李麗萍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想的進(jìn)步，我國的高等教育水平也在逐步提升，尤其是在藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)工作中，不斷提升的新型的教學(xué)理論以及持續(xù)探究的教學(xué)模式，都是在為高校的藝術(shù)類專業(yè)改革和發(fā)展提供更多的創(chuàng)新教學(xué)方式。本文主要研究在鋼琴專業(yè)的教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，為當(dāng)前高校中鋼琴專業(yè)的教學(xué)研究提供更多的素材。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建主義 ? 鋼琴教學(xué) ? 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0095-02

從本質(zhì)上來看，構(gòu)是結(jié)構(gòu)的意思，建代表著建立，而主義指的是對(duì)特定理論的稱謂。對(duì)于構(gòu)建主義的真實(shí)意義解讀較有代表性的就是在學(xué)習(xí)新鮮事物的時(shí)候把以往的只是作為基點(diǎn)，將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、構(gòu)建主義以及相關(guān)理論

構(gòu)建主義的別稱是結(jié)構(gòu)主義，學(xué)者對(duì)于這一概念有對(duì)應(yīng)的解釋：兒童在成長的過程中，對(duì)于周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)都是循序漸進(jìn)，并且在與環(huán)境相互磨合的過程中都會(huì)有“同化”“順應(yīng)”的過程[1]。前者的意義指的是將自身所處環(huán)境中的相關(guān)信息參數(shù)轉(zhuǎn)化為自身的理解范圍中，變?yōu)樽约核芾斫馐挛?，而后者指的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)本質(zhì)的改變。對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知就是將同化和順應(yīng)過程相互結(jié)合作用，經(jīng)過不斷演化發(fā)展最終能夠進(jìn)一步認(rèn)知世界。

構(gòu)建主義是由情景設(shè)置、團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流和意義建構(gòu)四大要素組成。情景設(shè)置指的是為了能夠讓學(xué)生深度理解上課內(nèi)容，能夠?qū)⒄n題整體涉及的步驟進(jìn)行理解和應(yīng)用，最終能夠完成理論實(shí)踐相結(jié)合而應(yīng)用到外部情景之中。在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行情景的設(shè)置能夠讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)會(huì)。團(tuán)結(jié)協(xié)作主要作用在完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以是學(xué)生之間的協(xié)作，也可以是教師與學(xué)生之間[2]。進(jìn)行協(xié)作的對(duì)象主要是學(xué)習(xí)資料的分析和研究、學(xué)術(shù)驗(yàn)證等，在這個(gè)過程中，最需要遵循的就是協(xié)商的精神，能夠了解自身之外其他個(gè)體的想法，進(jìn)而完善自身的水平。溝通交流主要指的是學(xué)生在協(xié)作過程中需要相互交流想法，以此來達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)過程中，也是各自想法和意見的碰撞，更有益于整體的成長。最后是意義建構(gòu)，主要就是對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深層次的理解以及事物的自身規(guī)律進(jìn)行探索。

二、構(gòu)建主義理論背景下我國高校的鋼琴教學(xué)探究

在我國高校的鋼琴專業(yè)教學(xué)中最基本的培養(yǎng)目標(biāo)是能夠達(dá)到預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。隨著社會(huì)的發(fā)展以及市場需求的變化，高校所培養(yǎng)的鋼琴專業(yè)人才也隨之發(fā)生了一定的改變。新時(shí)期需求的是多元化的高素質(zhì)人才，原先高校的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不再適合當(dāng)前社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，因此在當(dāng)下高校鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)向培養(yǎng)更優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)從業(yè)者以及在音樂行業(yè)藝術(shù)性的人才。在高校的鋼琴教學(xué)中主要是鋼琴的演奏教學(xué)、理論學(xué)習(xí)以及即興的演奏等。因此高校的教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生的方向都應(yīng)當(dāng)以社會(huì)需要的方向進(jìn)行，這樣才能在保證學(xué)生在良好發(fā)展的基礎(chǔ)上，為社會(huì)的發(fā)展也能貢獻(xiàn)一份力量。

在高等院校的學(xué)生培養(yǎng)中，不僅要注重學(xué)生自身的專業(yè)能力水平培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、未來職業(yè)規(guī)劃和就職的方向選擇。我國高校當(dāng)前的教學(xué)模式大致有三種，首先是個(gè)別課教學(xué)法，主要指的是鋼琴教師按照班內(nèi)學(xué)生的特征以及各自的情況，使用對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這樣做的好處就是能夠?qū)ΠY下藥，將學(xué)生存在的真正問題訊速解決并提升。其次是集體課教學(xué)方法，主要指的是在課堂上對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)和解說，關(guān)于課堂上的講解內(nèi)容也是教師在課前提前準(zhǔn)備好的，教學(xué)方式也有較多形式，能夠最大范圍和最高效率將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。但是集體課教學(xué)的方式也有其弊端，就是不能將每一位學(xué)生所面對(duì)的問題完好的解決。最后是小組課教學(xué)法，主要指的就是在課堂上將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)的小組進(jìn)行課題的討論和研究，這樣的教學(xué)方式不僅能夠與教師教授內(nèi)容相結(jié)合，也能夠讓學(xué)生進(jìn)行討論以及相對(duì)應(yīng)問題的解決。

