林偉香

摘 要 在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，德育教育是重要的教育內(nèi)容，感恩教育作為德育教育的一項分支，對于提升學(xué)生綜合道德水平具有至關(guān)重要的意義。陶行知生活教育理論是對生活化教育的系統(tǒng)總結(jié)，對于提升學(xué)生生活感知與理解能力具有重要意義。本文立足小學(xué)感恩教育實踐，分析陶行知生活教育理論的基本內(nèi)涵，分析小學(xué)生感恩教育的缺失，并尋求有效的教育創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 感恩教育 德育 陶行知生活教育理論

中圖分類號：G631文獻標識碼：A

0引言

在現(xiàn)代德育培養(yǎng)體系中，小學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，小學(xué)生也呈現(xiàn)出新的德育需求，通過在小學(xué)德育教育中融入陶行知生活教育理論，可以助力小學(xué)感恩教育提檔升級。陶行知生活教育理論對于學(xué)生感恩意識提升具有重要意義。在感恩教育實踐中，需要小學(xué)班主任深入探索，尋求有效的感恩教育路線，有效融入陶行知生活教育理論，滿足現(xiàn)代小學(xué)德育教育發(fā)展需求。在現(xiàn)代多元社會文化體系下，小學(xué)教育面臨新的要求和挑戰(zhàn)，一方面學(xué)生思想日趨多樣，對于感恩教育有更多的需求，另一方面，將陶行知生活教育理論融入到小學(xué)德育教育體系中，對于提升小學(xué)生的感恩教育接受和認可程度具有至關(guān)重要的意義，有待進一步深入探索，尋求有效的教育路線。作為班主任，要進一步創(chuàng)新感恩教育路徑，尋求新的感恩教育方式，有效整合陶行知生活教育理論資源，豐富現(xiàn)代感恩教育體系，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起自身的思想認知體系，發(fā)揮陶行知生活教育理論的指導(dǎo)作用，推動小學(xué)德育教育進一步提檔升級，滿足新時期學(xué)生的發(fā)展需求。

1陶行知生活教育理論概述與意義

作為一種現(xiàn)代教育理念，陶行知生活教育理論由偉大的教育家陶行知提出，該理論體系的內(nèi)核在于引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，讓學(xué)生在生活中汲取教育資源，真正將教育知識與生活理解融為一體，讓教育指導(dǎo)生活，同時生活經(jīng)驗也可以反推教育發(fā)展。在現(xiàn)代教育體系中，陶行知生活教育理論對于德育教育發(fā)展具有重要的意義。陶行知生活教育理論作為一種科學(xué)的教育方式，有著極強的啟示和教育作用，對于引導(dǎo)學(xué)生、助力學(xué)生加深感恩思想認知都具有重要意義。

2當(dāng)前小學(xué)感恩教育存在的主要問題

在開展小學(xué)感恩教育過程中，很多班主任沒有將感恩教育與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，感恩教育與生活處于一種脫節(jié)的狀態(tài)，總體教育效果不夠好?；诖耍鳛樾W(xué)班主任，要創(chuàng)新感恩教育理念，搭建起感恩教育與現(xiàn)實生活之間的有機聯(lián)系，實現(xiàn)生活化教育目標。在開展小學(xué)感恩教育中，很多班主任的教育理念較為滯后，很多班主任不注重組織感恩教育創(chuàng)新活動，固守傳統(tǒng)的教育方式，學(xué)生的積極性得不到有效發(fā)揮，學(xué)生也是被動接受教育，自身對感恩教育的理解能力和實踐操作能力沒有得到有效的提升。

3在小學(xué)感恩教育中融入陶行知生活教育理論的策略

在小學(xué)教育中，感恩教育是重要的內(nèi)容，如何融入陶行知生活教育理論，提升感恩教育的針對性和生活性，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會其中的知識內(nèi)涵，是小學(xué)班主任的重要任務(wù)。但是在新的經(jīng)濟社會背景下，現(xiàn)代感恩教育面臨新的形勢，也迎來了新的挑戰(zhàn)。陶行知生活教育理論作為小學(xué)感恩教育的重要資源，對于提升小學(xué)感恩綜合效能具有重要意義，有待深入探索，尋求科學(xué)的教育方式。

3.1尊重學(xué)生，在管理中加強與學(xué)生溝通

根據(jù)陶行知生活教育理論，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等關(guān)系，班主任在與學(xué)生溝通過程中，要將學(xué)生擺在首要位置，理解學(xué)生的想法與認知能力。通過與學(xué)生進行平等溝通，學(xué)生也可以提升對教師的接受能力，通過和諧的溝通交流，可以在教學(xué)中融入生活情感，讓學(xué)生感受到平等、公正，對于學(xué)生德育教育，以及感恩教育具有重要意義。教師要加強引導(dǎo)，摒棄灌輸式的教育方式，利用各種節(jié)日，讓學(xué)生學(xué)會感恩，如在父母的生日當(dāng)天，如何有儀式感地為父母送上祝福，真正做到融入生活化的感恩教育，在教師節(jié)為老師獻上一句祝福，感恩老師通過諸如此類的舉措，讓學(xué)生學(xué)會尊重自我、尊重他人，形成感恩善念。如此一來，通過和諧、平等的交流，可以讓學(xué)生有更深的感悟，理解感恩教育的真正內(nèi)涵。

