楊益強(qiáng)

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是重點(diǎn)也是基礎(chǔ)的內(nèi)容，而朗讀部分占有很大比例，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練是教師的主要目標(biāo)，有效的朗讀讓學(xué)生能體驗(yàn)到文章的感情色彩，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和提高學(xué)生閱讀能力，也能起到很好的促進(jìn)作用。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，還能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力意義重大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀訓(xùn)練；方法

引言：

對于小學(xué)生而言，對其進(jìn)行必要的朗讀訓(xùn)練尤其必要。小學(xué)生在朗讀的過程中不僅能提高其記憶力，加速學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，還能夠很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。語文教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生讀書識字的能力，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是當(dāng)今社會(huì)，對人才的要求越來越高，一個(gè)人是否具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力對其人生發(fā)展將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練越早越好，因此，廣大小學(xué)語文教師要對朗讀教學(xué)引起重視。筆者根據(jù)實(shí)際的調(diào)查研究，對在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練進(jìn)行論述。

一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的語言能力

提高朗讀訓(xùn)練是需要學(xué)生掌握一定的技巧，教師要教給學(xué)生朗讀的方法，從文章的段落上下功夫。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強(qiáng)語感。教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料[1]。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，掌握規(guī)范的語言文字大有裨益。例如：四年級上冊《頤和園》一課，文章主要不是依靠理性分析，而是靠語言的直接感受和積累。小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時(shí)期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，積累語言材料，了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

二、朗讀可知作文之道，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的所見所感時(shí)，不是語言貧乏，枯燥蒼白，就是言不由衷，辭不達(dá)意。究其原因，除少數(shù)學(xué)生是因?yàn)檎J(rèn)識水平較低、表達(dá)不明外，大部分學(xué)生是因?yàn)楦怪袩o貨，平日缺乏語言積累。這種現(xiàn)象已成為制約學(xué)生寫作能力發(fā)展的瓶頸。朗讀訓(xùn)練尤其是背誦，是豐富學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的最佳方法。小學(xué)生正處于記憶的黃金年齡，在會(huì)讀、讀熟、讀懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀和背誦，就能夠把別人的語言變成自己的口頭和書面語言，進(jìn)而得心應(yīng)手地運(yùn)用語言[2]。因此，教師應(yīng)抓住小學(xué)時(shí)代的寶貴時(shí)光，指導(dǎo)學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀作品。小學(xué)語文課本入選的課文，不少是中外名家佳作。這些課文在語言運(yùn)用和寫作方法上都是值得學(xué)習(xí)的范例。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同形式的讀，讀的多了，慢慢地思想內(nèi)容有了，篇章結(jié)構(gòu)也有了，語感文采也有了，字、詞、句、語法、修辭一古腦兒就全都有了。當(dāng)然，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)由感至悟的過程，也就是從量變到質(zhì)變的過程，不可能快速見效。如學(xué)習(xí)《貓》這類的課文，讓學(xué)生通過一遍遍的讀，逐步體會(huì)作者敘述了貓的哪些特點(diǎn)，是按什么順序?qū)懙模怯檬裁捶椒▽懙?，等等。這樣，以后遇到描寫動(dòng)物外形的作文，學(xué)生很容易從模仿入手，寫出基本合格的文章。

三、提高朗讀能力，有助于學(xué)生的審美教育

有效的朗讀還是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，在實(shí)際的朗讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，還要教會(huì)學(xué)生在文章中找到富有感情色彩的成語，將這些成語銘記于心[3]。例如：在學(xué)習(xí)《桂林山水》這一課，課文中描寫到"漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無暇的翡翠，船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到穿在前進(jìn)……"，學(xué)生在朗讀中仿佛親眼看見那如翡翠般的湖面，感覺那悠然自得泛舟湖面的心境，通過這些感受到我國的錦繡山河。又如"海市蜃樓"這一奇觀的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過朗讀感受這一自然景觀的神奇與氣勢，那種忽然出現(xiàn)仿若真的卻又轉(zhuǎn)瞬間消失不見的奇妙的體會(huì)，最后老師對這一自然景觀做出科學(xué)的解釋，使學(xué)生有科學(xué)的認(rèn)識，豐富學(xué)生的知識信息。作者把對這些美景的贊美都注入在文字中，老師通過理解指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生仿若置身其中，并領(lǐng)略到大自然的無限魅力。

四、朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

朗讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，掌握好朗讀能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀就是學(xué)生認(rèn)識和體會(huì)語言的過程，很多課文中的人物情感的體會(huì)和環(huán)境的感受需要通過朗讀去慢慢體會(huì)[4]。例如：在學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，小紅軍那種倔強(qiáng)的精神和當(dāng)時(shí)環(huán)境的理解是關(guān)鍵，現(xiàn)在的學(xué)生很難理解那個(gè)年代，和他們一樣年紀(jì)的小孩子的行為和思想，所以教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)那個(gè)年代艱苦的環(huán)境、和紅軍戰(zhàn)士翻山越嶺的疲憊，為了革命的勝利不惜犧牲自己。朗讀小紅軍的對白，感受小紅軍在強(qiáng)忍饑餓和疲憊的時(shí)候說出的那些話，讓學(xué)生深刻的理解到小紅軍的奉獻(xiàn)精神，使學(xué)生受到教育。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)對學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的提高至關(guān)重要。尤其是當(dāng)今社會(huì)對人才的綜合能力要求越來越高的情況下，提高學(xué)生的朗讀能力更顯得意義重大。但是在實(shí)際的小學(xué)語文朗讀教學(xué)中還存在一些問題，需要廣大小學(xué)語文教師與學(xué)生不斷地努力克服。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在朗讀中提高自身的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)生的朗讀技巧及朗讀能力，并讓學(xué)生意識到朗讀的重要性，不斷提高學(xué)生的朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙新文.如何在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：教研版上半月，2015（16）：112-113.

[2]陳燕.如何在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新課程：小學(xué)，2016（02）：145-146.

[3]燕敦軍.小學(xué)語文朗讀教學(xué)中的幾點(diǎn)新探討[J].閱讀與鑒賞，2016（11）：552-553.

[4]張婷.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)[J].讀與寫，2015（40）：456-457.