潘麗

【摘要】本文論述廣西部分大型科普?qǐng)鲳^的功能特點(diǎn)、科普?qǐng)鲳^通過(guò)傳統(tǒng)模式開(kāi)展活動(dòng)的弊端以及科普?qǐng)鲳^創(chuàng)新開(kāi)展青少年科技教育的策略，指出科普?qǐng)鲳^可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的科普教育模式，積極“走出去”與中小學(xué)合作，并緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的科普活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】科普?qǐng)鲳^ 科普教育 走出去 科普活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）12A-0011-02

青少年科技教育工作是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它越來(lái)越受到社會(huì)、教育界的重視?？萍冀逃哪繕?biāo)是培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，具備一定創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的公民。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是科技教育培養(yǎng)的重點(diǎn)對(duì)象，青少年科技教育工作圍繞著提高青少年的科學(xué)文化素質(zhì)而展開(kāi)。校外科普?qǐng)鲳^承擔(dān)著開(kāi)展青少年科普教育的重任，如何有效利用這些場(chǎng)所創(chuàng)新性地開(kāi)展青少年科技教育是一個(gè)值得探討的課題。

一、廣西部分大型科普?qǐng)鲳^的功能特點(diǎn)

多數(shù)科普?qǐng)鲳^是面向社會(huì)和全體公眾開(kāi)放的，少數(shù)特殊場(chǎng)館有特定的開(kāi)放對(duì)象和時(shí)間，但它們都具有特定的科學(xué)技術(shù)教育功能，通過(guò)多種形式傳播與普及科學(xué)知識(shí)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，推廣先進(jìn)文化，宣傳高新技術(shù)。廣西科技館、廣西青少年科學(xué)工作室、廣西藥用植物園、廣西民族博物館、廣西規(guī)劃館、南寧海底世界、南寧科技館等是近年來(lái)區(qū)內(nèi)承擔(dān)科普教育職能較多的大型場(chǎng)館，在民眾中有一定的影響力，每個(gè)場(chǎng)館都有自己的科普側(cè)重點(diǎn)，開(kāi)展活動(dòng)的方式也不盡相同?？萍拣^屬于綜合性較強(qiáng)的場(chǎng)館，功能相對(duì)齊全，通常會(huì)開(kāi)展科普講座、學(xué)術(shù)交流、專題展覽、科學(xué)真人秀表演、科幻影片觀影等活動(dòng);科學(xué)工作室類場(chǎng)館，主要以動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí);動(dòng)植物園這一類場(chǎng)館相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于專題型，主要采取參觀講解、自然觀察、實(shí)驗(yàn)探究、親子互動(dòng)、專題沙龍等活動(dòng)形式。

二、科普?qǐng)鲳^通過(guò)傳統(tǒng)模式開(kāi)展活動(dòng)的弊端

目前，科普?qǐng)鲳^更多還是通過(guò)傳統(tǒng)模式開(kāi)展科普活動(dòng)，一般是把自身的常規(guī)活動(dòng)以菜單的形式貼出公告并做宣傳，讓樂(lè)于參加的人自行到場(chǎng)館里參加活動(dòng)，這就是傳統(tǒng)的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式。這種模式對(duì)開(kāi)展青少年科技教育工作存在一些弊端，容易受到場(chǎng)地的限制，缺乏組織性、規(guī)模性、延續(xù)性，普及力度和社會(huì)影響力都相對(duì)不高。參與者一般都是零散、隨機(jī)、無(wú)組織的，科普活動(dòng)可能剛進(jìn)行到一半就會(huì)有人退場(chǎng)，有人又加入進(jìn)來(lái)，這樣沒(méi)法確?；顒?dòng)效果;很多系列科普知識(shí)的傳授并不是一次活動(dòng)就能完成的，然而很多傳統(tǒng)活動(dòng)一般都是開(kāi)展一次性活動(dòng)較多，缺乏整體活動(dòng)的延續(xù)性、深入性;在科普?qǐng)鲳^內(nèi)舉辦的面向公眾普及的活動(dòng)，一般對(duì)活動(dòng)對(duì)象沒(méi)有明確的年齡段區(qū)分和要求，誰(shuí)都可以參與，這樣的活動(dòng)缺乏針對(duì)性，難以達(dá)到預(yù)期的效果，最后社會(huì)宣傳效果也會(huì)大打折扣。

