摘要：文學寫作中的固定句式，宛若句子之楷模，便于材料的組織，便于視覺的彰顯，便于語義的表達。基于寫作實用，重點在于對那些結構穩(wěn)定、個性突顯、形象鮮明的句式的熟稔和運用。語文教師要引導學生學習文學寫作個性化運用，培養(yǎng)學生的寫作能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：文學寫作；個性化；淡句；濃句

寫作能力是中學生必備的語文素養(yǎng)能力，但要寫好作文還得有深厚的閱讀基礎和必要的寫作技巧。積累是寫作的基礎，積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩?；诖耍P者在語文教學過程中注重從文學寫作詞句個性化的恰當運用來引導，培養(yǎng)學生的寫作能力，全面提升學生的語文素養(yǎng)，進而全面具體地展示最好的個性化寫作能力。

淡句和濃句在文學寫作中個性化運用極具特色，淡句和濃句就是從語態(tài)角度對句子的一種分類。筆者就從文學寫作句子的語態(tài)上做深入探究和實踐，挖掘出新的方法、新的技巧，引導、培養(yǎng)和提升學生的寫作水平。句子的構建中，我們可以使用淡句，也可以使用濃句，還可以淡濃句交錯使用，呈現出不同的感情色彩，詮釋出豐富多彩的精妙語言。教學實踐過程中，本人覺得淡句和濃句在文學寫作中的個性化運用對提高學生寫作能力的效果是明顯的。

一、 淡句運用精準，語言效果精妙

淡句就是指簡潔明了、質樸自然、清新淡雅，極少修飾的句子。修辭效果表現為簡樸素淡、平穩(wěn)節(jié)制、淡定內斂。實際寫作運用中，注重詞語運用平素、簡約，多用動詞，少用形容詞（尤為強色彩的形容詞）；注重中短句的句式運用，“主+謂+賓”句式為主，骨架由動詞支撐，句式以陳述句為主，不重變化偏于白描；注重修辭格簡用，不多修飾。淡句的運用形式有平白、冷力、靜虛三種形式。

1. 平白式就是寫作運用中用語的簡約、平樸、沉靜，屬于低調描述。

例一：水餃涼透了。小秋還是那個姿勢，右側臥位，稍有異樣的是，她的前胸已經貼在了床面，阿虎和小米怎么也不會想到，他們的女兒永遠地睡著了，永遠地不會醒來了。（江灝《紙床》）

上引語段是低調描述的標本。其語言特點由語調平穩(wěn)的陳述語氣構成，運用中短句、少修飾、簡約、不煽情不鋪寫，找不出附著型顯像詞，更談不上語象的組合。這樣低調運用使得行文沉穩(wěn)，極為客觀的死亡記述，筆下的人物無聲無息地逝去卻不作悲痛狀情感在此凝固，達到精妙的效果。

例二：下雪了。一場大雪下了兩天兩夜，改變了整個城市的面貌。城市變得潔白，線條柔和，空氣清新。馬路上的汽車都變得客客氣氣，從容不迫。孩子們到處打雪仗。人行道的冬青樹旁邊，三三兩兩的人在拍照。拍雪景的人們，臉蛋紅得跟猴子屁股似的，煞是喜氣。人人都在說：好哇好哇，瑞雪兆豐年啊。這話聽多了，心里暖融融的，好像大家都是一個村子里的父老鄉(xiāng)親?？菰锏某鞘?，也就悠然地增添一些鄉(xiāng)村的詩情畫意。曾芒芒和高勇的婚禮，在這個喜慶的季節(jié)里舉行了。（池莉《水與火的纏綿》）

上引語段是以中短句為主。中短陳述句，指以動詞支撐或主謂賓框架為主的語調平穩(wěn)的陳述句。其語言特點是用詞素多，少色彩強烈的詞，經典詞缺席使用，少定狀成分修飾。

2. 冷力式就是基于平白式，更重于達觀超脫、冷峻瘦勁意境的經營。

例如：我的幾個朋友，都已被我送走插隊，現在輪到我了，竟沒有人來送。我雖無父無母，孤身一人，卻算不得獨子，不在留城政策之內。父母生前頗有些污點，運動一開始即被打翻死去。家具上都有機關的鋁牌編號，于是統統收走，倒也名正言順。我野狼似的轉悠一年多，終于還是決定要走。此去的地方按月有二十幾元的工資，我便很向往，爭了要去，居然就批了。因為所去之地與別國相鄰，斗爭之中除了階級，尚有國際，出身弄一些，組織上不太放心。我爭得這個信任和權利，歡喜是不用說的，更重要的是，每月二十幾元，一個人如何用得完？只是沒人來送，就有些不耐煩，于是先鉆進車廂，任憑站臺上千萬人話別。王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個細樹樁，似無所見，似無所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進去，黑黑的似俯視大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開來，灼得人臉熱。眾人都呆了，都不說話。外面?zhèn)髁税胩欤矍皡s是一個瘦小黑魂，靜靜地坐著，眾人都不禁吸了一口涼氣。（阿城《棋王》）

