摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及新課程改革的不斷深化，人們對(duì)教育的關(guān)注逐漸提高。同時(shí)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也為學(xué)科教學(xué)提供了有效的幫助，尤其是多媒體等信息技術(shù)的使用，進(jìn)一步提升了教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)過程中不僅是對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新的一種方式，還適應(yīng)了目前新課程改革的理念要求，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)改革的推動(dòng)具有非常重要的意義，既改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，還能夠更加有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程整合的相關(guān)優(yōu)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析和探討，以期促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)整合

一、 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息全球化的時(shí)代。就目前而言，現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新的輔助教學(xué)手段，在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)得到了一定的運(yùn)用和普及，并且具有明顯的教學(xué)效果。將現(xiàn)代信息技術(shù)合理的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

二、 現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的意義

（一） 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，好奇心比較強(qiáng)烈，將信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于幫助學(xué)生加大對(duì)知識(shí)的獲取力度，保證學(xué)生在獲取知識(shí)之后能夠加深記憶與理解，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。另外，多媒體等信息技術(shù)教學(xué)還符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，其具有的圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等信息媒介，促使數(shù)學(xué)教學(xué)的方式更加多樣化，并將數(shù)學(xué)知識(shí)以多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加富有感染力，以更加直觀、更加具體的方式，吸引學(xué)生融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二） 促進(jìn)學(xué)生盡快掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

采用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)有利于幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的突破學(xué)習(xí)，進(jìn)一步分析知識(shí)的難點(diǎn)。在遇到數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的時(shí)候，單憑教師一個(gè)人的講解是無法讓每一個(gè)學(xué)生全部都理解的，此時(shí)采用多媒體，可以用圖形、圖表、視頻、聲音等，為學(xué)生創(chuàng)造更加直觀形象的演示，刺激學(xué)生視覺以及聽覺，進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，更加透徹的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略

（一） 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡的原因，學(xué)生的認(rèn)知水平還有待提高，對(duì)于比較新奇的事物具有濃重的好奇心，比如會(huì)對(duì)一些比較逼真的實(shí)物、色彩較鮮艷的卡片、栩栩如生的動(dòng)態(tài)圖畫等會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問題的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以用音樂來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，可以用視頻資料、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)文字等等來直觀地展現(xiàn)數(shù)學(xué)問題出現(xiàn)的過程，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中各種應(yīng)用題的教學(xué)，這樣可以為學(xué)生帶來比較新穎而且有效的學(xué)習(xí)方式。另外，在教授學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，可以先準(zhǔn)備一些關(guān)于圖形的物品，像足球、魔方等，先讓學(xué)生觀察，再利用多媒體，將現(xiàn)實(shí)中的物品進(jìn)行平面化處理，最終呈現(xiàn)出所需要學(xué)習(xí)的圖形，加深學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的了解，還能有效地提升學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。最后，還可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)教材中的靜態(tài)插圖和文字轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地吸收與理解。

（二） 現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合

在現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重與學(xué)生的交流相處，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分層次教學(xué)以及個(gè)別化教育更加適合學(xué)生的發(fā)展。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要立足學(xué)生的實(shí)際情況以及小學(xué)數(shù)學(xué)的課程要求，采用分層自主學(xué)習(xí)模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從根本上改變教學(xué)的過程。另外，教師在將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中時(shí)，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)要求，自行制作一個(gè)以學(xué)生為主的“資料庫”“問題庫”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇自己喜歡的、感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在各種便捷的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，比如說現(xiàn)在的暢言教學(xué)通、學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)就是針對(duì)教師而產(chǎn)生的教學(xué)軟件，可以利用暢言教學(xué)通軟件，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的備課，或通過學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師能夠充分交流的溝通平臺(tái)，還可以從其中下載自己所需要的資料，不僅能夠滿足教師自己的教學(xué)需求，還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

（一） 不能盲目加大知識(shí)的容量，必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)取舍

將多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地提高課堂的效率，信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是也能夠加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求教師，在進(jìn)行信息技術(shù)整合到小學(xué)數(shù)學(xué)中時(shí)，不能利用便捷的信息技術(shù)隨意的獲取知識(shí)和信息，并將其強(qiáng)加給學(xué)生，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生接受過多的信息知識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致其基本知識(shí)的把握不夠，帶給學(xué)生壓力。一節(jié)課只有45分鐘，學(xué)生的接受能力是有限的，教師應(yīng)注意在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，尤其是對(duì)年齡較小的小學(xué)生來講，要充分的利用小學(xué)生學(xué)習(xí)的接受限度，不能超越這個(gè)限度。

（二） 避免片面追求信息技術(shù)而忽視教師作用

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，不能過分依賴于多媒體等信息技術(shù)，對(duì)于小學(xué)生來講教師與學(xué)生平等的交流是非常重要的，因此不能忽視了與學(xué)生的交流互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然具有很大的弊端，但是其與學(xué)生面對(duì)面的交流以及師生之間的情感溝通是信息技術(shù)不能代替的。但是現(xiàn)在很多的教師因?yàn)槎嗝襟w的便捷性以及多媒體的有效性而忽視了教師自身的作用，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，教師的鼓勵(lì)、教師的身體表達(dá)、教師的語言激勵(lì)這些都能給學(xué)生帶來強(qiáng)大的人文力量。在新課程改革的背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而起主導(dǎo)作用的依然會(huì)是教師，信息技術(shù)只是起輔導(dǎo)作用，因此教師要分清主次。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)注意與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源而做準(zhǔn)備，進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，要分清教學(xué)的主次，從而才能最終實(shí)現(xiàn)課堂效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]車闖.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（18）.

作者簡(jiǎn)介：

馬錦，甘肅省武威市，涼州區(qū)懷安鎮(zhèn)懷安小學(xué)。