葉青

[摘 要] 如今，隨著教育體制改革的不斷進(jìn)行，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，它不僅可以促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)的有效性。電子白板屬于一種新型教學(xué)工具，具有高度的自由性和優(yōu)越的交互性，因此在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入電子白板教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 電子白板；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用探析

電子白板實(shí)現(xiàn)了教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合，屬于新型的教學(xué)工具，具備了傳統(tǒng)黑板教學(xué)與多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，能確保課堂教學(xué)的有效性。初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象難懂，無(wú)形之中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，需要教師采取一定的措施。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，借助電子白板不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，還可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

一、利用電子白板調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式具有一定的抽象性，理解和記憶起來(lái)有一定的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，不利于課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。為了有效改善上述現(xiàn)狀，教師可以把電子白板引入實(shí)際課堂教學(xué)之中，借助電子白板向?qū)W生展示一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。這樣不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“勾股定理”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，如果教師借助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來(lái)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法對(duì)勾股定理的相關(guān)知識(shí)有個(gè)全面的了解和掌握。而如果教師借助電子白板來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，并根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的形式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)勾股定理相關(guān)知識(shí)的興趣，還能使他們對(duì)勾股定理的概念知識(shí)有所了解和掌握，從而達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。此外，在課堂教學(xué)開始之前，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并遵循先學(xué)后教的原則來(lái)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后教師可以借助電子白板來(lái)向?qū)W生展示勾股定理關(guān)系式，并與學(xué)生一起來(lái)探討“勾股定理”的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)“勾股定理”相關(guān)知識(shí)的有效連接和拓展，還可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

二、利用電子白板創(chuàng)新教學(xué)方式

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分概念相對(duì)比較抽象，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。為了更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，而電子白板的出現(xiàn)可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，可以把抽象的、高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地、簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在進(jìn)行“點(diǎn)、線、圓和圓位置關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地?cái)[脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因?yàn)楹?jiǎn)單地在黑板上繪制出“點(diǎn)、線、圓和圓位置關(guān)系”并不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法更好地使學(xué)生對(duì)它們之間的關(guān)系有所了解和掌握。而此時(shí)教師借助電子白板的教學(xué)方式來(lái)講解該部分知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們通過(guò)自己的動(dòng)手操作來(lái)更好地了解和掌握“點(diǎn)、線、圓和圓位置關(guān)系”的實(shí)質(zhì)，加深對(duì)這部分知識(shí)的掌握。教師也可以在講解“點(diǎn)、線、圓和圓位置關(guān)系”知識(shí)點(diǎn)之前讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組討論的形式來(lái)在白板上繪制出各個(gè)圖形間所存在的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并借助小組討論的形式給予解決。該過(guò)程中教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色，從而有效提高學(xué)生的思維能力、應(yīng)對(duì)能力。

三、利用電子白板突出學(xué)生主體

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，引入電子白板可以有效地提高課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握。但是，如果教師在使用電子白板的過(guò)程中還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)地接受課堂教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至還不如傳統(tǒng)教學(xué)方式獲取的教學(xué)效果理想。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中引入電子白板教學(xué)時(shí)，教師要盡可能地突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，并借助電子白板來(lái)實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。同時(shí)，還可以借助電子白板中的迷你軟件教學(xué)程序來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生自主選擇自己喜歡的軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的拓展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“一元二次方程”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，在電子白板課程設(shè)計(jì)過(guò)程中要盡可能地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以此來(lái)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)教師也可以借助電子白板來(lái)設(shè)計(jì)一些教學(xué)軟件，不斷地豐富課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平。

四、利用電子白板激活學(xué)生思維

當(dāng)下，新課改明確提出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要采取措施來(lái)激活學(xué)生思維，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而更好地提高課堂教學(xué)的效果。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能真正地滿足上述要求，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，只有這樣才可以更好地滿足新課改要求。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中引入電子白板，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，可以有效激活學(xué)生思維，并進(jìn)行探究性的思維活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

例如，在講解數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)練習(xí)題等相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入電子白板的相關(guān)功能，將一些數(shù)學(xué)知識(shí)先隱藏起來(lái)，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心理，還可以有效激活學(xué)生思維，提高學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行有關(guān)幾何知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助電子白板隱藏一些需要添加的輔助線，先讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考，看看哪位學(xué)生知道應(yīng)該在哪里添加輔助線，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維欲望，并在此基礎(chǔ)上有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們更好地了解和掌握與輔助線相關(guān)的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

總之，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣才可以更好地滿足時(shí)代發(fā)展需求，滿足新課改要求。將電子白板引入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，不僅能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，還可以更好地突出學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以借助電子白板的各項(xiàng)功能來(lái)更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]畢琳.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中電子白板的合理應(yīng)用[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]徐紅梅.電子白板技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2013，（11）.

[3]高吉峰，王蕾.電子白板在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015，（15）.

[4]徐永勝.電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教，2016，（11）.

[5]高占芬.電子白板為初中數(shù)學(xué)教學(xué)添濃墨重彩一筆[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，（17）.

責(zé)任編輯 李杰杰