上引語段總體感覺是似有團冷氣纏繞的低調敘述。淡到極處，冷到極處，內聚出豐厚的情緒張力，類似淬火冷卻后之力。

3. 靜虛式就是基于平白式，更重于清泠、清麗、清靜意境的經營。其手法適當增添些清麗、冷潔、柔和型的動詞、形容詞、疊詞、尾音兒詞的使用，及靜虛之語境的構建——清水芙蓉之美感。

例如：只有門樓旁苞谷稈兒，被風吹了一夜，葉散的散去，聚的聚起，又被霜殺蔫了軟軟地靜伏著。好事的貓兒悄沒聲息地踏上去，又跳上磚壘的花臺上，拿爪兒在霜上劃道兒。霜是一銅錢的厚。（賈平凹《臘月·正月》）上引語段特性呈現出一種靜態(tài)之美：風吹落葉，忽散忽聚，軟軟地靜伏，貓兒在清寥的霜天嬉戲——悠悠道來的舒慢語調，因短促音流中三處“兒”化韻的摻入，平添了幾分親切——俗而不粗的遣詞、清水芙蓉的造語，像那“霜是一銅錢的厚”，生生造出一個晶瑩剔透的世界——靜虛的語言情緒，正與作者嫻靜的心態(tài)和內向沉穩(wěn)的情感合拍。

二、 濃句修飾精深，語言色彩精彩

濃句是指調性高，信息承載量大，語態(tài)雄放熾熱的句子。效果呈現為信息量大，情感激涌，語調高昂。濃句在實際寫作運用中，注重詞語運用色彩濃厚，意味濃烈，情感強烈；注重情感色彩變化，修辭效果體現，句式多樣化。濃句的運用形式有情感、修辭、句式三種形式。

1. 情感式：使用情感色彩濃厚的動詞、形容詞、疊詞、經典詞、表情詞和顯像詞；定狀成分修飾，多感嘆、祈使、肯定、雙重否定、反問、設問、奇問。

例如：陜北高原被截斷了，整個高原正把自己勇敢地投入前方雄偉的巨谷。他眼睜睜地看著高原邊緣上的一道道溝壑都伸直了，筆直地跌向那迷蒙的巨大峽谷，千千萬萬黃土的山峁還從背后像浪頭般滾滾而來。他激動地喃喃道：“嘿，黃河，黃河。”他看見那巨大的峽谷之底，一條微微閃著白亮的浩浩蕩蕩的大河正從天盡頭蜿蜒而來。藍青色的山西省的崇山如一道迷蒙的石壁，正在彼岸靜靜肅峙，仿佛注視著這里不顧一切地傾瀉而下的黃土梁峁的波濤。大河深在谷底，但又朦朧遼闊，威風凜凜地巡視著為它折腰膜拜的大自然。（張承志《北方的河》）

上引語段頻用強色彩的情感詞。特性是大肆鋪陳、雍容華麗、濃艷豐滿。

2. 修辭式：比擬、比喻、夸張、排比、頂真、層遞等情感強烈的修辭方法。

例如：這真是人在江湖身不由己，這真是人在江湖身不由己打掉了牙還得硬往肚里吞，這真是人在江湖身不由己打掉了牙還得硬往肚里吞還得笑哈哈地嚷著劃算劃算。浦中桂越想越氣惱越想越無奈越想越覺得自己可憐兮兮雞狗一不如掃帚不如邊角料不如王富杰那條爛腳不如。不如，什么都不如的浦中桂干脆謄寫開了當年周公贈給康叔的《酒浩》。訓誡意識隱去。泅散開來的全是殷人“荒酒于酒”的浪漫。

上引語段：頂真、層遞、排比、比喻等修辭格加就勢說載量大情感濃烈。

3. 句式式：定狀成分修飾，多重復句、句子擴展造長句、超長句，擇用短句、超短句。

例如：有誰真正憐憫？有誰真正同情？有誰真正關愛？有誰真正伸出上帝的手醫(yī)治？地球病了！地球病入膏肓了！地球一旦夭折，依附于地球的寄生蟲們還能幸免嗎？伯拉罕、耶弗他、阿伽曼儂都野蠻地獻子獻女祭神，難道被文明熏陶了幾千年的文明人還要硬生生地獻地球祭神嗎？

上引語段含感嘆句、祈使句、肯定句、雙重否定句、反問句、設問句和奇問句等句式。

當然，在教學實踐中，句子的建構是選擇用淡句還是濃句，那就要根據具體的文體特點、語言環(huán)境、表達需要以及寫作風格來確定。提高寫作水平，需要對自己進行多方面的培養(yǎng)和鍛煉。對每個人來說，提高的過程是不盡相同的。

作者簡介：

祝章忠，福建省南平市，福建省建甌第一中學。