夏媛圓

【摘要】作為推進職校生創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，創(chuàng)業(yè)大賽受到了很多職業(yè)院校的關注。面對各類層出不窮的創(chuàng)業(yè)大賽，其效果卻不盡如人意，存在的諸多弊端主要有：一是創(chuàng)業(yè)項目過于理想化，與市場需求相距甚遠;二是大賽形式以模擬為主，表演成分過多;三是創(chuàng)業(yè)大賽過于強調(diào)技術(shù)含量，輕視項目商業(yè)運作。為提高創(chuàng)業(yè)大賽的成效，職業(yè)院校必須放低身段，主動親近市場，為學生的創(chuàng)業(yè)項目保駕護航，鼓勵學生多角度地思考創(chuàng)業(yè)。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育;職業(yè)院校;創(chuàng)業(yè)大賽

面對“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的強勁趨勢，全面實施創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為中等職業(yè)教育的必然選擇。近年來，中職學校普遍開設了創(chuàng)業(yè)課程，各類創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，創(chuàng)業(yè)大賽為創(chuàng)業(yè)教育起到了推動作用。然而，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)大賽也存在諸多弊端，在實踐過程中，仍不時傳來質(zhì)疑之聲，或在具體實施過程中出現(xiàn)形式化和表面化的傾向，很多大賽并沒有孕育出新的企業(yè)，對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)也沒有發(fā)揮應有的作用，直接導致創(chuàng)業(yè)教育實踐活動偏離了初衷。究其原因是多方面的。

首先，創(chuàng)業(yè)項目過于理想化，與市場需求相距甚遠。創(chuàng)業(yè)大賽的很多項目來自參賽者的主觀臆測。盡管創(chuàng)業(yè)方案都包含市場預測、可行性研究和風險評估等完整結(jié)構(gòu)，但大部分參賽項目缺乏充分調(diào)查和嚴密論證。以假想代替現(xiàn)實，以假設代替市場是很多創(chuàng)業(yè)大賽的一個共性。參賽選手會把創(chuàng)業(yè)項目描繪得近乎完美。

其次，大賽形式以模擬為主，表演成分過多。大部分創(chuàng)業(yè)指導老師與參賽學生都只是為了比賽而比賽，在比賽之后不會將創(chuàng)業(yè)想法付諸行動，諸如此類的創(chuàng)業(yè)大賽可以稱為“紙上創(chuàng)業(yè)”，只能算是“創(chuàng)業(yè)模擬”。這種比賽只是一種形式上的訓練，而非真正地推進創(chuàng)業(yè)教育，不能產(chǎn)生實際效果。創(chuàng)業(yè)大賽傳遞的不是教人如何去創(chuàng)業(yè)，很多參賽師生不去思考如何創(chuàng)業(yè)，而是把心思花在如何熟悉評委思路，讓評委能給自己高分。選手們大多不關注創(chuàng)業(yè)項目的長遠發(fā)展，而只在乎比賽的成績，殊不知，比參賽成績更重要的是創(chuàng)業(yè)發(fā)展。如果一味地追求比賽成績，則違背了創(chuàng)業(yè)大賽的初衷。

再次，創(chuàng)業(yè)大賽相對封閉，缺乏后續(xù)支持。當前很多創(chuàng)業(yè)大賽在評選出名次后就此結(jié)束。其實，比賽結(jié)束只是創(chuàng)業(yè)大賽萬里長征的第一步，創(chuàng)業(yè)大賽不只是為了比賽，而更重要的是為好的創(chuàng)業(yè)項目提供后續(xù)發(fā)展支持。美國很多知名的大企業(yè)均源于職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)大賽，他們的創(chuàng)業(yè)項目有社會各界的支持，有的能在短短幾年內(nèi)在全球產(chǎn)生廣泛影響力。單憑職業(yè)院校的一廂情愿，沒有社會各界的支持，創(chuàng)業(yè)大賽中好的創(chuàng)業(yè)項目很難轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。

最后，創(chuàng)業(yè)大賽過于強調(diào)技術(shù)含量，輕視項目商業(yè)運作。當前創(chuàng)業(yè)大賽“重技術(shù)，輕商業(yè)”，人們過于強調(diào)項目的技術(shù)先進性，大賽評審專家青睞于技術(shù)上具有明顯優(yōu)勢的作品。很多時候，很多創(chuàng)業(yè)項目是學生“借用”本校老師的科研成果來參賽。一些評委甚至將科技含量作為衡量參賽項目的唯一標準;相對而言，沒能以高科技名義創(chuàng)業(yè)的參賽學生，即使表現(xiàn)出優(yōu)異的商業(yè)運作水準，一般情況下也不能取得好名次。創(chuàng)業(yè)大賽在強調(diào)專業(yè)性的同時，必須要突出其商業(yè)運作與后續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新是民族之魂，是學校持續(xù)發(fā)展的源泉所在。黨的十七大就提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。職業(yè)院校學生是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，在職業(yè)學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學生開展自主創(chuàng)業(yè)，是認真貫徹落實各級政府部門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的具體體現(xiàn)，也是中職學校自覺貫徹落實辦學目標，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，主動適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，增強職校服務社會能力的內(nèi)在必然要求。通過科學、系統(tǒng)規(guī)劃，精心組織、實施，也必將對中職學生未來的可持續(xù)發(fā)展起到積極的推動作用。

參加創(chuàng)業(yè)大賽的目的是“以賽促改、以賽促教、以賽促學、以賽促建”，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目的是對創(chuàng)業(yè)者潛能的挖掘、自信心和自尊心的提升，知識和能力的培養(yǎng)，讓學生點燃對未來人生的希望。通過比賽能積極主動的改變自己的命運，贏得別人的尊敬，能有尊嚴的生活，為家庭和社會貢獻公民的責任。比賽的目的不僅僅是考察創(chuàng)業(yè)知識，更是企業(yè)家精神的一種培養(yǎng)，參加創(chuàng)業(yè)大賽的學生未必人人創(chuàng)業(yè)，他們更多的還是活躍在社會的各個崗位，實現(xiàn)不同的人生理想;比賽的重要價值在于通過創(chuàng)業(yè)改變學生的思維模式，提升他們的綜合能力，幫助他們在變化中求機會，并對機會做出積極的反應;跳出僵化思維，創(chuàng)新發(fā)展，敢于承擔風險和責任，愿意并擅長與他人交流，幫助學生達到學習創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)其綜合能力、激發(fā)企業(yè)家精神由下而上的三級目標，實現(xiàn)從意識到行為的轉(zhuǎn)變，更好地實現(xiàn)個人理想。

因此，為提高創(chuàng)業(yè)大賽的成效，職業(yè)院校必須放低身段，主動親近市場，為學生的創(chuàng)業(yè)項目保駕護航，鼓勵學生多角度地思考創(chuàng)業(yè)。唯其如此，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)大賽才能更好地為創(chuàng)業(yè)教育服務，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才。