鄒麗杰

摘 要：在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識具有重要意義，對九年級上冊化學(xué)教科書（人教版）環(huán)境保護的相關(guān)知識進行了梳理，從教師自身示范、理論教學(xué)和實驗教學(xué)三個方面提出了在初中化學(xué)中培養(yǎng)環(huán)保意識的策略。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識；初中化學(xué)；教學(xué)；策略

青少年作為未來的建設(shè)者，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，化學(xué)課程的內(nèi)容和性質(zhì)決定了其與環(huán)境問題關(guān)系極為密切，初中化學(xué)教學(xué)中有意識滲透環(huán)境保護觀念，有利于學(xué)生認識化學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，認識環(huán)境保護與資源合理開發(fā)的重要性，進一步形成可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學(xué)觀念。

1 初中學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的意義

1.1 保護環(huán)境和節(jié)約資源的我國基本國策

改革開放以來，中國取得了舉世矚目的成就，但與此同時也積累了一定的環(huán)境問題。如：霧霾、水質(zhì)污染等問題備受關(guān)注，保護環(huán)境和節(jié)約資源刻不容緩。黨的十九大確立了新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略，明確指出“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境”。

1.2 新課標素質(zhì)教育的要求

中學(xué)生是國家未來的主人，他們的環(huán)境保護思想意識、環(huán)境保護行為關(guān)系到國家的未來長遠發(fā)展和中國夢的實現(xiàn)。新課程標準要求培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生正確地認識科技、環(huán)境和社會之間的相互關(guān)系[1]?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)共包括五個方面，其中之一就是“科學(xué)精神與社會責(zé)任”。初中生的思想理論體系暫不完備，三觀沒有完全形成，處于教育的關(guān)鍵時期。在課程教學(xué)中不斷滲透和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生明確自己在社會中所享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，將個人環(huán)保觀念置于國家可持續(xù)發(fā)展的目標實現(xiàn)過程中，增強其社會責(zé)任感。

1.3 初中學(xué)生環(huán)保觀念薄弱

九年級學(xué)生的知識水平、認知能力相對有限，在升學(xué)壓力的背景下，家長和教師往往更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致了初中生的環(huán)保認知水平低，環(huán)保意識較差。特別是由于物質(zhì)生活水平的提高，導(dǎo)致對物質(zhì)、能源浪費現(xiàn)象嚴重，部分學(xué)生并未養(yǎng)成環(huán)保的生活習(xí)慣，這就需要中學(xué)教師在教學(xué)中有意識的對學(xué)習(xí)和生活中涉及的環(huán)保現(xiàn)象和行為滲透給學(xué)生，幫助和培養(yǎng)學(xué)生形成環(huán)保觀念。

2 化學(xué)教科書中環(huán)保內(nèi)容解析

從九年級化學(xué)義務(wù)教育教科書（人教版）的內(nèi)容編排中可以看出，教育部對學(xué)生的環(huán)保意識有一定的要求，環(huán)境保護內(nèi)容貫穿在教材中的每一章節(jié)。例如，在緒言中提到“綠色化學(xué)”，使更多的化學(xué)生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展，化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。下面以九年級化學(xué)上冊教科書（人教版）為例，對與環(huán)保意識有關(guān)的內(nèi)容歸類整理，見表1。

3 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的策略

3.1 提升教師自身的環(huán)保意識

課堂教學(xué)是獲取知識最主要最高效的途徑，教師本身的素質(zhì)和具有的環(huán)保意識在一定程度上決定了學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及環(huán)保意識的培養(yǎng)。所以教師提升自身的綜合素質(zhì)尤其是環(huán)保意識對培養(yǎng)學(xué)生具有導(dǎo)向性。教師應(yīng)通過對環(huán)保相關(guān)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，擴寬自己的知識面，不斷革新自己的教學(xué)觀念。在生活中積累經(jīng)驗，收集素材，并以身作則，在日常生活中注意自己的行為舉止，積極參加與環(huán)保相關(guān)的活動，用自身的行動影響學(xué)生。

