摘 要：本文從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求有利于提高德育的教育地位、社會(huì)發(fā)展的必然要求強(qiáng)調(diào)德育教育的重要性，提出多媒體技術(shù)與德育教育相結(jié)合教學(xué)，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教師的德育水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；新環(huán)境；教育發(fā)展

自從國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育以來，小學(xué)教學(xué)的改革不只體現(xiàn)在教學(xué)方式的改變，教學(xué)工具的現(xiàn)代化，更體現(xiàn)在教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和補(bǔ)充，把德育教育滲透補(bǔ)充在小學(xué)教學(xué)理念中，是實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求。我們都知道，德育是小學(xué)生學(xué)習(xí)的核心根本，對(duì)小學(xué)生以后的成長(zhǎng)道路以及成為國家需要的人才都有著十分重要的意義。所以隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高，國家日益重視對(duì)學(xué)生的德育建設(shè)，作為小學(xué)教師，也是學(xué)生在小學(xué)階段德育教育的主要承擔(dān)者，要自覺將教學(xué)內(nèi)容與德育教育相結(jié)合，培育出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、 德育教育的重要性

（一） 學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求

小學(xué)生心智發(fā)展還不成熟，容易受到社會(huì)不良行為的引誘做出違背常理的事情，這個(gè)階段還需要教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，將德育教育作為培養(yǎng)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，需要教師在教學(xué)中不斷滲透其思想核心，在學(xué)習(xí)的過程逐漸滲透到學(xué)生的行動(dòng)中，以約束自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。改革開放之后，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國開始實(shí)行，社會(huì)思想價(jià)值體系發(fā)生變化，金錢為上的價(jià)值觀在一部分人中流行，所以，對(duì)小學(xué)生開展德育教育很有必要，要讓他們從小樹立以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為中心的社會(huì)主義榮辱觀，知榮知恥，在踐行社會(huì)會(huì)事業(yè)和建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)時(shí)，才不會(huì)迷失自我，成為全面發(fā)展的人才。

（二） 有利于提高德育的教育地位

學(xué)校教育是小學(xué)生“立德樹人”的搖籃，德育是學(xué)校教育的核心，在任何階段都不能放松對(duì)德育教育的支持。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展都處在基礎(chǔ)階段，以德育教育為主有利于確立德育的地位，充分發(fā)揮德育教育的價(jià)值，讓學(xué)生時(shí)刻感受到的中華美德需要從小學(xué)生開始傳承。教會(huì)小學(xué)生愛國守法、尊老愛幼、樂于助人、勤儉節(jié)約這些具有現(xiàn)實(shí)意義的傳統(tǒng)美德，符合學(xué)生在成長(zhǎng)過程中全面發(fā)展的需求。思想品德課程是德育教育的主要承擔(dān)者，有利于確立德育教育的地位，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確樹立自我價(jià)值觀，滿足了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)精華文化的需求。

（三） 社會(huì)發(fā)展的必然要求

社會(huì)的進(jìn)步不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國民生產(chǎn)總值上，還要看一個(gè)國家的整體文化修養(yǎng)和思想道德水平。進(jìn)入工業(yè)社會(huì)和信息化社會(huì)以來，國家更加注重小學(xué)生的德育教育，一個(gè)國家的未來由新一代青少年決定，如果從小學(xué)就沒有培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，那么這是失敗的教育。國家未來需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，以德為先，思想道德敗壞的高智商犯罪遠(yuǎn)遠(yuǎn)比普通人來得更可怕，所以，社會(huì)發(fā)展的必然要求必須把德育教育滲透在小學(xué)教學(xué)中。

二、 德育教育滲透在教學(xué)中的可行性策略

當(dāng)前我國小學(xué)教學(xué)中，教師只重視書本知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生思想教育的滲透，有思想、有個(gè)性、有品德的優(yōu)秀人才才是未來社會(huì)所需要的。面對(duì)小學(xué)德育教育的時(shí)效性偏低這一狀況，迫使教師要改變這種德育教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)行以下策略。

（一） 多媒體技術(shù)與德育教育相結(jié)合教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)課堂中，成為一種新型的教學(xué)手段，給課堂帶來活力。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、喜歡提問的年齡階段，單純的德育教育在教學(xué)中很難展開，而多媒體作為現(xiàn)代化的一種新型教學(xué)手段，給課堂教學(xué)帶來了活力的同時(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把多媒體技術(shù)與德育教育相結(jié)合在教學(xué)中能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)的直觀性和形象性可以帶給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼力，比如教師以視頻或者圖片的形式普及德育教育，讓學(xué)生從中得到自己的感悟。德育目標(biāo)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，例如播放小學(xué)生尊老愛幼的視頻，幫助老人過馬路，及時(shí)聯(lián)系小學(xué)生生活的實(shí)際情況，立足于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展德育教育。

（二） 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在德育教學(xué)滲透的過程中，教師教育的關(guān)鍵是要將學(xué)生作為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校還有社會(huì)和家庭，學(xué)生的思想和行為是否符合規(guī)范，僅僅依靠學(xué)校的作用是不夠的，道德判斷能力才是支配學(xué)生行為的主體，因此，教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。新課程改革下，教師與學(xué)生的角色要調(diào)換，改變傳統(tǒng)的填鴨式和灌堂式的教學(xué)模式，尋求更有效的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生提高其自身的道德判斷能力，采用適當(dāng)?shù)牡掠椒ǎ⒁鈫l(fā)式教學(xué)對(duì)小學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育教育中。

（三） 提高教師的德育水平

教師是影響學(xué)生德育教育的重要因素，在提高學(xué)生的德育水平中起著關(guān)鍵性作用，為了將德育教育融入到教學(xué)中，需要提高教師的德育水平。目前對(duì)教師的培養(yǎng)通過兩種方式，一是在職前的培訓(xùn)即教師在接受師范教育時(shí)的培訓(xùn)；二是在職后培訓(xùn)即對(duì)德育教學(xué)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這兩種方式結(jié)合在一起更有利于教師提高自己的德育水平，師范教育培訓(xùn)時(shí)要注意將教師的德育融入到示范專業(yè)教學(xué)中，不僅加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)技能的訓(xùn)練，更要重視教師自身的德育修養(yǎng)，深刻認(rèn)識(shí)到自身言行帶給小學(xué)生的影響，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

三、 結(jié)語

綜上所述，新環(huán)境下需要將德育教育滲透在教學(xué)的方方面面，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)德育價(jià)值的主體作用。教師還應(yīng)充分發(fā)揮德育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用，不僅陶冶學(xué)生高尚的情操，而且使學(xué)生道德教育與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展成為德才兼?zhèn)涞娜嫒瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]何立波.淺談新形勢(shì)下小學(xué)德育教育[J].中國校外教育，2015（31）.

作者簡(jiǎn)介：吳春燕，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)見龍亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。