王懷友

【摘要】人文素養(yǎng)教育是高職院校人才培養(yǎng)的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才中扮演著重要角色。解決高職院校人文素養(yǎng)教育問(wèn)題的對(duì)策是做好頂層規(guī)劃、確立人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)、完善課程體系、豐富人文素養(yǎng)教育內(nèi)容、重視人文素養(yǎng)校園文化建設(shè)，提升校園文化的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)教育;校園文化;新媒體平臺(tái)

一、優(yōu)化高職院校人文素養(yǎng)教育體系的必要性

（一）人文素養(yǎng)教育為高職院校專(zhuān)業(yè)教育提供相應(yīng)價(jià)值導(dǎo)向

高職院校在人文素養(yǎng)教育過(guò)程中，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)教育中也蘊(yùn)含豐富的人文素養(yǎng)教育資源。高職院校通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育向?qū)W生傳輸專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及價(jià)值理念，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能、人文社科等知識(shí);專(zhuān)業(yè)技能主要包括專(zhuān)業(yè)理論操作知識(shí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用、職業(yè)認(rèn)識(shí)與職業(yè)發(fā)展等。高職院校理論教育、實(shí)踐應(yīng)用教育都蘊(yùn)含大量人文素養(yǎng)教育信息，專(zhuān)業(yè)教學(xué)也以人文素養(yǎng)教育作為價(jià)值導(dǎo)向。高等教育的本質(zhì)就在于人文特性，人文素養(yǎng)教育在高職院校教育中占據(jù)重要地位。

（二）人文素養(yǎng)教育有助于提升高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

高職院校以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力的綜合技能型人才為目標(biāo)，需要深刻認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)教育的育人功能，把握高職院校人才培養(yǎng)的本質(zhì)，構(gòu)建高職院校人文素養(yǎng)教育體系，充分發(fā)揮人文素養(yǎng)教育在培養(yǎng)高職院校學(xué)生人格、情操中的作用，讓高職學(xué)生更加具有公民意識(shí)，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立起良好的職業(yè)道德，逐步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）人文素養(yǎng)教育是弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重要渠道

文化是一個(gè)國(guó)家歷史的積淀，是民族發(fā)展中的精神動(dòng)力和智力支持，特別在日漸復(fù)雜的外部競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，需要繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化作為提升學(xué)生、地區(qū)甚至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要渠道。傳統(tǒng)文化為高職院校人文素養(yǎng)教育提供了素材，繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，將其運(yùn)用到高職院校人文素養(yǎng)教育之中，對(duì)學(xué)生、國(guó)家都具有重要意義。

二、高職院校加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育的對(duì)策

（一）做好頂層規(guī)劃，確立人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)

辦學(xué)理念是高職院校發(fā)展的靈魂與根本。需要從學(xué)校層面重視人文素養(yǎng)教育，把黨和國(guó)家關(guān)于加強(qiáng)人文素養(yǎng)的政策落到實(shí)處，將人文素養(yǎng)教育列入學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)理念中，把人文素養(yǎng)教育和專(zhuān)業(yè)教育擺在同等重要的位置。要明確人文素養(yǎng)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的社會(huì)理想、高尚的人格魅力、良好的個(gè)人修養(yǎng)、彬彬有禮的行為方式和身心健康的全面發(fā)展的人。要建立高職院校人文素養(yǎng)教育的資源規(guī)劃，從制度資源、組織資源、物質(zhì)資源等角度展開(kāi)，組建高職院校人文素養(yǎng)教育指導(dǎo)委員會(huì)，宏觀管理高職院校人文素養(yǎng)教育工作，有針對(duì)性、有步驟地推進(jìn)高職人文素養(yǎng)教育工作。

（二）完善課程體系，豐富人文素養(yǎng)教育的內(nèi)容

課程設(shè)置是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心部分，要做好專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的調(diào)研工作，深入行業(yè)一線，確定不同專(zhuān)業(yè)的崗位設(shè)置，提煉典型工作任務(wù)，確定職業(yè)能力，但不可忽視未來(lái)畢業(yè)生作為社會(huì)人的一面。調(diào)研專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的同時(shí)，也不可忽視用人單位對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)方面的要求。完善課程體系應(yīng)遵循以下兩個(gè)原則：一是要明確專(zhuān)業(yè)課程與人文素養(yǎng)課程之間的關(guān)系不是互相排斥，而是相輔相成，共同作用于未來(lái)的職業(yè)人——學(xué)生。要合理安排兩者的課時(shí)比例，保證人文素養(yǎng)教育的完整性。二是人文課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)靈活架構(gòu)，不可采取一刀切的方式。人文素養(yǎng)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的制定要體現(xiàn)職業(yè)崗位特色，使人文素養(yǎng)課程既有普適性又有職業(yè)性。課程設(shè)置具體可分為顯性課程和隱陛課程。顯性課程可分為人文素養(yǎng)必修課、人文素養(yǎng)選修課和人文素養(yǎng)講座。人文素養(yǎng)必修課除現(xiàn)有的思想政治理論課和大學(xué)語(yǔ)文等國(guó)家規(guī)定的課程外，可增加中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的課程。

（三）重視人文素養(yǎng)校園文化建設(shè)，提升校園文化的內(nèi)涵

高職院校要充分挖掘自身的辦學(xué)理念，將人文氣息滲透校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌及各類(lèi)校園活動(dòng)之中，將人文素養(yǎng)教育理念融入校園文化的每一處。大力推進(jìn)人文特色的校園工程建設(shè)，實(shí)施綠化、亮化、硬化、美化工程，在校園規(guī)劃、樓宇設(shè)計(jì)、庭院景觀、裝飾裝修、設(shè)施設(shè)備等方面突出人文品位，將人文氣息播撒到校園的每一個(gè)角落。開(kāi)展豐富多彩的人文校園文化活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生人文素養(yǎng)社團(tuán)的作用。同時(shí)，要選派優(yōu)秀教師擔(dān)任這些社團(tuán)的指導(dǎo)老師，保證人文素養(yǎng)教育的先導(dǎo)性和深刻性，使學(xué)生能在活動(dòng)中受到文化熏染。要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，建立起院校、系部、教師和學(xué)生三級(jí)矩陣的人文素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，以微博、微信等平臺(tái)為載體，實(shí)現(xiàn)三級(jí)矩陣的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和資源共享，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的宣傳輻射作用。高職院校要辦好校報(bào)，找準(zhǔn)校報(bào)的辦報(bào)方向，突出高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，讓校報(bào)體現(xiàn)人文關(guān)懷，充滿(mǎn)人文氣息，滿(mǎn)足師生的精神文化需求。要加強(qiáng)校史的整理和研究，使高職院校的優(yōu)良人文傳統(tǒng)得以傳承。要采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的人文發(fā)展戰(zhàn)略，積極學(xué)習(xí)其他高職院校人文素養(yǎng)教育建設(shè)的成功做法，努力打造一批優(yōu)秀人文文化品牌，提升學(xué)校的知名度。