朱永凱

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，為提高汽修專業(yè)教學(xué)的效果，還應(yīng)將理實(shí)一體化教學(xué)運(yùn)用其中，滿足時(shí)代發(fā)展需求，為汽修專業(yè)教學(xué)的開展奠定重要基礎(chǔ)。就目前來(lái)看職業(yè)院校在汽修專業(yè)教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升，據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)理念顯得尤為重要。本文將對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在汽修專業(yè)課程中的實(shí)際應(yīng)用展開闡述。

關(guān)鍵詞：汽修專業(yè)課;理實(shí)一體化;教學(xué)策略

目前我國(guó)汽修領(lǐng)域發(fā)展速度較快，導(dǎo)致該行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸加大，從而對(duì)汽修人員提出了更高的要求?，F(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)院校汽修專業(yè)教學(xué)效率較低，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)方法的運(yùn)用可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)汽修教學(xué)的開展大有裨益。本文將分別從：汽修教學(xué)現(xiàn)狀研究、理實(shí)一體化教學(xué)概念與優(yōu)勢(shì)、理實(shí)一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、汽修教學(xué)現(xiàn)狀研究

就目前來(lái)看職業(yè)院校汽修教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程聯(lián)系性不強(qiáng)、理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等方面，詳情如下。

（一）教學(xué)過(guò)程聯(lián)系性不強(qiáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)分開實(shí)施，換言之教學(xué)體系相互獨(dú)立，在這種情況下課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)斷裂，無(wú)法落實(shí)相關(guān)知識(shí)，甚至出現(xiàn)推諉情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)的混亂。理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)各自獨(dú)立導(dǎo)致教材內(nèi)在聯(lián)系完全割裂，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌要求，在這種情況下嚴(yán)重影響到汽修教學(xué)效果。

（二）理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，而汽修專業(yè)教學(xué)知識(shí)具有一定復(fù)雜性，為達(dá)到教學(xué)效果教師應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。然而從實(shí)際情況來(lái)看理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生因缺乏抽象能力，無(wú)法完全理解汽車零件間的位置以及傳動(dòng)關(guān)系，如若學(xué)生一味地學(xué)習(xí)理論知識(shí)忽略實(shí)踐，便無(wú)法真正落實(shí)相關(guān)知識(shí)。

二、理實(shí)一體化教學(xué)概念與優(yōu)勢(shì)

理實(shí)一體化教學(xué)是將理論與實(shí)踐融合在一起，在汽修教學(xué)中教師僅僅發(fā)揮指導(dǎo)與輔助的作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，在理實(shí)綜合訓(xùn)練下完成教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)將講述與演示結(jié)合方式應(yīng)用其中，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，并開展實(shí)踐操作，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在汽修教學(xué)中通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)可使理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題得到規(guī)避，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升起到重要影響。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位被忽視，導(dǎo)致教學(xué)效果難以發(fā)揮出來(lái)。在這種情況下通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)可充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的綜合能力，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力。

基于理實(shí)一體化教學(xué)下應(yīng)加強(qiáng)師生間的溝通與交流，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的解決對(duì)策，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)提高了學(xué)生的自信心，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升起到積極作用。

三、理實(shí)一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

為了確保理實(shí)一體化教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，首先應(yīng)對(duì)教學(xué)模式有效創(chuàng)新，對(duì)雙師型教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效整合改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、開展研究性教學(xué)優(yōu)化考核模式、強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)而提升教師專業(yè)素養(yǎng)、建立行之有效的考評(píng)方法，詳情如下。

（一）應(yīng)對(duì)教學(xué)模式有效創(chuàng)新，對(duì)雙師型教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)

為了充分發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用效果，首先教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與調(diào)研對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)應(yīng)用的重要性有效明確。在具體實(shí)施中教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將雙師型教學(xué)人才引進(jìn)構(gòu)建一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。相關(guān)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)管理，在具體實(shí)施可采取以老帶新方式使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，以提高其實(shí)操技能和實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容有效整合改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

當(dāng)理實(shí)一體化教學(xué)理念確定后教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合，積極融合理論與實(shí)踐教學(xué)，對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)有效明確。此外教師還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)授課方式加以轉(zhuǎn)變，避免同一化教學(xué)的產(chǎn)生。在教學(xué)模塊劃分中可將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，再將每個(gè)模塊劃分為多個(gè)小模塊，在落實(shí)學(xué)生任務(wù)后開展小模塊學(xué)習(xí)。

（三）開展研究性教學(xué)，優(yōu)化考核模式

在理實(shí)一體化教學(xué)中研究性教學(xué)作為一種至關(guān)重要的手段，在具體實(shí)施中應(yīng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行確定，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，通過(guò)資料的搜集來(lái)解決問(wèn)題，充分提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及問(wèn)題解決能力。與此同時(shí)還應(yīng)對(duì)考核模式加以優(yōu)化，按理實(shí)一體化模式要求對(duì)考核評(píng)價(jià)模式進(jìn)行制定，在具體實(shí)施中可采取分組形式進(jìn)行，從而確?？己说臏?zhǔn)確性與科學(xué)性。

（四）強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)而提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師作為知識(shí)的教育者和傳授者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著課堂的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。加之，計(jì)算機(jī)知識(shí)及技術(shù)的更新?lián)Q代速度較快，教師教授的內(nèi)容必須符合信息技術(shù)發(fā)展的需求，方能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。而培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)最為快捷的方式及途徑，因此，職業(yè)院校應(yīng)加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使其快速掌握汽修專業(yè)教學(xué)相關(guān)知識(shí);此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，派遣教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修，以便教師能夠更好地開展教學(xué)。

（五）建立行之有效的考評(píng)方法

職業(yè)院校汽修專業(yè)教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)多元化、實(shí)踐化以及網(wǎng)絡(luò)化的考核方法，并建立專門的學(xué)習(xí)跟蹤檔案，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)登陸、使用情況;同時(shí)，教師還應(yīng)將血色會(huì)給你的“出勤率”納入到考核范疇內(nèi)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià);這樣，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且還能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前職業(yè)院校在汽修專業(yè)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，若不及時(shí)改善便會(huì)影響到教學(xué)效果。為了滿足市場(chǎng)發(fā)展需求，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)模式有效革新，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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