張婉君 李雪佳

摘要：隨著我國新一輪的基礎教育課程改革的啟動，學本課堂也日益成為人們關注的熱點。學本課堂在建設學校文化、形成學校特色、提高教師專業(yè)化并且最終提高學生的綜合素質和發(fā)展學生個性等方面的作用是有目共睹的。農村的基礎教育，直接關系到農村學生的身心全面發(fā)展，也關系到全民族素質的提高和國家各級各類人才的培養(yǎng)。針對當前農村基礎教育所面臨的一些問題，通過對農村初中課程現(xiàn)狀的調查、分析和探討。從初中語文、英語課堂活動對比的視角，來闡述農村中學學本課堂活動的開發(fā)與實施。

關鍵詞：農村中學；學本課堂；語文；英語

學本課堂，是指以學習者學習為中心的課堂，這里的學習者不是單一指學生，而是包括學生、教師和參與者。也就是說，在學本課堂中，沒有純粹的教師，教師身份將發(fā)生本質性的變化，教師是大同學。在師生關系方面，學本課堂有別于教本課堂，師生關系是真正意義上的民主、平等、人文和諧的發(fā)展關系。師生為了共同的目標而相互合作，相互幫助，追求的是一種真學習。在教學關系方面，師生之間是合作學習，共同建構知識發(fā)展能力的關系。讓學生實現(xiàn)真實、自主、自由的陽光學習。通過學本課堂學習，最終目的是讓每位學習者的生命得到精彩綻放。

一、目前農村初中的教學現(xiàn)狀，開展學本課堂不容置疑

目前農村初中教學中，確實存在著一些問題。比如，農村中學的教師隊伍的素質存在著問題，而且?guī)熧Y力量薄弱，結構不夠合理。在農村中學，大多都是農村學校出身的教師，這些教師一般都會受到傳統(tǒng)教學理念的束縛。而城市中畢業(yè)的大學生，很少有愿意去農村中學教學的，所以便導致農村的教師專業(yè)素質整體偏低。

農村學校的教學設備和教學手段過于落后，無法使得教學的需要得到滿足。在農村學校中，多媒體教室或者是英語語音教室都只是擺設。教學方式不夠合理，使得農村學生的整體英語水平質量不高。學生的英語基礎參差不齊。因為教師資源的匱乏，使得很多的農村孩子到了初中之后，才開始接觸英語，即使在小學中有開設英語課程，老師一般也不會重視，這便使得他們在起跑線上已經落后于城市的學生一大截。

農村中學的語文教育相對于英語來說，還稍微好一點。但跟很多大城市相比較而言，語文水平也相對的比較差。課堂內容比較單一，教學方式也很乏味。農村中學近80%的教師課堂教學水平不高，教學效果令人擔憂，很難適應現(xiàn)今素質教育的要求。

二、農村初中語文開展學本課堂的措施

（一）切實提高語文老師的素質和水平

教師的素質直接作用于課堂教學，并且直接反饋于教學質量。提高教師素質必須要注意其全面性和滲透性，；必須要注意其廣度、深度以及教師自身對學生的影響，不能顧此及彼。因此，再切實提高教師素質方面，最重要的是其綜合素質、創(chuàng)新素質。促使其教師具有較強的教材意識，大綱意識，因材施教意識，好課意識等現(xiàn)代教育教學觀念，而不是流于一種形式、一種內容。

（二）改進語文課堂管理的辦法

重視學生的主體參與，端正對學生的態(tài)度。不管怎么樣的教育，只要視學生發(fā)展為己任，就必須提倡學生的主體參與，尊重學生健康的個性發(fā)展，尊重學生的求學權力，體現(xiàn)師生平等原則，增進情感交流。有創(chuàng)造性組織課堂的能力，充分發(fā)揮學生的主體作用。教的策略必須通過學的策略才能體現(xiàn)效果。必須從學生的角度去考慮學生發(fā)展的教學策略，使學生逐步學會求知、學會做人、學會健體。

（三）注意教學方法、學習思維的銜接，抓好學段銜接。大膽改革現(xiàn)有的中學領導的管理制度。

（四）教師必須以身作則，寬以待人，嚴于律己，為人師表，增強教師的吸引力。教師要樹立人和的教育觀點，有良好的品格，對學生產生有益的人格影響。教師要有較強的教學能力和淵博的學識，對學生有知識上的征服力。

三、農村初中英語開展學本課堂的措施

（一）更新教學理念

在新課改的要求中，要求教師在保證主導性的前提下充分發(fā)揮學生的主體性地位。但是由于農村的教師長期以來受到傳統(tǒng)教學理念的影響，一般都是采用“灌輸式”教學方式，所以在以往的教學中都沒有注意到這些。但是為了使得學生的英語水平有所提升，教師一定要與落后的教學觀念作斗爭，要更新自身的教學理念，懂得在課堂上突出學生的主人翁意識。

對于喜歡學英語的同學而言，隨著他們積累的知識越來越多，他們對于文本內容所包含的知識信息需求就越大，要求也往往就越高，需要去品味和賞析，包括賞析文本的譴詞造句、寫作風格等方面。

（二）優(yōu)化教師隊伍

想要使得農村英語的教學質量有所進步，最重要的還是教師自身的專業(yè)水平問題。因此，為了提升農村學校的師資力量，學?？梢越M織英語老師多參加網(wǎng)絡培訓。通過培訓，來使得教師的英語水平和專業(yè)素養(yǎng)得到提高。除此之外，學校還可以聘用一些英語水平高的教師，用優(yōu)厚的待遇以及條件將這些人才吸引過來，這樣便可以使得學校之中有新鮮血液的融入，進一步壯大英語教師的隊伍。

（三）改進教學方式

學到很多的語言知識、語言技巧，這不是我們的終極目標，我們應始終牢記我們學英語的目的是為了同別人交際，是把英語當成自己生活、工作的一種行之有效的工具，因為世界上許多著名的論著、觀點等都是以英文的形式而存在。我們可以要求學生通過朗讀、跟讀、仿讀等完善自己的語音語調。同時也可要求他們背誦一些經典句型、美文等，眾所周知，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

四、綜述

作為一名從事教育的教師，對學本課堂的理解和感悟雖然還不夠深。近年來，在課堂上也逐漸對學本課堂有了自己的認識。學本課堂就是以學生為主體來開展自己的教學活動，也就是說從學生的實際情況來開展教學。語言的學習是相通的，而且語文和英語在農村中學教育中也是非常重要的課程，通過對比和分析，也希望能夠更好在兩個學科課堂之間橋梁開展學本課堂。

參考文獻：

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