馬紅艷
【摘要】當今時代的發(fā)展對韓語專業(yè)人才有了更高的要求,韓語專業(yè)人才培養(yǎng)方案也要隨之有所改變和提升。既要培養(yǎng)出精通韓語知識的人才,同時還要培養(yǎng)出有實際技能的多樣化人才。
【關(guān)鍵詞】韓語專業(yè)人才;專業(yè)化;教學(xué)模式;教師素質(zhì)
經(jīng)濟多元化的發(fā)展決定了韓語系的教學(xué)科目要更加“專業(yè)化”,韓語系得打破以往培養(yǎng)“單一語言”人才的教學(xué)方案,要革新課程設(shè)計和教學(xué)模式,從而培養(yǎng)出具有實際技能、精通英韓雙語等的多樣化人才。
一、當今時代需要什么樣的韓語專業(yè)人才
隨著各地高校韓語系的設(shè)立與發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)有一定數(shù)量的韓語系畢業(yè)生從事著韓語方面的工作,例如公司里的翻譯、學(xué)校里的老師、導(dǎo)游等。但實際上每年都陸續(xù)有很多韓語系畢業(yè)生走向社會,然而原來趨近于單一性的韓語語言方面的工作崗位數(shù)量有限,再加上時代又在不斷地發(fā)展,實際的工作中不僅需要就業(yè)人員會韓國語,也開始要求韓語畢業(yè)生能擁有一定的技能。這在客觀上決定了韓語專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容和標準要有所變化,以便適應(yīng)當今社會的發(fā)展。
二、中國高校傳統(tǒng)的韓語教育模式
中國高校的傳統(tǒng)韓語教育模式多以會話、閱讀、寫作、聽力課等為主要學(xué)習(xí)科目,采取考核的標準多以TOPIK考試為主,偶爾開設(shè)一些韓中翻譯、貿(mào)易韓國語、實事韓國語等輔助科目??梢哉f大部分高校的韓語系只是教授了韓語這門基礎(chǔ)語言而已,所涉及的專業(yè)領(lǐng)域很少,造成了學(xué)生們覺得自己沒有專業(yè),畢業(yè)找工作的時候有公司就報,工作之后發(fā)現(xiàn)實際工作能力不足,并且所做的也不是自己喜歡的工作。于是,出現(xiàn)了近些年來韓語系的畢業(yè)生們總是“換工作”的現(xiàn)象。
然而,從先進的教育角度來看,應(yīng)該以學(xué)生的興趣和愛好為主要根據(jù)來選擇專業(yè),也就是說大部分內(nèi)容都是學(xué)生們喜歡學(xué)的,而且所設(shè)的教學(xué)科目要數(shù)量豐富、實際應(yīng)用性強。在大學(xué)里所學(xué)的知識如果可以大量地直接應(yīng)用于將來的工作當中的話,就可以大大增加剛參加工作的畢業(yè)生們的自信心。并且在學(xué)校上學(xué)期間,因為很清楚所學(xué)的知識是以后要用的,再加上是自己所想要選擇的人生方向,于是學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會變得很高。這種教育模式體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想,并且“因材施教”,讓學(xué)生能夠在自己適合的、喜歡的、有激情的領(lǐng)域中盡情翱翔,可以充分發(fā)揮自己最大的潛能。同時,為了讓學(xué)生們畢業(yè)之后,在社會上有更強的競爭實力,要盡量創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得“雙專業(yè)、雙學(xué)位”。
三、如何培養(yǎng)當今時代的韓語專業(yè)人才
(一)要在韓語基礎(chǔ)語言性課程之外,添加“專業(yè)性”課程
1.開設(shè)多領(lǐng)域?qū)I(yè)課程
在以往的會話、閱讀、寫作等基礎(chǔ)語言課程的基礎(chǔ)上,盡可能地開設(shè)一些所涉及的多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的課程。例如,美容化妝品領(lǐng)域的韓國語、服裝紡織品領(lǐng)域的韓國語、金融投資領(lǐng)域的韓國語、文化教育體育領(lǐng)域的韓國語、農(nóng)業(yè)礦產(chǎn)鋼鐵領(lǐng)域的韓國語、汽車醫(yī)療設(shè)備的韓國語以及電子商務(wù)韓國語等。
盡可能地設(shè)置專業(yè)性強、領(lǐng)域劃分細致的科目,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以接觸多領(lǐng)域知識,從而更好地了解自己感興趣的領(lǐng)域,這有助于學(xué)生以后準確地選擇就業(yè)方向。
縱觀這些年的韓語系畢業(yè)生的工作狀況,可以看到大部分在自己喜歡的領(lǐng)域中工作的人,都長期堅守著最初所選擇的崗位。但是好多畢業(yè)生不知道自己喜歡什么,隨便選擇一個工資待遇還行的公司以后,都堅持不了多長時間。而且,放棄的主要原因中很大程度上是因為不具備一定的技能,在自己的崗位上無法擁有自信,無法體驗工作的樂趣。
2.開設(shè)英韓雙語課程
隨著時代的發(fā)展,英語已經(jīng)成了必須掌握的語言,所以韓語系可以根據(jù)涉及的領(lǐng)域設(shè)立英韓雙語專業(yè)課,使學(xué)生精通這些專業(yè)性領(lǐng)域的語言和知識。這樣韓語系的學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中,就可以不被限制在小語種的范圍內(nèi),而是充分發(fā)揮自己小語種——韓語和國際通用語言——英語的優(yōu)勢,從而在工作崗位上可以更好地實現(xiàn)自我價值。
3.提供取得“雙學(xué)位”或“副專攻”的機會
教育本身應(yīng)該為學(xué)生而服務(wù),當今社會要求韓語系的學(xué)生不僅要會語言,也需要掌握更多的專業(yè)知識,所以“雙學(xué)位”與“副專攻”就成了必然的趨勢和要求。同時,為了開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的素質(zhì)與能力,各大院校之間可以通過“交換學(xué)生”的方式建立一定的合作關(guān)系。取對方院校之長處,補自己的短處;同時開放本校擅長的領(lǐng)域,接受其他院校的學(xué)生,從而共同協(xié)作,為培養(yǎng)更具實踐力的學(xué)生而努力。