3.2注重文化，發(fā)揮生活教育的積極作用

在開展小學(xué)感恩教育過程中，班主任要積極發(fā)揮文化的引領(lǐng)作用。在現(xiàn)代班主任管理體系中，文化是教育的精髓，而且隨著網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，知識呈現(xiàn)出碎片化的傾向，學(xué)生雖然接受了很多知識，但是由于途徑和來源比較分散，很難構(gòu)建起現(xiàn)代知識體系。對于此，小學(xué)班主任要充分重視陶行知生活教育理論，深入挖掘陶行知生活教育理論中的生活文化內(nèi)涵，進行有效的班級組織管理，在潛移默化間提高學(xué)生的知識理解能力與接受能力，讓學(xué)生真正融入到文化體系中來，通過有脈絡(luò)、有架構(gòu)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在日常生活中提升對中華傳統(tǒng)美德知識的理解與領(lǐng)悟能力，進而結(jié)合現(xiàn)代班級生活實現(xiàn)感恩教育的靈活運用，提高小學(xué)感恩教育綜合效果，讓感恩文化通過班主任日常的一言一行，滲透到學(xué)生思想中。中華文化源遠流長，包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等學(xué)生耳熟能詳?shù)牡浼?，都蘊含著中華文明深厚的文化，學(xué)生一般也都有所學(xué)習(xí)，對于其中的感恩內(nèi)容包括“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼，竇燕山，有義方，教五子，名俱揚，香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)，融四歲，能讓梨”等，都是開展感恩文化教育的有效載體。具體來說，可以利用生活中的實踐載體，讓學(xué)生學(xué)會感恩，比如說可以通過傳統(tǒng)文化傳承，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活，對禮讓斑馬線行人的車主鞠躬，在面對小區(qū)保安、保潔人員的時候，給予一個微笑與擁抱，表達自己的感恩之心。

3.3利用網(wǎng)絡(luò)，打造班主任感恩教育特色活動

傳統(tǒng)的小學(xué)感恩教育都是依托課堂開展，但是由于班主任時間及交流機會的限制，這樣的教育模式仍然比較傳統(tǒng)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前德育教育也呈現(xiàn)出新的發(fā)展方向，在陶行知生活教育理論的指引下，班主任要將感恩教育與現(xiàn)實生活中普遍運用的信息技術(shù)結(jié)合起來，實現(xiàn)在線視頻互動教育，感恩教育演練等實踐教育，提升小學(xué)德育教育改革效果。作為小學(xué)班主任，要積極推動，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷上傳完善教育資源，提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用效果。比如說，班主任可以利用微信公眾號，組織學(xué)生開展“德育之星”、“感恩有我”等和生活實踐內(nèi)容息息相關(guān)的感恩教育內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)感恩教育之后，回家對自己的父母和爺爺奶奶做一件事，體現(xiàn)自己的感恩之心，同時將感恩實踐過程進行記錄，上傳到班級學(xué)習(xí)平臺上與同學(xué)進行分享，實現(xiàn)共同成長。

3.4提升素養(yǎng)，班主任也要加強感恩教育能力

很多班主任只注重班級秩序和學(xué)生成績提升，對于感恩教育不夠重視，自身的教育能力也不夠強。在開展小學(xué)德育教育改革過程中，班主任要加強對學(xué)生教育，也要從自身入手，創(chuàng)新方式，給學(xué)生提供更豐富的生活化教育資源。比如說，首先要通過親子活動的方式，讓學(xué)生有更多的感恩實踐鍛煉機會，進一步明確學(xué)習(xí)目標，進而提升感恩意識與思想道德水平。作為班主任，可以組織感恩主題實踐活動，提升感恩教育引領(lǐng)能力，讓學(xué)生通過多方式融入到感恩教育體系中。班主任也要積極學(xué)習(xí)陶行知生活教育理論，一方面班主任要積極到德育教育先進學(xué)校和地區(qū)去學(xué)習(xí)，找到自身德育教育中存在的問題，通過班主任將學(xué)生與先進教育理論連接起來，提升德育教育效果。

4結(jié)語

綜上所述，在開展現(xiàn)代小學(xué)感恩教育過程中，班主任要充分重視到陶行知生活教育理論對于感恩教育的重要作用，積極創(chuàng)新教育思路和教育模式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，將陶行知生活教育理論融入到現(xiàn)代小學(xué)感恩教育中來，通過構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)感恩教育體系，提升教育效果，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生主體對教育的新需求，構(gòu)建科學(xué)、有效、合理的現(xiàn)代教育體系，提升小學(xué)感恩教育綜合效能。

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