息安全教育資源，則無法進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的教育培養(yǎng)。

當(dāng)前中學(xué)使用的信息安全方面的教育教材主要來源于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中信息安全章節(jié)的內(nèi)容，資源表現(xiàn)形式單一、陳舊，以信息安全意識為主的手冊、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體課件、動(dòng)手實(shí)踐等教學(xué)資源較少。此外，教科書中的內(nèi)容不夠系統(tǒng)，與當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中可能遇到的信息安全問題聯(lián)系不緊密。雖然國家及一些網(wǎng)絡(luò)安全公司近些年來也相繼開發(fā)出信息安全宣傳教育網(wǎng)站，但他們的受眾面一般為國民和公司企業(yè)的員工，關(guān)注中學(xué)生教育的很少，缺少新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性的知識內(nèi)容、海報(bào)、測試題等資料，只可部分借鑒，不可照搬照抄。

1.研究方法

采取了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、系統(tǒng)分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、實(shí)證研究法五種研究方法進(jìn)行扎實(shí)的理論與實(shí)踐研究：

（1）文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究法（Literature Research）主要利用谷歌、百度學(xué)術(shù)搜索、中國知網(wǎng)等查找國內(nèi)外關(guān)于信息安全意識方面的研究論文、報(bào)告、項(xiàng)目、課題。在搜集、參考大量國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對中學(xué)生信息安全意識教育資源構(gòu)建及教育實(shí)施方案展開研究。

（2）調(diào)查研究法

調(diào)查研究法（Survey Research）一是網(wǎng)站調(diào)研。主要是利用各大搜索引擎，在網(wǎng)上搜索國內(nèi)外相關(guān)信息安全機(jī)構(gòu)、學(xué)校、公司，關(guān)于信息安全意識活動(dòng)及培訓(xùn)方面的資料，了解相關(guān)培訓(xùn)工具，為資源建設(shè)提供思路。二是問卷調(diào)查法，通過問卷調(diào)查分析，驗(yàn)證分析教育資源的成效性，為最終驗(yàn)證本課題的實(shí)踐效果提供大量的數(shù)據(jù)支撐。

（3）系統(tǒng)分析法

系統(tǒng)分析法（System Analysis）源于系統(tǒng)論思想，主要將研究對象視為一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)、要素和外在環(huán)境三者之間的相互作用對研究對象的性質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行探討和研究，把握各個(gè)要素，對系統(tǒng)進(jìn)行整體、科學(xué)、綜合分析的方法。本研究將系統(tǒng)分析法運(yùn)用于信息安全意識教育資源的建設(shè)之中，構(gòu)建相對健全的教育知識體系，包括三大類主題31 項(xiàng)基礎(chǔ)知識。

（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法（Mathematical statistics）是一種以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析為主的研究方法，利用Excel2010 對得出的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲、處理、統(tǒng)計(jì)分析，生成了一系列具有研究價(jià)值的數(shù)據(jù)圖，主要應(yīng)用于教育資源實(shí)施成效的分析。

（5）實(shí)證研究法

實(shí)證研究法（Case Study Method）是追蹤研究某一個(gè)體或團(tuán)體的行為的一種方法。本研究以某中學(xué)高一新生為量化實(shí)驗(yàn)對象，對所開發(fā)的教育資源及制定的教育方案進(jìn)行試用，通過方案制定、教育實(shí)施、效果評價(jià)等方式對應(yīng)用效果進(jìn)行分析和總結(jié)。

2.研究內(nèi)容

研究立足于國內(nèi)外信息安全意識教育現(xiàn)狀，在深化中學(xué)生信息安全意識概念的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前教育資源構(gòu)建中存在的問題，構(gòu)建體系化的信息安全意識教育知識體系，開發(fā)豐富的教育資源，制定一套科學(xué)、高效的教育實(shí)施方案，并進(jìn)行具體實(shí)證性研究。

一是深化中學(xué)生信息安全意識概念。在辨析計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、信息安全意識等眾多觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，賦予中學(xué)生對信息安全意識的全新認(rèn)知，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建教育資源。

二是構(gòu)建中學(xué)生信息安全意識教育資源。重新審視筆者現(xiàn)有的信息安全教育研究成果，針對當(dāng)前教育資源構(gòu)建中存在的問題，提出資源重置、優(yōu)化的構(gòu)建原則；結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，開發(fā)出一套中學(xué)生信息安全意識教育的全新資源，具體包括三個(gè)方面：一套理論基礎(chǔ)知識、一套動(dòng)手實(shí)踐性活動(dòng)課程、一款信息安全意識測評工具。

三是制定一套科學(xué)、高效的教育實(shí)施方案。實(shí)施方案包括兩方面：一是實(shí)施準(zhǔn)備。具體包括思想準(zhǔn)備、條件保障、組織分工；二是實(shí)施過程。具體包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、競賽強(qiáng)化。

四是進(jìn)行實(shí)證性研究。選取2017、2018 屆新入學(xué)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，以“國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”為契機(jī)，從九月份的第三個(gè)星期開始進(jìn)行為期六周的信息安全宣傳教育，通過方案制定、教育實(shí)施、效果評價(jià)等方式對教育資源的應(yīng)用效果進(jìn)行分析和總結(jié)。