3.2 理論教學(xué)中培養(yǎng)策略

3.2.1 理論教學(xué)與教材緊密結(jié)合。在教學(xué)活動中，教師要將教材中與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，充分利用教材中給出的資料培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識[2]。在課前進行教學(xué)設(shè)計，對本節(jié)課的知識內(nèi)容和教學(xué)語言巧妙設(shè)計，將環(huán)保知識和科學(xué)知識有機結(jié)合，使環(huán)保教育成為教學(xué)活動中不可或缺的一部分，不斷加強學(xué)生的環(huán)保觀念，增強環(huán)保意識[3]。如在講解第二單課題1空氣時，可由資料卡片中給出的空氣質(zhì)量日報分析其中所給出的環(huán)境信息，解釋造成空氣污染的原因，使學(xué)生反思自己在生產(chǎn)生活中有沒有加重空氣污染的行為，思考應(yīng)如何保護空氣等，增強學(xué)生的環(huán)保意識，然后自然過渡到本節(jié)課的知識內(nèi)容。

3.2.2 理論教學(xué)與生活實際在緊密結(jié)合。環(huán)保意識是在“學(xué)中做”逐漸形成的，需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來加強對環(huán)境保護的理解。所以教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)多與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對環(huán)境保護的認識。如在第四單元課題1愛護水資源一節(jié)中，可以采用視頻介紹的方式介紹自來水廠水源地的選擇以及凈水廠的工作流程，讓學(xué)生體會干凈的水資源的來之不易，培養(yǎng)其節(jié)約用水的意識。愛護水資源是我們每一個人的義務(wù)，大家要做些力所能及的事情節(jié)約用水，減少污染，如淘米水澆花等。在講解防治水體污染時，讓學(xué)生結(jié)合生活用水水費單中的污水處理費討論生活污水處理達標后排放的意義。還可以增加課外活動，組織學(xué)生參觀污水處理廠，組織污水處理知識競賽等。讓學(xué)生切身體會到水資源的寶貴，以及在生活中樹立環(huán)保意識的重要性。在學(xué)習(xí)第七單元課題2時，可對新能源進行視頻介紹，讓同學(xué)們體會到新能源替代化石傳統(tǒng)能源對環(huán)境保護的好處，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.3 實驗教學(xué)中培養(yǎng)策略

3.3.1 實驗藥品的處理?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)在化學(xué)中占有至關(guān)重要的地位。其中實驗藥品的用量和處理是必不可少的。在實驗中教師要特別注意自己的化學(xué)行為，從細節(jié)之處培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保習(xí)慣。如第七單元課題1燃燒和滅火實驗中，隨手將燃后的小木條和小紙條放到指定的燒杯內(nèi)。在實驗中教師要詳細給學(xué)生介紹藥品的用量和實驗需要注意的問題以及化學(xué)試劑的用量和使用方法是否會污染環(huán)境，又要如何處理及預(yù)防實驗對環(huán)境造成的污染。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約藥品，回收利用，保護環(huán)境的意識。

3.3.2 改進實驗培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。教學(xué)中還有部分實驗的尾氣會對環(huán)境造成污染，主要集中在實驗尾氣的排放。對于這部分實驗，可以對其實驗進行改進，減少對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。如第二單元課題1氧氣含量的測定以及第五單元課題1質(zhì)量守恒定律中的紅磷燃燒實驗，可將實驗中的紅磷換成著火點低的白磷，連接實驗裝置后，用凸透鏡加熱白磷使其達到著火點。改進實驗后減少了五氧化二磷對空氣的污染，還可達到同樣的實驗效果。在第六單元課題2二氧化碳的制取研究實驗中，可在原裝置的基礎(chǔ)上加一個多孔塑料板和彈簧夾。這樣在收集二氧化碳完畢后可以停止反應(yīng)的發(fā)生，從而節(jié)省藥品。

3.3.3 微型實驗培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。由于微型實驗使用的器材小巧，所以需要的試劑用量少。在一定程度上節(jié)約了實驗藥品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。如：在檢驗二氧化碳氣體時，可以讓同學(xué)們向裝有澄清石灰水的試管中吹氣，簡單的微型實驗，可達到的實驗效果與常量是一樣的。又如第三單元課題1探究分子運動現(xiàn)象的實驗，該實驗選用的是約5ml的濃氨水，濃氨水用量相對較大，會對空氣造成污染。可將其改成微型實驗。在試管口放置蘸有濃氨水的棉花團，試管內(nèi)分別放置滴有酚酞溶液的濾紙條，這樣不但可看見明顯的實驗現(xiàn)象而且藥品使用量較少，對空氣的污染也減少。

4 結(jié)束語

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保觀念的重要途徑，對于學(xué)生樹立正確的愛護環(huán)境、尊重自然的基本觀念，體現(xiàn)STS的教育思想，全面落實素質(zhì)教育理念，具有實際應(yīng)用價值。

參考文獻

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