三、科普?qǐng)鲳^突破傳統(tǒng)科普教育模式的策略

（一）從“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”轉(zhuǎn)為“走出去”

上文分析了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式的一些弊端，但并不是說(shuō)它一無(wú)是處，畢竟“硬件”在科普?qǐng)鲳^里，想要參觀學(xué)習(xí)還是得把觀眾“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，它的主要問(wèn)題是在開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)方面缺乏針對(duì)性、延續(xù)性、深入性。

其實(shí)，各大科普?qǐng)鲳^不僅有“硬件”上的優(yōu)勢(shì)，也有很多“軟件”上的優(yōu)勢(shì)，一線科技工作者和行業(yè)內(nèi)資深的科普專家就是開(kāi)展活動(dòng)的有效資源。既然能把受眾“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，那也可以讓科普工作者“走出去”，走進(jìn)中小學(xué)校，走進(jìn)校外活動(dòng)中心，走進(jìn)鄉(xiāng)村少年宮。最直接的方式是科普工作者可以通過(guò)科普講座的形式進(jìn)學(xué)校，其次是利用“科普大篷車(chē)”攜帶一些小型、簡(jiǎn)易的科普展品到這些地方進(jìn)行短期的展覽講解，也可以順便搭載一些科普小實(shí)驗(yàn)讓青少年動(dòng)手實(shí)踐。

過(guò)去，科學(xué)課在九年義務(wù)教育階段并未得到應(yīng)有的重視，如今，新版課程標(biāo)準(zhǔn)明確將科學(xué)課的性質(zhì)由“啟蒙課程”改為“基礎(chǔ)課程”，由此可見(jiàn)科學(xué)教育的地位在不斷提高。雖然科學(xué)教育受重視程度較以前不可同日而語(yǔ)，但是目前大部分學(xué)校在開(kāi)展科技教育這一塊還是很薄弱，一是因?yàn)榭萍冀處熕絽⒉畈积R，大部分缺乏專業(yè)知識(shí)，二是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校沒(méi)有配備實(shí)驗(yàn)室、缺少實(shí)驗(yàn)器材，科技課流于“紙上談兵”。

針對(duì)科技教師缺乏專業(yè)知識(shí)這一問(wèn)題，科普?qǐng)鲳^可以發(fā)揮自身的積極作用，可聯(lián)合教育部門(mén)共同開(kāi)展科技教師培訓(xùn)工作。如廣西青少年學(xué)生校外教育培訓(xùn)基地掛靠在廣西科技館，幾乎每年都利用科技場(chǎng)館人才培養(yǎng)和教育實(shí)踐方面的資源優(yōu)勢(shì)舉辦全區(qū)的科技教師培訓(xùn)班。這類培訓(xùn)班不僅是在科普?qǐng)鲳^里辦，近年來(lái)還升級(jí)培訓(xùn)模式，依托廣西科技館，聯(lián)合科研院所、高校等舉辦“教師科學(xué)營(yíng)”活動(dòng)，甚至邀請(qǐng)?jiān)菏拷o教師直接授課。充分利用高校資源給科技教師普及科技前沿發(fā)展知識(shí)和拓展科技教育模式，為教師打開(kāi)新視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升科學(xué)教育水平。