二、結(jié)論與對策

圍繞中學(xué)生信息安全意識教育進(jìn)行一系列具體、深入的研究，立足于國內(nèi)外信息安全意識教育現(xiàn)狀，在深化中學(xué)生信息安全意識概念的基礎(chǔ)上——即在日常學(xué)習(xí)生活中，察覺、識別、發(fā)現(xiàn)、解決與自身緊密聯(lián)系的信息安全問題的能力，以及嚴(yán)格規(guī)范自我安全行為的修養(yǎng)，具體可包括認(rèn)知、技能、道德等方面的素質(zhì)，最終確保個(gè)人設(shè)備、計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)中的硬件、軟件、數(shù)據(jù)安全，形成牢不可破的防護(hù)體系。構(gòu)建體系化的學(xué)生信息安全意識教育資源，具體包括三方面：一套理論基礎(chǔ)知識，包括3 大類主題31 項(xiàng)基礎(chǔ)知識。主要涵蓋指導(dǎo)方針、安全概念、風(fēng)險(xiǎn)與提示。指導(dǎo)方針即青少年使用互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則和文明公約等政策法規(guī)；安全概念即介紹信息安全領(lǐng)域的一些專業(yè)術(shù)語及其概念，如：病毒、特洛伊木馬、網(wǎng)絡(luò)釣魚、惡意軟件、僵尸網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)工程攻擊等；風(fēng)險(xiǎn)與提示即青少年使用互聯(lián)網(wǎng)或數(shù)碼設(shè)備存在的信息安全風(fēng)險(xiǎn)，以及相應(yīng)的防范措施或小貼士。一套動(dòng)手實(shí)踐性活動(dòng)課程，主要分為四個(gè)主題，其一，保障計(jì)算機(jī)安全六步法。包括系統(tǒng)的安裝、BIOS 啟動(dòng)項(xiàng)設(shè)置、安全性軟件的安裝及軟件的正確運(yùn)用、賬戶密碼設(shè)置；其二，虛假網(wǎng)站識別及購物安全。包括網(wǎng)絡(luò)購物及風(fēng)險(xiǎn)、釣魚網(wǎng)站及識別、案例分析、域名解析、電腦安全防護(hù)、瀏覽器安全設(shè)置；其三，家庭無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。包括無線網(wǎng)絡(luò)簡介、無線網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)、使用無線網(wǎng)絡(luò)小貼士、無線網(wǎng)絡(luò)配置演示；其四，設(shè)備安全防護(hù)及數(shù)據(jù)備份。包括U 盤、移動(dòng)盤的安全防護(hù)及數(shù)據(jù)備份，手機(jī)應(yīng)用程序的獲取、配置和使用。一款信息安全意識測評工具，測評工具主要通過Articulate Quizmaker制作完成，工具中的核心則是試題的原創(chuàng)性設(shè)計(jì)，充分涵蓋理論資源庫中的各個(gè)知識要點(diǎn)，共計(jì)60題項(xiàng)。

在上述研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定了一套科學(xué)、高效的教育實(shí)施方案。包括兩方面：一是實(shí)施準(zhǔn)備。具體包括思想準(zhǔn)備、條件保障、組織分工；二是實(shí)施過程。具體包括基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、競賽強(qiáng)化。并選取我校2017 屆、2018 高一28 個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對象，以國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周為契機(jī)，從九月份的第三個(gè)星期開始進(jìn)行為期六周的信息安全宣傳教育，在教育實(shí)施的基礎(chǔ)上，運(yùn)用信息安全意識多元評估模型驗(yàn)證分析實(shí)施成效。研究結(jié)果表明：該教育課程及實(shí)施方案能夠有效提高學(xué)生的信息安全意識水平，促進(jìn)其認(rèn)知、技能、道德三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、成果及影響

課題組編撰教育讀本1 冊，發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇，研發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)工具1 個(gè)，測評工具1 個(gè)，開發(fā)精品微課1 套，取得優(yōu)秀教研成果1 項(xiàng)。課題研究取得了重大的突破。

1.學(xué)術(shù)論文

2017年7月所撰寫的論文《中學(xué)生信息安全意識教育資源的建設(shè)研究》發(fā)表于教育部主管，中央電教館主辦的《中國信息技術(shù)教育》學(xué)術(shù)刊，總字?jǐn)?shù)4854 字。

2018年5月所撰寫的論文《學(xué)生信息安全意識多元評估模型及應(yīng)用研究》發(fā)表于安徽省科技廳主管，中國計(jì)算機(jī)函授學(xué)院主辦的《電腦知識與技術(shù)》學(xué)術(shù)刊，總字?jǐn)?shù)4391 字。

2018年9月所撰寫的評述《青少年信息安全意識教育之我見》發(fā)表于北京市教育委員會(huì)主管，北京教育音像報(bào)刊總社主辦的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》11 期爭鳴欄目，總字?jǐn)?shù)900 字。

