馬榮

摘 要 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活。在我們的教學(xué)中，只有將學(xué)生真正引到生活中去，才能切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，深入地理解數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 新課標(biāo) 生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得靈活多樣，學(xué)生從一種舊式的教學(xué)模式下，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)，能始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。入迷才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展?！缎抡n標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！薄缎抡n標(biāo)》也更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動(dòng)尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。

具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

1創(chuàng)設(shè)情境生活化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

在我們的生活中，到處充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中因善于從學(xué)生的生活中搜集信息，抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)消除畏懼感。如在北師大版三年級(jí)下冊(cè)“文具店”一課的教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)習(xí)課本上文具店里的小數(shù)，內(nèi)容少，學(xué)生掌握的知識(shí)淺，也不能更好的聯(lián)系生活實(shí)際。教師在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，聯(lián)系生活中購(gòu)物的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)東西的情景，讓學(xué)生來(lái)演超市購(gòu)物可能發(fā)生的事，從真實(shí)情景中，學(xué)生能夠親身在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。再如“搭配中的學(xué)問(wèn)”中，做課前準(zhǔn)備時(shí)，提前準(zhǔn)備好衣服、帽子、褲子等學(xué)具照片，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，分組進(jìn)行搭配，真實(shí)感受每一種物品能有幾種不同的搭配方法。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)際操作中，感知數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用生活化，提高理解能力

同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的。一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在課堂上的表現(xiàn)實(shí)在讓任課教師頭疼，最明顯的表現(xiàn)是不會(huì)聽(tīng)講，不理解老師講的是何意。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師應(yīng)改變講課方式，用學(xué)生最能接受、最容易理解的語(yǔ)言進(jìn)行授課。

3數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化就是要讓學(xué)生在生活和數(shù)學(xué)的交替中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)回歸生活，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)素材，積累直接經(jīng)驗(yàn);再通過(guò)課堂教學(xué)，把生活常識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提煉上升為數(shù)學(xué)知識(shí)。從而把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)原與生活，寓于生活，用于生活?！钡乃枷搿拇?，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。新課標(biāo)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中注意了數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活化”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型，教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景，學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣，不僅把抽象的問(wèn)題具體化，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)，感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿(mǎn)數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

4將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教任何功課的目的是為了達(dá)到不需要教的，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，光紙上談兵是沒(méi)有用的?，F(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是整合著各類(lèi)信息而綜合呈現(xiàn)的，讓學(xué)生在接近實(shí)際情景的實(shí)踐活動(dòng)中去接近數(shù)學(xué)問(wèn)題。新課程指出小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)和基本出發(fā)點(diǎn)是“發(fā)展人”。這種教學(xué)觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)課堂教學(xué)必須尊重學(xué)生的人格、個(gè)性、感情和智慧，它與傳統(tǒng)教學(xué)觀念的最大不同在于堅(jiān)決反對(duì)犧牲學(xué)生個(gè)性來(lái)?yè)Q取學(xué)生的未來(lái)成就。它提倡和要求教師關(guān)注兒童世界，進(jìn)入兒童的生活。這樣才能知道學(xué)生需要什么，熟悉什么，用什么樣的材料才能使學(xué)生學(xué)習(xí)得最起勁，最有效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活巧妙結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。如學(xué)過(guò)了“長(zhǎng)方體、正方體體積”的有關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生去計(jì)算自己家客廳的空間大小、廣場(chǎng)噴水池的容積、為家庭的裝潢設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物計(jì)劃;又如學(xué)過(guò)“人民幣”“文具店”后，可指導(dǎo)學(xué)生到超市購(gòu)物等。

總之，數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是把枯燥抽象的知識(shí)更兒童化、生活化的設(shè)計(jì)引進(jìn)課堂。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活本身就是一個(gè)大課堂，教育學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。