區(qū)內(nèi)大部分學(xué)校尤其是小學(xué)并未配備實(shí)驗(yàn)室，教師上科學(xué)課只能照本宣科，這樣的科學(xué)課質(zhì)量并不高，既吸引不了孩子學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，也不能讓他們直觀地感受到科學(xué)的魅力。針對(duì)這一問(wèn)題，可把部分科學(xué)課直接安排到科普?qǐng)鲳^里完成，形成館校結(jié)合的良好互動(dòng)。廣西青少年科學(xué)工作室就成功與多所學(xué)校達(dá)成合作，以小學(xué)科學(xué)課大綱為主導(dǎo)，研發(fā)出配套的活動(dòng)資源包及趣味動(dòng)手體驗(yàn)課。

（二）緊跟熱點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的科普活動(dòng)

就目前而言，區(qū)內(nèi)這些大型科普?qǐng)鲳^的大部分硬件配備、互動(dòng)展示區(qū)域不可能每年都更新，一般也只能做到3—5年更新部分，但場(chǎng)所組織的科普活動(dòng)是可以常換常新的?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得社會(huì)也在高速前進(jìn)，各學(xué)科知識(shí)也在快速更新，不僅如此，社會(huì)上每年也都會(huì)有一些時(shí)事熱點(diǎn)，不少科普?qǐng)鲳^都能緊跟時(shí)事熱點(diǎn)及一些熱點(diǎn)文化現(xiàn)象設(shè)計(jì)出主題新穎的科普活動(dòng)，很容易吸引受眾參加。除了內(nèi)容緊跟熱點(diǎn)，還有不少開(kāi)展科普活動(dòng)的形式也頗具創(chuàng)新性，突破傳統(tǒng)模式的弊端。

以有“世界第一藥園”美譽(yù)的廣西藥用植物園為例，該園以明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍的醫(yī)藥巨著《本草綱目》為藍(lán)本進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，利用引種馴化的科研成果，融合園林建設(shè)的先進(jìn)理念，將這部藥學(xué)巨著進(jìn)行空間再造，用活體藥用動(dòng)、植物建立立體展示區(qū)，使參觀者能非常直觀地了解《本草綱目》。該園更是以此為主題背景設(shè)計(jì)了針對(duì)青少年的科普實(shí)踐活動(dòng)，如開(kāi)展“小神農(nóng)”辨識(shí)藥用植物、園中尋寶、聞氣味辨別中草藥等趣味活動(dòng)。

以2018年初出現(xiàn)的天文奇觀超級(jí)“藍(lán)血月”為例，這一科學(xué)熱點(diǎn)當(dāng)時(shí)被很多人關(guān)注，其中不乏青少年。廣西科技館在超級(jí)“藍(lán)血月”出現(xiàn)當(dāng)天，組織策劃了針對(duì)青少年的系列科普活動(dòng)，包括“2018年月全食小知識(shí)”科普講座、觀看天文球幕電影、晚間月食觀測(cè)活動(dòng)等。

對(duì)比北京、上海、江蘇等先進(jìn)地區(qū)，廣西的青少年科技教育事業(yè)還有一定差距，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化發(fā)展及相關(guān)教育政策密不可分。值得慶幸的是，廣西很多職能機(jī)構(gòu)都已認(rèn)識(shí)到科技教育工作的重要性，開(kāi)始重視館校相互配合開(kāi)展活動(dòng)。自治區(qū)教育廳、科協(xié)、科技廳、文明辦等單位近年來(lái)經(jīng)常依托科普?qǐng)鲳^開(kāi)展區(qū)內(nèi)大型的青少年科技競(jìng)賽與青少年科普活動(dòng)，如廣西青少年科技創(chuàng)新大賽、廣西“快樂(lè)科普校園行”活動(dòng)、廣西青少年機(jī)器人競(jìng)賽等，這些項(xiàng)目都已形成科技教育工作典范，引領(lǐng)區(qū)內(nèi)青少年建構(gòu)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)文化知識(shí)體系。

（責(zé)編 秦越霞）