2.教育讀本

2018年4月所編撰《青少年信息安全意識手冊》經(jīng)中國學(xué)術(shù)期刊電子雜志社審定并出版，出版號ISBN978-7-449-00359-0，總字?jǐn)?shù)約兩萬字。

3.各類競賽

2018年7月獨(dú)自研發(fā)的主題網(wǎng)站《青少年信息安全認(rèn)知在線》榮獲由國家知識產(chǎn)權(quán)局、教育部基礎(chǔ)教育司、教育部教師工作司支持，中央電教館指導(dǎo)，中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)和中國發(fā)明協(xié)會(huì)主辦的第十六屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)”（NOC）全國決賽三等獎(jiǎng)。山西唯一。

2018年6月所撰寫學(xué)術(shù)論文《學(xué)生信息安全意識教育實(shí)踐研究》榮獲北京中科育德文化院、中國學(xué)術(shù)期刊研究中心主辦的全國中教杯教師優(yōu)秀教研成果大賽一等獎(jiǎng)。并入編《全國教師優(yōu)秀教研成果獲獎(jiǎng)作品選》。

2018年10月參加中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)舉辦的“華漁杯”全國中小學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能手大賽，作品《網(wǎng)絡(luò)安全》、《青少年網(wǎng)絡(luò)安全知識》榮獲教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件全國雙一等獎(jiǎng)。山西唯一。

四、教育效果

通過真實(shí)教育環(huán)境的檢驗(yàn)，才能確定資源、方案的可行性。初步測試，選取了2017、2018 屆高一28 個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，以“國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”為契機(jī)，從九月份的第三周開始進(jìn)行了為期六周的信息安全意識教育，經(jīng)過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、競賽強(qiáng)化三個(gè)階段的實(shí)踐，采取信息安全意識多元評估模型驗(yàn)證分析實(shí)施成效。主要結(jié)合契約、測驗(yàn)、競賽三種手段對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，得出較為理想的數(shù)據(jù)。如：自主測評環(huán)節(jié)利用了課題組所開發(fā)的信息安全意識測評工具，據(jù)最終統(tǒng)計(jì)，2017 屆有82%的學(xué)生，2018 屆有86%的學(xué)生一次性通過測試，剩余的則經(jīng)過第二次測試順利通過。

研究結(jié)果表明：該教育課程及實(shí)施方案能夠有效提高學(xué)生的信息安全意識水平，促進(jìn)其認(rèn)知、技能、道德三方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

五、改進(jìn)與完善

通過本次研究，已逐步形成一套體系化的教育課程，構(gòu)建了相對健全的教育知識體系，開發(fā)了豐富的教育資源，制定了科學(xué)的教育實(shí)施方案，采取了高效的教育培養(yǎng)策略，大幅度、全面性提高了某中學(xué)學(xué)生的信息安全意識水平。但由于課題組知識能力有限、視野不夠開闊、研究平臺不夠高，加之理論界在該方面研究的缺乏，故很難將其做的深入透徹，其中還有很多值得改進(jìn)的地方。

1.資源方面。信息安全意識認(rèn)知在線目前是靜態(tài)網(wǎng)站，資源更新不便，更由于時(shí)間關(guān)系，沒能進(jìn)一步改進(jìn)網(wǎng)站，后續(xù)課題組會(huì)利用WordPress開源社交系統(tǒng)，采用PHP+MySql 進(jìn)行二次開發(fā)，將認(rèn)知在線轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)網(wǎng)站，便于及時(shí)更新數(shù)據(jù)。此外，課題組應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)出多個(gè)風(fēng)格不一、主題鮮明的網(wǎng)站模板，開發(fā)更具特色的原創(chuàng)教育內(nèi)容，如增加信息安全意識游戲，打造精品學(xué)習(xí)網(wǎng)站；信息安全意識測評工具。目前，測評內(nèi)容較籠統(tǒng)，測評形式單一，后續(xù)課題組會(huì)不斷收集、設(shè)計(jì)出更多類型的試題。一方面要依據(jù)認(rèn)知在線中的各個(gè)主題模塊劃分試題，另一方面要在測評工具中增加填空題、熱區(qū)點(diǎn)擊題、排序題、分析題等眾多形式。

2.應(yīng)用方面。本研究的時(shí)間有限，在資源開發(fā)和應(yīng)用方面還有很多不足之處，尤其以實(shí)踐課程中的矛盾最為突出，課程安排、考慮不夠充分，有些內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，資源建設(shè)不夠詳實(shí)，這些都為實(shí)踐課程的順利進(jìn)行產(chǎn)生了阻礙，后續(xù)課題組會(huì)著重加強(qiáng)此方面建設(shè)。此外，本研究只是在單個(gè)學(xué)校進(jìn)行了初步的應(yīng)用，未能在本地區(qū)其他中學(xué)得到及時(shí)推廣，無法檢驗(yàn)大范圍的應(yīng)用效果，有待根據(jù)反饋結(jié)果對教育資源進(jìn)行完善，而且在推廣中還需要根據(jù)所在地區(qū)、所在學(xué)校以及學(xué)生群體特點(diǎn)，加以具體情況具體設(shè)計(jì)，未來應(yīng)進(jìn)行更深入的研究。