謝翔

摘 要 近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為高校工作的難點(diǎn)。影響大學(xué)生就業(yè)的因素很多，既有客觀因素，也有主觀因素。我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作總體上還存在著指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善、師資力量薄弱、指導(dǎo)形式單一等問(wèn)題。為全面解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，高校應(yīng)積極采取多種對(duì)策。本文主要分析了高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，并提出了合理的解決辦法，希望能夠?qū)Ω咝＞蜆I(yè)指導(dǎo)起到積極的作用。

關(guān)鍵詞 高校 就業(yè)指導(dǎo) 問(wèn)題 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，我國(guó)高校的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，這不僅關(guān)系到學(xué)生事業(yè)的發(fā)展，而且關(guān)系到大學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和和諧發(fā)展。新時(shí)期，我國(guó)高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面取得了一些成績(jī)，但高校就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在諸多問(wèn)題，亟待解決。如果就業(yè)問(wèn)題不能解決，就會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)發(fā)展。

1高校畢業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

2016年高校畢業(yè)生高達(dá)765萬(wàn)人，較2015年增加了16萬(wàn)人。2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到795萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜艱巨。2018年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)820萬(wàn)人，2018年全國(guó)820萬(wàn)，大學(xué)生畢業(yè) 就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻！近年來(lái)高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷創(chuàng)下新高。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)崗位增加數(shù)量有限，根本無(wú)法滿(mǎn)足高校畢業(yè)生的需求。這就需要高校進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，緩解就業(yè)壓力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的職業(yè)生涯。

2高校就業(yè)指導(dǎo)存在的主要問(wèn)題

2.1認(rèn)知觀念存在偏差

高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是專(zhuān)門(mén)為高校畢業(yè)生就業(yè)而設(shè)立的，承擔(dān)著高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的職能。目前，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，許多高校仍然關(guān)注就業(yè)率，忽視就業(yè)質(zhì)量。具體而言，高校就業(yè)指導(dǎo)主要是針對(duì)畢業(yè)生的，指導(dǎo)內(nèi)容主要是面試技巧，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家政策，很少考慮就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)質(zhì)量。畢業(yè)生的素質(zhì)。這種就業(yè)指導(dǎo)忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，不能對(duì)學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的提高起到積極的作用。許多高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在著這種只注重短期就業(yè)率，忽視就業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的誤區(qū)。就業(yè)指導(dǎo)工作始終停留在表面，沒(méi)有深入到就業(yè)本身。缺乏長(zhǎng)期、有效、系統(tǒng)的就業(yè)規(guī)劃。

2.2就業(yè)指導(dǎo)方法單一

目前，雖然許多高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)方法并沒(méi)有進(jìn)行改革和創(chuàng)新， 多年來(lái)都是一樣的。最常見(jiàn)的方式是講課，請(qǐng)專(zhuān)家、企業(yè)家和成功人士向?qū)W生介紹成功的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)校以集體報(bào)告的形式向他們提供就業(yè)理論。這種傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)從根本上忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力、個(gè)性尚未得到充分發(fā)展。學(xué)校缺乏針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢(xún)。這種就業(yè)指導(dǎo)僅限于校園、課堂，指導(dǎo)形式單一，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。有些學(xué)生甚至認(rèn)為，他們更應(yīng)該出去面試自己，積累經(jīng)驗(yàn)，找份合適的工作。也有人認(rèn)為這種職業(yè)指導(dǎo)是一種傳遞和處理差事的形式，對(duì)學(xué)生影響不大。

2.3就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)程度有限

高校就業(yè)指導(dǎo)是近年來(lái)興起的一種新制度。它很年輕，缺乏豐富的經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立的許多就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師。基本上，在他們自己的學(xué)校里有輔導(dǎo)員。思想政治教師構(gòu)成學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。然而，這些教師很多沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，只是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的研究，了解了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)始在中國(guó)指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在理論和經(jīng)驗(yàn)不成熟的情況下，目前還沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，這勢(shì)必給學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)帶來(lái)麻煩。

2.4就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不足

目前，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，指導(dǎo)課程存在諸多問(wèn)題。在當(dāng)前的就業(yè)政治教育中，一些高校傾向于開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，但缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的應(yīng)用指導(dǎo)，許多學(xué)生知道大量的實(shí)時(shí)就業(yè)信息，卻不能合理地將知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)。技能與就業(yè)信不對(duì)等。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程不能有效地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課程中無(wú)法培養(yǎng)良好的職業(yè)生涯管理和就業(yè)能力。

3完善高校就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)策

3.1建立健全高校就業(yè)指導(dǎo)體系，重視就業(yè)指導(dǎo)工作

高校雖然根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生自身的情況設(shè)立。完善高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，必須全面實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系比較復(fù)雜，通常以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，分為心理咨詢(xún)室、實(shí)踐討論室、科學(xué)就業(yè)指導(dǎo)研究室等。此外，還應(yīng)設(shè)立相關(guān)推廣部門(mén)和行政部門(mén)，與校外企業(yè)保持密切聯(lián)系。同時(shí)，各部門(mén)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)聯(lián)系，明確各部門(mén)的職責(zé)，提高服務(wù)意識(shí)。通過(guò)建立相應(yīng)的約束機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效率。

3.2開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)主要是為畢業(yè)生提供有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間差異巨大。如果所有學(xué)生都進(jìn)行統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)，勢(shì)必影響指導(dǎo)效果。就業(yè)指導(dǎo)需要與學(xué)生的個(gè)性和實(shí)踐性保持聯(lián)系，這就要求高校就業(yè)指導(dǎo)采取多樣化的指導(dǎo)形式。多元化包括多個(gè)方面。學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)人力資源進(jìn)行講座，設(shè)立專(zhuān)門(mén)咨詢(xún)時(shí)間來(lái)滿(mǎn)足畢業(yè)生的信息咨詢(xún)工作等。根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)需求，學(xué)生可以親自了解自己就業(yè)的先驗(yàn)信息，從而真正幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校需要為就業(yè)學(xué)生建立就業(yè)心理咨詢(xún)，關(guān)注就業(yè)階段學(xué)生的心理變化，調(diào)整學(xué)生情緒，幫助學(xué)生盡快找到合適的工作。

4總結(jié)

高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作必須做好。學(xué)校需要不斷提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)能力，拓寬多元化職業(yè)指導(dǎo)的方向，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快找到合適的工作，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯。

基金項(xiàng)目：2018年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃年度項(xiàng)目：黑龍江省省署高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究，批準(zhǔn)號(hào)：18KSD324階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭桂英，魯燁.我國(guó)大學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵解析[J].閱江學(xué)刊，2011（02）.