覃翠柏

摘 要：如今是21世紀(jì)是高科技時代，但是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育課程的變化，如何將課程整合起來成了當(dāng)代教育改革發(fā)展的新問題。在當(dāng)代信息時代的氛圍中，小學(xué)的語文課堂也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更好地利用當(dāng)代高新技術(shù)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生對信息的提取能力和對語文這個國學(xué)的愛好，以及學(xué)生的語言運用能力，只有這樣才能更好地應(yīng)用高科技產(chǎn)物，使其對小學(xué)的基礎(chǔ)教育起到良好的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文課堂；創(chuàng)新研究

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，帶來的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時也帶來了教育內(nèi)容、教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此，如果能在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生開辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學(xué)語文教學(xué)的一些新的變化。

一、運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的是知識的傳授者、灌輸者的角色，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出21世紀(jì)創(chuàng)新型人才，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者，促進(jìn)者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的組織者，指導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

老師上課，當(dāng)思路清晰時，課就上得很順暢，整節(jié)課顯得張弛有度，當(dāng)思路不清晰時，就會覺得重難點把握不了，雖然認(rèn)真?zhèn)淞苏n，仍然出現(xiàn)上課無所適從的情況。有了信息技術(shù)和多媒體的運用，我們制作好課件再去上課，就能避免以上情況的發(fā)生。教師可以在課前播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生會一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度地體現(xiàn)。我們將傳統(tǒng)的教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效整合的模式，教師在設(shè)計和表現(xiàn)課堂時，要按不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，精心安排、設(shè)置情境、充分考慮增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，運用聲像媒體使文字型、抽象型的內(nèi)容生動地、具體地、形象地表現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。這種教學(xué)充分考慮學(xué)生的個體特點，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，最大限度地挖掘每個人的潛能，張揚學(xué)生的個性特征。播放動畫，營造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。動畫片是小學(xué)生的喜好。讓學(xué)生對動畫片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個比一個發(fā)言積極。針對學(xué)生的這個特點，利用現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中所配備的動畫素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見，必將會使學(xué)生的創(chuàng)新意識在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。

二、普通教育與信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂的不同

1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)語文課堂枯燥無味，大部分學(xué)生難以提起興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，大部分的課堂是教師在唱獨角戲。但加入信息技術(shù)的課堂可以使教師更多地去和學(xué)生們互動，帶動課堂氛圍使學(xué)生們活躍起來，不再是教師去逼著學(xué)生們學(xué)習(xí)，而是學(xué)生們有興趣有動力地去向教師學(xué)習(xí)從而改變普通的課堂，更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的講課狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變形成更多的師生互動

在使用信息技術(shù)時，由于語文這一科目的獨特性教師可以將某些教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為各種有價值的問題，讓學(xué)生們回答，極大地去豐富課堂，或者是讓學(xué)生自主出題，互相解答，集思廣益，從而增強(qiáng)課堂的活躍度，加強(qiáng)學(xué)生自主思考的邏輯能力。比如在講解《大海》這篇課文時，教師可以播放一些關(guān)于大海的視頻，通過觀看一望無際的大海，帶領(lǐng)學(xué)生感悟大海磅礴的氣勢。幫助學(xué)生們體會總結(jié)，調(diào)動學(xué)生對語文這一學(xué)科的熱愛，從小對文學(xué)有很好的興趣對學(xué)生的將來是大有裨益，畢竟有興趣去學(xué)，和被逼著去學(xué)其中的效率有很大的差異。

三、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)在小學(xué)課本雖然比較有生活氣息，能為學(xué)生們開拓很好的思維，擁有積極的理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的良好的價值觀的形成。但是，書本畢竟難以隨著時間更新，書本想要更新的話，更新周期長，且耗費物資、人力巨大，所以還是有著不小的缺陷。并且有很大一部分課文的背景與當(dāng)代背景相差較遠(yuǎn)，這些都制約了文字課本的作用。還有一些課文如果不能以當(dāng)時創(chuàng)作時代的理念來看就難以理解，如果應(yīng)有信息技術(shù)，就可以使教師在課堂上為學(xué)生展示文章的背景，作者的創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生更好地去品味課文。

2.豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)

科技日益發(fā)展，極大地改變了當(dāng)代人們的生活方式，然而人才的培養(yǎng)是需要從小熏陶的，所以小學(xué)教育日益重要，當(dāng)代文盲已經(jīng)不是那種單純的不認(rèn)識字的人，而是那種不能熟練地使用現(xiàn)在科技的人，我們稱之為功能性文盲。互聯(lián)網(wǎng)給人類創(chuàng)造了——資源共享超越時空的奇跡。她使世界進(jìn)入了一個新的時空狀態(tài)。多媒體和信息高速公路成為工業(yè)化向信息化社會的兩大技術(shù)杠桿，以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活方式。功能型文盲大多都是有不錯學(xué)歷的人，但在現(xiàn)代新型科技學(xué)識方面，卻往往如“文盲般貧乏”。因此，有人經(jīng)常會說在現(xiàn)在是非常容易成為文盲的。我們只有不停地學(xué)習(xí)，不停地去嘗試新事物，才能不被時代所拋棄，不是“被文盲”為了趕上時代的發(fā)展，和時代一起進(jìn)步，要有活到老學(xué)到老的精神，并且一直堅持下來，積極進(jìn)取，沒有老的人只有老的心，只有這樣才能讓自己過得更加好，才能集合大家的力量使社會進(jìn)步。

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的人機(jī)交互對于教學(xué)的過程具有重要意義，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中成為了學(xué)習(xí)的主體，有了主動參與的可能，這種主動參與性造就了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生認(rèn)知主體的體現(xiàn)。