朱志琳

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育模式得以普及。倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞的綜合素質(zhì)。美術(shù)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)造能力的重要學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教育階段落實(shí)愉快教學(xué)理念，促進(jìn)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，成為美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，有助于美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)愉快教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)愉快教學(xué)理念，教師要重視小學(xué)生興趣的激發(fā)。在小學(xué)階段，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)較差，沒有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，其學(xué)習(xí)行為由其個(gè)人學(xué)習(xí)興趣所決定。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是組織美術(shù)課堂活動(dòng)的重要前提。小學(xué)生最感興趣的素材是易于感知與記憶的素材，他們樂于探究，樂于動(dòng)手，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)特性。

利用直觀與形象的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂中有效獲取學(xué)習(xí)信息，能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，提高課堂教學(xué)過程的生動(dòng)性。在現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化的過程中，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為美術(shù)教育工作者的重要工具。教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生展示美術(shù)學(xué)習(xí)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，用一場視覺盛宴調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)“裝飾瓶”這一課時(shí)，教師可以利用往年學(xué)生的美術(shù)作品照片展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生們有動(dòng)手做一做的興趣。學(xué)生有了目標(biāo)，有了內(nèi)在動(dòng)力，便會(huì)快樂地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，促進(jìn)愉快教學(xué)

課堂導(dǎo)入方式的豐富，會(huì)給小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以愉快教學(xué)理念為指導(dǎo)思想的教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極嘗試不同的導(dǎo)入方法，給小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的新鮮感。利用故事、懸念、圖片等多種方式導(dǎo)入，有利于學(xué)生在課堂開始階段便對(duì)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生向往之情。

首先，教師可以利用懸念導(dǎo)入法營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，教師要利用小學(xué)生超強(qiáng)的好奇心組織教學(xué)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)新奇之感。比如在學(xué)習(xí)“這是我呀”這一課時(shí)，教師用簡單的線條畫一個(gè)自己的肖像，讓學(xué)生們猜一猜這是一個(gè)什么樣的人，是誰。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與小學(xué)生積極互動(dòng)，用夸張的個(gè)人肖像吸引學(xué)生的注意力，會(huì)讓課堂變得快樂與興奮。有的小學(xué)生說這個(gè)人的手很長，腿很長，應(yīng)該是個(gè)運(yùn)動(dòng)健將。有的學(xué)生說，這個(gè)眼睛小，看起來不是好人。學(xué)生的不同觀點(diǎn)，會(huì)給課堂融入更多趣味元素。學(xué)生猜測的過程中，他們猜得越深入，對(duì)正確答案就越好奇。當(dāng)教師告訴學(xué)生這是自己時(shí)，他們會(huì)十分吃驚與欣喜。在有效導(dǎo)入后，引導(dǎo)小學(xué)生畫一張自己的畫像，突出自己的特點(diǎn)，有利于愉快教學(xué)氛圍的形成。

其次，教師可以利用故事導(dǎo)入法促進(jìn)學(xué)習(xí)過程愉快化。在小學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)，故事是非常有意思的文學(xué)形式與娛樂方式。小學(xué)生喜歡讀故事與聽故事，用故事啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，會(huì)讓學(xué)生安靜地聽，認(rèn)真地思考，快樂地學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)“我是一只小小鳥”時(shí)，教師可以利用想象的方式自己在成為一只小鳥之后的生活，“如果我是一只小鳥，我就每天在天空中飛，看看地上的事物，把房子變小，把樹變小，把河流變小”。鼓勵(lì)學(xué)生在聽故事后集中注意力，并將自己的故事以繪畫的方式展示出來。

三、豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)愉快教學(xué)

豐富課堂教學(xué)活動(dòng)形式，是落實(shí)愉快教學(xué)思想的重要實(shí)踐。教師要積極創(chuàng)新，了解小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，將快樂元素融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。小學(xué)生不喜歡一成不變的東西，自然也不喜歡一成不變的學(xué)習(xí)方式。用愉快教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教師可以嘗試以下兩種方式：

其一，積極組織繪畫比拼活動(dòng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的創(chuàng)造能力強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，利用繪畫比拼促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡自己所能將作品畫到最好，有助于美術(shù)學(xué)習(xí)成就感的產(chǎn)生。像在學(xué)習(xí)“蔬菜的聯(lián)想”這一課時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生畫一組連環(huán)畫，借助蔬菜原型去設(shè)置連環(huán)畫中的角色，并發(fā)散思維想象蔬菜們的日常生活。有的小學(xué)生選擇洋蔥作為“大頭”、選擇芹菜命名為“小高”，并結(jié)合蔬菜的特點(diǎn)為其安排呆頭呆腦、靈活聰明不同的品質(zhì)。給學(xué)生半小時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作，并在學(xué)生繪畫過程中給予技巧指導(dǎo)，換一種方式完成美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)。在這樣的課堂中，學(xué)生為勝利會(huì)將自己最好的一面表現(xiàn)出來，樂于付出精力與努力，學(xué)習(xí)過程是愉快的。

其二，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法組織教學(xué)。在課堂中，學(xué)生可以用合作的方法獲得同伴的支持，共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得樂趣。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅限于美術(shù)技能學(xué)習(xí)，也可以用于游戲之中。像在學(xué)習(xí)“線條的魅力”時(shí)，讓學(xué)生六人一組，前五人每人依次畫一筆，最后一人猜測所畫內(nèi)容。用合作的方式促進(jìn)學(xué)生游戲，在美術(shù)課堂中感受到快樂，有利于快樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，在全新的教育發(fā)展階段，小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求越來越多元化。教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)作用，不再單純地傳授技能與技巧，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)的提高。用愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的審美能力、想象能力、表現(xiàn)能力與感知能力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課堂中快樂學(xué)習(xí)，快樂成長，才能完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。