王清春

摘要：隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對小學的管理制度也提出了新的修改建議。在傳統(tǒng)的教學模式下，小學教師都把自己作為主體進行教學，使學生的學習效率大大降低了。在新課改的教學模式下，提出小學班主任要與小學生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，用來提升管理水平和教學效率。本文將主要對小學班主任和學生之間能夠構(gòu)建和諧關(guān)系提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學班主任；和諧關(guān)系；構(gòu)建

在小學生上小學的時候，班主任具有著研究者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和組織者的責任，班主任是小學生健康成長的關(guān)鍵，與此同時，在小學生上小學的時候，也是班主任接觸小學生的時間最長，班主任的一言一行都是對學生產(chǎn)生直觀影響的，學生只有和班主任構(gòu)建良好的關(guān)系才能夠?qū)πW生的健康成長產(chǎn)生重要作用。

一、班主任要和學生構(gòu)建和諧關(guān)系的含義

和諧關(guān)系則是指人與人之間能夠和諧的相處，最后總結(jié)成整體性、堅固性和穩(wěn)定性的關(guān)系，而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是為了學生和班主任能夠相互認知、尊重和信任的特點，進而促進師生之間互敬互愛、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的師生的關(guān)系，其主要內(nèi)容形成以下幾點：

（一）體現(xiàn)班主任和小學生之間的相互尊重

我們將以社會的角度進行看待此次問題，因為學生和班主任都是擁有著獨立人格的存在，而且他倆在尊嚴和人格上都擁有平等性和獨立性。想要在學校當中構(gòu)建師生平等的教學關(guān)系，那就需要班主任能夠注重學生的個性創(chuàng)造、個性言語以及思維方式，探討學生內(nèi)心所需要的。那么學生也要做到理解班主任、尊重班主任和配合班主任的教學模式進行開展班級里的活動，打造出師生關(guān)系和諧的氛圍。

（二）彰顯人本關(guān)愛

在小學的教學當中，班主任其主要負責的責任就是進行管理整個班級，從人本的觀念進行分析，班主任應(yīng)該尊重每一名學生之間的差異情況，在學生學習的過程當中注意觀察學生的行為，要長時間和學生進行相互交流，進而了解出學生最近的心理動態(tài)情況等等，在和小學生進行交流的時候從中要肯定學生，并還要獲取到小學生的肯定。亦或者班主任也可以從小學生的角度進行分析問題，讓學生能夠理解到班主任的辛苦付出，進而達到雙方共同努力發(fā)展。

（三）突顯共同成長

在日常生活當中，學生要和班主任能夠達成共識，在愛好和興趣方面都能夠有相同的追求點，并要在學習過程當中互幫互助，以此來拉近班主任和學生之間良好的關(guān)系，促使他們之間的師生感情能夠達到快速遞增，實現(xiàn)班主任和學生構(gòu)建和諧關(guān)系的穩(wěn)定性。

二、小學班主任和學生構(gòu)建和諧關(guān)系所存在的問題

（一）班主任的教育理念并不是很強

現(xiàn)如今的小學班主任還在運用傳統(tǒng)的教學理念，只是過于重視小學生的學習成績，而真正的忽視了學生對學習的興趣愛好，小學教學長時間的運用傳統(tǒng)教學模式，促使小學班主任沒有給小學生留下良好的印象，致使學生和班主任之間的關(guān)系越漸越遠。

（二）班主任沒有具備完好的教學耐心和愛心

由于小學生在年齡階段較小，自己的自控能力并不是很強，很容易在學習的過程當中犯下錯誤，還容易重復(fù)的進行犯錯。這個時候就需要班主任擁有足夠的耐心進行教育學生，不能采取錯誤的教學模式進行教學，容易致使學生在心理失去自尊心和對學習的信心。

