周香

【摘要】教師要根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)后形成的教學(xué)工作頁進(jìn){亍教學(xué)實(shí)施。在實(shí)施過程中遵照“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”的主線傳授知識(shí)點(diǎn)，宗旨是“教會(huì)”學(xué)生。本文以AutocAD課程教學(xué)為例，論述了“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”教學(xué)實(shí)踐非常適合高職學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，并據(jù)此進(jìn)行了教學(xué)反思，以課堂教學(xué)實(shí)踐的視角驗(yàn)證了“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”的實(shí)用價(jià)值，為掌握高職課堂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提供了有力保證。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)點(diǎn);“—點(diǎn)一講一練—確認(rèn)”：教學(xué)反思

“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”就是一次講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后馬上讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)，然后老師對(duì)每個(gè)學(xué)生完成的任務(wù)要一一進(jìn)行確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾錯(cuò)，學(xué)生改正，然后做最后的確認(rèn)。

一、“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)例

按照AutocAD教學(xué)工作頁進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來畫基準(zhǔn)符號(hào)。因?yàn)榛鶞?zhǔn)符號(hào)可以用到極軸追蹤，極軸追蹤在前面畫傾斜45。中心線的時(shí)候要用到，在這里看一下學(xué)生能否想到用極軸追蹤工具。我先在黑板上畫了一個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)，因?yàn)榛鶞?zhǔn)符號(hào)在尺規(guī)繪圖時(shí)，都學(xué)習(xí)過了，因此帶著學(xué)生回顧了一下當(dāng)字高是3.5時(shí)，基準(zhǔn)符號(hào)各個(gè)部分的尺寸是多少，三角形按照正三角形畫等。然后讓學(xué)生先自己畫一下，上面三角形處可以先不填充，只畫出外形。發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能畫得很好，但是有少部分學(xué)生三角形畫的不是正三角形，說明極軸追蹤的增量角設(shè)置的不對(duì)，沒有按照尺寸畫。然后我切屏演示一遍基準(zhǔn)符號(hào)的畫法，回顧了前面學(xué)習(xí)的工具：直線（或矩形工具）、對(duì)象捕捉（中點(diǎn)、端點(diǎn)的設(shè)置，增加了一個(gè)最近點(diǎn)捕捉）、極軸追蹤、對(duì)象追蹤。引入新工具：圖案填充、移動(dòng)。我演示完一遍，讓學(xué)生自己重新畫一遍。

圖中有兩個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)，下一個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)是倒過來的，怎么得到這個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)？有的學(xué)生說再畫一個(gè)，有的學(xué)生想到了復(fù)制，再旋轉(zhuǎn)。有幾名學(xué)生找到了旋轉(zhuǎn)工具，竟然自己將基準(zhǔn)符號(hào)旋轉(zhuǎn)過來了。我演示了一遍第二個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)是如何得到的：先復(fù)制第一個(gè)基準(zhǔn)符號(hào)，然后學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)工具，強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)工具，在輸入角度的時(shí)候，逆時(shí)針為正，順時(shí)針為負(fù)，然后捕捉三角形中點(diǎn)，再捕捉方形墊片右方輪廓線的最近點(diǎn)，移動(dòng)放到合適位置。然后讓學(xué)生將這個(gè)過程做一遍，逐一確認(rèn)，都做得很好。

接下來學(xué)習(xí)尺寸標(biāo)注的內(nèi)容，首先是建尺寸標(biāo)注樣式。讓學(xué)生看一下工作頁中尺寸標(biāo)注，觀察文字的放置有什么不同，B同學(xué)說45°和通孔4xφ5是水平的，B同學(xué)說得很對(duì)，文字有水平的，有和尺寸線對(duì)齊的。這里我們就按照文字放置位置不同，將樣式建成兩種。然后我切屏給學(xué)生演示了建尺寸標(biāo)注樣式的過程。讓學(xué)生自己練習(xí)建尺寸標(biāo)注樣式。

接著開始標(biāo)注尺寸，先切屏教學(xué)生調(diào)出尺寸工具條的方法。演示完，讓學(xué)生自己調(diào)出尺寸工具條，立在界面右側(cè)，修改工具條的旁邊。我巡視，有幾名學(xué)生不會(huì)將工具條立在旁邊，我指導(dǎo)他完成。