(二)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
第一,上課時,除了教師傳授基本的韓語知識之外,還應(yīng)該多組織各種類型的韓語討論課,讓學(xué)生廣泛閱讀書籍、獨立思考、深入鉆研,加強相互學(xué)習(xí)交流。閱讀在學(xué)習(xí)語言的過程中是最重要的,通過閱讀名人書籍或者有教育意義的書籍,可以讓學(xué)生自己進入思考人生、尋找人生源動力的狀態(tài),只有擁有一顆渴慕裝備自己的心時,才等于是調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)部積極性。而這種內(nèi)部積極性才是學(xué)生學(xué)好知識的根本動力。另外,通過閱讀各個領(lǐng)域的書籍等,可以讓學(xué)生擁有更豐富的學(xué)習(xí)生活,暢游在知識的海洋里,而不是每天枯燥地為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。當學(xué)習(xí)成為一種享受,就開啟了成功的教育模式。比如,現(xiàn)在有很多學(xué)生喜歡一些韓劇明星,那就可以讓學(xué)生們自己多了解所喜歡的明星,上課時可以開個小辯論會,用韓語來說一下哪個明星更優(yōu)秀。這樣可以很好地豐富學(xué)生們的單詞量,并且可以讓學(xué)生們有一種成就感,可以用韓語來表達自己的情感和意見。然而,長期的“灌入式”教學(xué)模式,只能讓學(xué)生們喪失很多的主動性和積極性,很容易培養(yǎng)出“機械性”的學(xué)生。并且,學(xué)生本身也無法體會學(xué)習(xí)的樂趣,不知道自己喜歡什么,自己將來該選擇什么樣的職業(yè)。即使將來就業(yè)了,在工作崗位上也無法主動地去發(fā)掘、解決問題,只能是—個按部就班的普通職員,很難擔當要職。教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的“發(fā)明能力”——自覺地發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題的解決方法、成功地解決問題,從而使學(xué)習(xí)者變成一名“發(fā)明者”,這樣的教育才是成功的教育。
第二,將韓語系里的課外活動豐富多樣化,充分刺激個人志趣愛好的發(fā)展,并且盡量放眼于未來。在發(fā)展興趣愛好的同時,與將來的就業(yè)相聯(lián)系,讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯與自己的人生接軌。選擇自己所喜歡的領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)展才能體會工作的樂趣,才能走得更遠,獲得更大的成就。
第三,可以邀請各個領(lǐng)域的資深人士做學(xué)術(shù)講座,這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生主動去拓寬自己的視野。當學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域有了更深入的了解,看到了自己的所需時,也就會為自己制定成長的計劃,有關(guān)未來的計劃,督促自己進步,這樣的過程與結(jié)果正是成功的教育典范。
第四,為學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會。讓學(xué)生在實際的工作崗位上,充分認識到自己的不足,實習(xí)過后,重新回到校園時,可以更有方向、更有動力地學(xué)習(xí),并且通過實習(xí)也可以認清自己的特長,在將來真正就業(yè)時可以更加正確的選擇適合自己的職業(yè)。
(三)要提高韓語系教師的素質(zhì),改善教學(xué)條件
想讓韓語系教師們持續(xù)有效地教出優(yōu)秀的學(xué)生,就要在教師身上進行投資。首先,要給教師提供不斷提升自己的機會。定期派遣韓語系教師到外校學(xué)習(xí)更先進的教學(xué)方法和專業(yè)知識,教師的眼界開闊了,在課堂上講出的話語才有含金量。同時,要提高教師的工資待遇。只有讓教師擁有—個安定的生活,才能讓教師更加安心、認真地對待自己的工作。搞好學(xué)術(shù)研究,教師水平的提高必然帶來學(xué)生的進步。另外,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合,定期安排教師到相關(guān)企業(yè)工作一段時間,由于當今企業(yè)發(fā)展步伐快,通過這樣的工作實踐經(jīng)歷,教師更能夠知道學(xué)生將來就業(yè)所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么??梢?,韓語系教師本身素質(zhì)的提高也是培養(yǎng)優(yōu)秀韓語專業(yè)人才的重要因素。
同時,韓語系的教學(xué)條件也需要與時俱進。文化課到“文化角”去上的話,可以讓學(xué)生對韓國文化更感興趣;聽力課上看的視頻在“電影棚”里觀看的話,能讓學(xué)生感受到更強的韓語氛圍;會話課如果可以在設(shè)置的相應(yīng)的“情景教室”里上的話,有助于學(xué)生們的記憶,將來在生活中應(yīng)用的時候就會更加自如……
結(jié)語
隨著時代的發(fā)展,韓語專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也有了新的內(nèi)容和目標。韓語專業(yè)可以通過增設(shè)“專業(yè)化”課程、改變教學(xué)模式,同時,通過提高教師素質(zhì)和改善教學(xué)條件來提高韓語專業(yè)人才的素質(zhì)與能力。