（三）學生和班主任之間缺少必要的溝通

小學生在上小學的階段時具有著強烈的好奇心心理，他們對于外界的一切都有著一系類的問題，班主任只有和學生進行有效的溝通，才能夠了解學生內(nèi)心真正所需要的是什么，如果班主任不能和學生進行有效的溝通，這樣不利于學生和班主任之間構(gòu)建和諧關(guān)系。例如，班主任在教學的過程當中，遇到了小學生犯錯誤，就對學生進行訓斥、責罵，這樣會致使小學生對學習失去學習興趣，這樣是不利于教師進行下一步的管理工作的。

三、小學班主任和學生和諧關(guān)系構(gòu)建的相關(guān)策略

（一）樹立正確的師生發(fā)展觀念

現(xiàn)如今隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，應(yīng)該給班主任樹立一個正確的發(fā)展觀念，小學班主任能夠“以人為本”，進行對小學生管理，不能夠采取極端的教學模式進行管理小學生，在此期間班主任應(yīng)該過多的注重于學生對學習的積極性和主動性，能夠在民主、平等的教學觀念下進行構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）樹立良好的班主任形象

良好的班主任形象是關(guān)系到師生之間是否能夠和諧建設(shè)的關(guān)鍵。在學生的日常生活當中，班主任具有著很強的模仿性質(zhì)，所以班主任只有不斷的對自己進行約束，才能夠在思想政治、道德觀念以及文化知識等方面的代表作用。班主任還要在儀表上穿著要落落大方，在舉止語言方面上要知道以身作則，重視自己的談吐。

（三）班主任和學生要進行有效的溝通方式

只有班主任和學生之間建立有效的溝通方式，才能夠及時的了解學生的日常動態(tài)。班主任可以先從自己的角度開展班級當中的管理工作。例如，學生和學生之間產(chǎn)生了矛盾糾紛，那就需要班主任能夠?qū)φ虑檫M行調(diào)查，在評判誰錯誰對，讓學生看到正確的處理方式，并不是對鬧事學生進行言語上攻擊，班主任要公平的對待好每一位學生?；蛘甙嘀魅我部梢赃M行換位思考，從學生的角度開展班級當中的管理工作，進而從中要理解學生。

（四）以關(guān)愛的形式進行開展管理工作

由于小學生的年齡較小，小學生在心靈方面上還是比較脆弱的，所以，班主任在開展管理教育工作的時候，應(yīng)該運用關(guān)愛的教學形式進行。在一定的基礎(chǔ)上給學生足夠的耐心、愛心、關(guān)心以及細心，讓學生能夠感覺到溫馨，班主任還要秉著一視同仁的態(tài)度進行給學生授課。每一位學生在社會環(huán)境和家庭環(huán)境的差異下，在學習成績方面也是有所不同的，這個時候班主任就可以給學習好的學生給予獎勵，而對學習不是很好的學生給予獎勵，不要讓他們對學習失去信心，讓學生能夠在不斷的努力之下提升學習成績。

（五）采取剛?cè)峤Y(jié)合的教育模式進行教學

小學階段的學生他們在思維方式上較為活躍，所以，班主任在開展班級管理工作的時候，應(yīng)該充分的了解每一名學生的性格特點以及興趣愛好等等，班主任能夠根據(jù)這些特點對學生進行剛?cè)岵浪山Y(jié)合的教育模式進行管理學生，促使學生和班主任能夠建立良好的師生關(guān)系。

結(jié)束語：綜上所述，在小學的班主任管理當中，只有和學生建立良好的和諧關(guān)系，才能夠有助于小學班主任管理工作順利進行。在給學生進行管理的時候應(yīng)該過多的從自身角度進行思考，進而來尊重小學生的心理特性，給小學生足夠的關(guān)心和呵護，有效的提升班級管理水平。隨著現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展，班主任想要不斷的提升管理制度，那么就需要班主任和學生建立和諧的關(guān)系，使小學能夠更好的進行發(fā)展。

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