薛松

摘要：剛過去不久的十九大為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，形成了一個新的思政教育理念，即提高對人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重視，這也是大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的重要一課。為了結(jié)合時代發(fā)展的需求，使大學(xué)生的觀念先進(jìn)性提高，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)自提出起便成為受到廣泛關(guān)注和贊同的重頭戲。與此同時，筆者相信這個理念會對大學(xué)生的成長產(chǎn)生有利作用。

關(guān)鍵詞：十九大；大學(xué)生思政教育；人文主義；心理研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）004-0-01

人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)新理念的提起和發(fā)展，是大學(xué)生思想政治教育史上的一件大事，它標(biāo)志著我國教育的不斷進(jìn)步和對學(xué)生行為模式的不斷研究，也說明在目前，教育上的人文主義得到了廣泛傳播和接受，這是十分可喜的。

一、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的提出——大學(xué)生思想政治教育的時代需求

1.社會意義

哲人曾說，哲學(xué)是時代的。這是說每一個時代都有適應(yīng)當(dāng)下現(xiàn)狀的哲學(xué)和理念，它們依據(jù)時代發(fā)展的規(guī)律產(chǎn)生和發(fā)展，并指導(dǎo)人類文明的進(jìn)步。對人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重視便是與時代接軌的哲學(xué)。從社會意義上來說，它從很大程度上反映了當(dāng)代大學(xué)生思想先進(jìn)，主體意識濃厚的特點，并以此為依據(jù)，得出應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)生形成自己獨特的思想觀念，并引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。此外，當(dāng)今社會是社會轉(zhuǎn)型的激烈時期，很多矛盾都顯現(xiàn)出來，其中，人民內(nèi)部的矛盾最為突出。這就決定了接下來的解決重點是在人民的心理疏導(dǎo)上，與此同時將對人民的關(guān)懷提上日程，只有這樣，才能從根本上緩解人民內(nèi)部的矛盾，促進(jìn)我國思想政治教育的平穩(wěn)運行。這不僅可以體現(xiàn)對人的主體性的重視，還可以解決人際交往中的摩擦，不僅是加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的方式，也是實現(xiàn)人文主義的目標(biāo)。開展人文關(guān)懷、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)可以為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，也可以促進(jìn)社會進(jìn)步。

2.教育意義

從教育上來說，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的更高效的方式，既有利于使他們受到正確的思想觀念的熏陶，又有利于他們從主觀意識上培養(yǎng)溫和的個性。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個國家的文化底蘊(yùn)是這個國家的根本。因此，大學(xué)生的思政教育必須注重對文化的傳播，人文關(guān)懷就是文化傳播的手段之一。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)要求我們重視人的主體地位，關(guān)注人民的利益，為人民謀幸福。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，而注重人文關(guān)懷也強(qiáng)調(diào)注重人的主體性，這可以充分說明注重人文關(guān)懷也是科學(xué)發(fā)展觀的一部分。注重人文關(guān)懷既是加強(qiáng)思想政治教育的方式，也是思想政治教育要實現(xiàn)的目標(biāo)。正如胡錦濤所指“既要堅持教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人?！彼自捳f，倉廩實而知禮節(jié)。人們只有在解決了自己的溫飽問題之后，才會對精神有所需求。我們想要開展思想政治教育，首先要滿足大學(xué)生的基本需求，解決他們生活中的困難，為他們的生活和工作出謀劃策。換句話說，就是在物質(zhì)基礎(chǔ)上追求更高的精神生活，從而使整體文化素養(yǎng)得到提升。

