摘要：挫折商就是一個人在應(yīng)對挫折時的反應(yīng)，一定程度的挫折，可以培養(yǎng)人的心理承受能力和發(fā)散思維能力，磨礪人的意志，激發(fā)人的潛能，從而創(chuàng)造出連自己都意想不到的成就。本文就結(jié)合我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀，提出要給孩子獨立自主的空間，要關(guān)注孩子成長，要相信孩子力量，要有意讓孩子經(jīng)歷挫折，同時作為教師要通過言傳身教影響孩子，培養(yǎng)孩子的挫折意識，幫助孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：成長教育；挫折商；素質(zhì)教育

幾天前，我看到這樣一幅圖畫：紅彤彤的胡蘿卜密密麻麻的堆積在四周，一只小白兔孤零零的蹲在蘿卜中間。面對著自己喜愛的胡蘿卜，小白兔的眼睛里滿是茫然和不知所措……

這只小兔子快樂嗎？我想，也許初見這么多的胡蘿卜，小白兔是喜悅的，但是面對著無窮無盡的美味，天天吃，月月吃，它還有快感嗎？時間長了，面對不勞而獲的美味，就會失去挑戰(zhàn)生活的勇氣，就會感覺生活無聊乏味，就會倍感崩潰。這只兔子不正是我們今天的獨生子女嗎？他們被過剩的愛包圍著，全家人的愛都給了孩子。于是，孩子“放在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”，成了家里的小皇帝、小公主，這個不讓動，那個有危險，慢慢的，孩子們失去更多的自由和選擇的愉悅，失去了承受挫折的能力。

我還聽到一個故事：南方某市的一位學(xué)生，是獨生子女，一直學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，深受家長、老師寵愛，后來考入北大。但上了北大后，發(fā)現(xiàn)自己無論如何努力，成績在班里只能是中等。他無法接受，越來越自卑，最終因為一門數(shù)學(xué)課成績不合格而發(fā)了瘋。這個活生生的悲劇提出了一個很深刻的問題：如何培養(yǎng)孩子的挫折商。

挫折商這一概念是由美國著名教育大師保羅·斯托茨首先提出來的。所謂挫折商就是一個人在應(yīng)對挫折時的反應(yīng)。一定程度的挫折，可以培養(yǎng)人的心理承受能力和發(fā)散思維能力，磨礪人的意志，激發(fā)人的潛能，從而創(chuàng)造出連自己都意想不到的成就。

那么如何培養(yǎng)孩子的挫折商呢？

其一，要給孩子創(chuàng)造自立的機會，獨立的空間。曾奇峰教授說過：生命的價值在于選擇?！疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”孩子需要在鍛煉中成長，在歷練中發(fā)展、成熟。對待孩子，我們要懂得放手，給孩子創(chuàng)造機會，發(fā)揮孩子的聰明才智，鍛造孩子的自立能力。生活中讓孩子幫忙拖地、搞衛(wèi)生、洗衣服；學(xué)習(xí)上讓孩子養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，遇到難題讓孩子自己解決，摔倒了，自己爬起來。我們應(yīng)當(dāng)使孩子在前進的道路上遇到一定的障礙和挫折，讓孩子在生活中漸漸學(xué)會獨立面對一切。這樣，孩子才會發(fā)展出完整的獨立的人格。如果父母什么都替孩子包辦做主，那么就無異于是在扼殺孩子的生命。

其二，要關(guān)注孩子成長。孩子畢竟是孩子，身心都處在發(fā)展的過程中，還很稚嫩，還不成熟，尤其是面對挫折的時候，常常不知所措。這個時候，就需要我們幫助孩子成長，關(guān)注孩子的人格成長和心理需求。例如孩子在學(xué)習(xí)中遇到難題了，我們要教給孩子解決問題的思路，幫助孩子通過自己的努力最終克服困難。生活中，教會孩子洗衣服、做飯、做簡單的家務(wù)，一方面培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，另一方面使孩子在不斷克服困難中積累經(jīng)驗，提高自己耐受挫折的能力和克服困難的勇氣，提高孩子的挫折商。

其三，要相信孩子的力量。成年人在長期的經(jīng)歷中，形成固定的思維模式，但是孩子的大腦中常常有很多奇思妙想，生活中，一個小小的玩具“魔尺”，孩子會玩出成百上千的形狀。只要我們在生活中、在學(xué)習(xí)中，放手讓孩子去獨立做一些事情，去經(jīng)歷挫折的磨練，去經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，我們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)，我們的孩子遠沒有我們想象的那樣嬌弱和稚嫩，而是在不斷的成長中變得枝繁葉茂，碩果飄香。

其四，可以有意識地通過批評、懲罰、忽視等方式，使孩子接受挫折教育?，F(xiàn)在的一些孩子聰明伶俐，但由于在各種游戲和競賽中，父母總是讓孩子勝利，做事情總是表揚孩子做得最好，以致使孩子爭強好勝、自以為是，偶爾接受批評，便會沮喪、惱怒或喪失信心。因此，對他們適當(dāng)批評，指出其缺點和不足，是非常必要的。而當(dāng)孩子犯錯時，對其給以適度的懲罰，也可以使其體會受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

最后，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)十分注意自己在日常生活中的一言一行。因為其對待挫折的態(tài)度及良好的個性、品德等，都會對孩子起著潛移默化的熏陶和教育作用。學(xué)校教師必須以身作則，給孩子作出榜樣，并用自己的親身經(jīng)歷和生活體驗，教育、引導(dǎo)孩子，使他們認識到，理想是美好的，但實現(xiàn)理想是很艱巨的，經(jīng)受挫折是人們現(xiàn)實生活中的正?，F(xiàn)象，是不可避免的。

總之，正如古人所說，“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男?！蹦ルy和挫折最能鍛煉人的品質(zhì)與意志，是孩子成長必不可少的經(jīng)歷。培養(yǎng)起良好的挫折商，必然會使我們的孩子在人生道路上茁壯成長。

作者簡介：秦艷紅，女，漢族，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)就職于靈寶市第二小學(xué)。曾獲得市級“十佳教師”、“教學(xué)標(biāo)兵”、“骨干教師”等榮譽稱號，并在省、市級優(yōu)質(zhì)課賽講中榮獲一、二等獎。