接著進(jìn)行標(biāo)注圓的直徑，前兩個(gè)圓就是直接標(biāo)出，將尺寸標(biāo)注樣式選在文字在尺寸線上方。這兩個(gè)演示完，接著演示了通孔4xφ5尺寸如何標(biāo)注。剛才學(xué)生都非常急于標(biāo)注尺寸，對(duì)于這樣稍微復(fù)雜的尺寸標(biāo)注，更是很好奇。然后我說的時(shí)候，他們都很注意聽。我告訴學(xué)生這個(gè)尺寸要將尺寸標(biāo)注樣式改成文字水平的一種，這個(gè)尺寸仍然是用標(biāo)注圓的直徑工具，但是點(diǎn)完圓后，先不要在屏幕上點(diǎn)第二點(diǎn)，要按鼠標(biāo)右鍵，選多行文字，這時(shí)就彈出了文字輸入對(duì)話框，然后打字“通孔 4xφ5”，檢查文字樣式對(duì)不對(duì)，按確定，再在合適的位置點(diǎn)擊，就出來了。然后，讓學(xué)生自己標(biāo)注，巡視過程中，發(fā)現(xiàn)某同學(xué)標(biāo)注的尺寸壓到輪廓線，告訴他找到合適的位置后再點(diǎn)，不要壓線。

確認(rèn)這個(gè)標(biāo)注沒問題后，又進(jìn)行了帶上下偏差的正方形邊長的標(biāo)注，這個(gè)是線性標(biāo)注，要用到線性標(biāo)注尺寸工具。但因?yàn)橐斎硕嘈形淖?，在捕捉了正方形邊的兩個(gè)端點(diǎn)后，不要在屏幕上點(diǎn)，要按右鍵，多行文字輸入，找到正方形邊長符號(hào)、正負(fù)號(hào)。演示完后，讓學(xué)生來做一遍，這一項(xiàng)現(xiàn)在做得挺好。

二、教學(xué)反思

第一，有幾名學(xué)生，學(xué)習(xí)東西遺忘很快。需要通過教師反復(fù)教導(dǎo)，才能掌握知識(shí)。

第二，現(xiàn)在學(xué)生處于有印象的狀態(tài)，但具體用時(shí)，還會(huì)遇到問題。這時(shí)，需要有人在旁邊提醒一下，這樣對(duì)他們現(xiàn)在的狀態(tài)來說，是最需要的。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，一定讓學(xué)生自己先想一下，準(zhǔn)確知道自己的疑問到底在哪里，這時(shí)再求助老師，老師解答后，感覺印象很深。這就是及時(shí)釋義的作用。

第三，將前兩天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容重新畫一遍，以考試記成績的方法，使學(xué)生處于重視、緊張的狀態(tài)來畫圖，既增強(qiáng)了已會(huì)工具的熟練度、練習(xí)了繪圖速度，也能對(duì)學(xué)生最近所學(xué)知識(shí)查缺補(bǔ)漏。但這又和考試不太一樣，這個(gè)過程可以問老師，老師會(huì)做提示，免得有的學(xué)生一個(gè)地方不會(huì)，就進(jìn)行不下去了，信心受挫，掉隊(duì)。這個(gè)方法對(duì)于他們現(xiàn)在起步階段的學(xué)習(xí)，也許是最好的方法。老師起到了輔助、助力的作用。等學(xué)生對(duì)工具掌握得越來越好的時(shí)候，幾乎不會(huì)有什么疑問的時(shí)候，才可以進(jìn)行真正的考試。

結(jié)語

“一點(diǎn)一講一練一確認(rèn)”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，非常適合現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生，能讓學(xué)生完全學(xué)會(huì)課堂上講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生會(huì)說會(huì)寫會(huì)做會(huì)用。這也是教學(xué)有效性最重要的一個(gè)方面。學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)多了，也是建立起濃厚學(xué)習(xí)興趣和自信心的前提，這也是后面“知識(shí)團(tuán)、技能團(tuán)”綜合運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)能力達(dá)成的基礎(chǔ)。