三、在高校鋼琴教學(xué)中加入構(gòu)建主義的相關(guān)辦法

（一）營造良好的鋼琴教學(xué)環(huán)境

在高校的鋼琴專業(yè)教學(xué)過程中，想要為學(xué)生營造良好的上課氛圍，可以采用的方法有：與時(shí)俱進(jìn)的運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀的了解基礎(chǔ)理論。尤其是鋼琴專業(yè)的學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂是相對(duì)比較抽象的，不能夠用肉眼看得到，想要讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的鑒賞能力，就需要讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到，在讓學(xué)生進(jìn)入到音樂的世界的同時(shí)，也能夠展開自身的想象，讓學(xué)習(xí)效果更加顯著。教師從內(nèi)心深處真正關(guān)注學(xué)生所掌握知識(shí)的程度，能夠有的放矢的進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，通過小組討論和互助，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力以及采用比較分析的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生有更明確的方向進(jìn)行鋼琴曲目的學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的相互合作也能夠促進(jìn)課堂的良好氛圍，在這樣濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，也能夠提升學(xué)生自身的能力。

（二）提升教師的專業(yè)水平

在學(xué)生進(jìn)行鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，教師的地位是十分重要的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論學(xué)習(xí)的過程中，還能夠?yàn)閷W(xué)生答疑解惑以及相關(guān)指導(dǎo)，因此教師的專業(yè)水平以及自身的素質(zhì)高低對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展就顯得尤為重要。高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)以時(shí)代進(jìn)步為契機(jī)，進(jìn)行自身水平的提升，首先應(yīng)當(dāng)更新自我意識(shí)，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解脫出來，這主要是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念深入人心，已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)有非常嚴(yán)重的影響。因此，改變教師的教育觀念以及主張是進(jìn)行構(gòu)建主義改革最重要的要點(diǎn)之一。其次，需要構(gòu)建一個(gè)多元化的開放性的課堂組織形式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供可能性。這里的多元性主要就是在教室進(jìn)行授課的過程中，能夠引導(dǎo)學(xué)生按照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用一定的學(xué)習(xí)方法，與其他學(xué)生進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)和討論，最終能夠共同達(dá)到一定的學(xué)習(xí)成效。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以全體學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行新鮮知識(shí)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)行更深入的探究。最后則是要以教師自身為基本，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)以提升自我教學(xué)水平，更好的授人以漁，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)

一個(gè)良好的上課氛圍需要教師和學(xué)生的共同參與，只有學(xué)生確實(shí)參與其中并能夠積極主動(dòng)的回答問題進(jìn)行討論，才能夠最高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。因此，教師在進(jìn)行鋼琴專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，能夠積極回答教師提出的問題，并能夠?qū)⒆陨碛龅降膯栴}進(jìn)行全班討論，一起尋求答案。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，語言溫和有趣，采用親切的態(tài)度創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造愉快的上課環(huán)境，為學(xué)生建立重組的自信心以及成就感。在師生互動(dòng)的過程中，有多種方式可以進(jìn)行選擇，其中最常用的則是可以讓學(xué)生來代替教師進(jìn)行知識(shí)的教授，這樣能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深刻地理解。這就要求教師能夠?qū)⒄n堂的進(jìn)程把控的非常靈活，能夠?qū)⒄n堂上可能出現(xiàn)的問題，預(yù)設(shè)出解決方案，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的可能性。最后則是要鍛煉學(xué)生解決問題的能力，能夠在脫離教師幫助的情況之下，采取小組討論合作的方式將學(xué)習(xí)目標(biāo)優(yōu)秀的完成，最終能夠有效率的提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)水平。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂上跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐終歸是有限的，因此想要學(xué)生將上課所學(xué)知識(shí)了解透徹，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)的拓展知識(shí)勤加練習(xí)，最好的方式就是能夠激發(fā)學(xué)生的好學(xué)心，能夠在課余時(shí)間積極主動(dòng)的進(jìn)行鋼琴練習(xí)，這就需要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)確認(rèn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。其次，在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將正確無誤的鋼琴操作方法傳授下去，避免學(xué)生使用錯(cuò)誤的方法練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，會(huì)嘗試進(jìn)行鋼琴曲目的創(chuàng)作，因此在日常的鋼琴練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的可能性，拓展學(xué)生的眼界，將學(xué)生良好的表演狀態(tài)以及積極健康的心理素質(zhì)鍛煉出來，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展是非常重要的。此外，還要注重學(xué)生自身精神世界的完善，最重要的就是在面臨失敗時(shí)的自我調(diào)節(jié)，能夠做到成功不會(huì)驕傲，失敗的時(shí)候也不會(huì)放棄自己，又重新站起來的勇氣和毅力。學(xué)生隨著自身音樂水平的提升，能夠更多的將自己的感受融入到鋼琴的演奏當(dāng)中。讓學(xué)生能夠樹立自身的音樂理想，并為之而努力和奮斗，將鋼琴的演奏以及發(fā)展作為自己終身事業(yè)。

四、結(jié)語

在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代，高校的鋼琴專業(yè)在教學(xué)方法和目標(biāo)上都應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為社會(huì)發(fā)展輸出高素質(zhì)的實(shí)用型的音樂人才。我們需要做的就是將傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，加強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)以及探究的興趣，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，能夠滿足社會(huì)的音樂人才需求，為我國的音樂發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李方遠(yuǎn).構(gòu)建音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實(shí)踐課的設(shè)想——烏克蘭鋼琴教學(xué)實(shí)踐課之借鑒[J].藝術(shù)科技，2017，30（10）：332+358.

[2]張婧.建構(gòu)主義理論在高校鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2017，（14）：54.