3.主體意義

當(dāng)代中國的大學(xué)生不僅具有各個時期青年人的共性，還具有自身的特性。他們樂觀積極，具有很強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性。但是他們在思想上也有一些弱點：以自我為中心、心理扭曲、人際交往壓力大，有時也會面臨個人發(fā)展前途、情感方面的問題。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生中，大部分的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力過大，人際交往不和諧，競爭與合作思想不平衡，或許激進(jìn)，這就從側(cè)面說明了人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要性，良好的心理疏導(dǎo)，能夠為學(xué)生的成熟和健康成長創(chuàng)造和諧的氛圍。同時為了引導(dǎo)學(xué)生向著更加健康的方向發(fā)展，我們在進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的過程中，也要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征和成長規(guī)律。除此之外，要時刻關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)并及時地進(jìn)行引導(dǎo)，防止他們誤入歧途，墜入萬劫不復(fù)的深淵。

二、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實施——大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)化整合

1.樹立以人為本的理念，突出大學(xué)生主體地位

重視人的主體地位是進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的先決條件。教育的本質(zhì)是對人進(jìn)行培養(yǎng)，教育的整個過程都離不開人。以人為本，使大學(xué)生的主體地位得到確認(rèn)是首要任務(wù)。因此，學(xué)校也要做到在整個過程中貫徹以人為本的理念，注重大學(xué)生主體地位，要貫徹落實人人平等的思想觀念，重視每一位學(xué)生，使學(xué)生和老師之間的鴻溝漸漸縮小，使學(xué)生的感悟能力逐漸提高，相信他們在未來一定能夠披荊斬棘，開創(chuàng)更加美好的未來。只有對他們充滿希望，我們也才有希望擁有更加美好的未來。

2.弘揚(yáng)人文精神，營造文明、和諧的校園環(huán)境

為了結(jié)合時代發(fā)展和社會進(jìn)步的要求，我們在高校中也要弘揚(yáng)人文精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個文明、和諧的校園環(huán)境。學(xué)校在制定相關(guān)制度時，也要注重人文性。不管是在課程設(shè)置方面，還是師生關(guān)系方面，都要把學(xué)生作為主體，為學(xué)生營造一種和諧、文明的校園氛圍。首先要對學(xué)校的布局進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，要創(chuàng)造一個干凈，整潔的學(xué)校環(huán)境，從潛移默化中使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng)和熏陶，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園。此外，還要從另外的角度來看，無論是安全的保障，還是后勤服務(wù)的加強(qiáng)，都需要從中貫徹以人為本的理念，讓學(xué)生能夠時時感受到祥和的氛圍，也能夠快樂地學(xué)習(xí)和生活。

3.加強(qiáng)高校政工干部隊伍建設(shè)，實施人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

高校政工干隊伍建設(shè)也是十分關(guān)鍵的一步，主要體現(xiàn)在輔導(dǎo)員和總支書上。輔導(dǎo)員和總支書除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要關(guān)注他們的生活。高政工作者要深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作中，積極對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。同時為了使學(xué)生的心理發(fā)展更加健全，學(xué)?？梢栽O(shè)立心理咨詢室，還可以設(shè)立有關(guān)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，咨詢網(wǎng)站，專人管理，保密咨詢，讓學(xué)生無后顧之憂，健康快樂地生活和學(xué)習(xí)。

4.搭建校園思想情感交流和溝通的平臺

對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，首先就是要和他們進(jìn)行思想和情感的溝通。大學(xué)生雖然已經(jīng)心智成熟，但是他們的思想觀念和價值觀還未確立，情感生活較為復(fù)雜，在生活和學(xué)習(xí)中也或多或少地存在著思想、情感問題。所以，我們要搭建交流和溝通的平臺，為學(xué)生排憂解難。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔超.人文關(guān)懷：大學(xué)生思想政治教育中的溫潤華章[J].黑龍江高教研究，2015（3）：131-135.

[2]李麗君.基于人文關(guān)懷理念的大學(xué)生思想政治教育實效性研究述評[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：上旬，2014，30（1）：25-27.

[3]陳淑麗.大學(xué)生思想政治教育融入人文關(guān)懷的路徑探析[J].思想政治教育研究，2011，27（6）：65-68.

作者簡介：薛 松（1990-），男，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士研究生，工作于遼寧大學(xué)，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。