摘要：對(duì)古箏教學(xué)模式實(shí)施改革，最主要的目的就是使古箏教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。本文主要從古箏的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)古箏集體教學(xué)的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：古箏集體課；教學(xué)模式；教學(xué)方法

前言：

目前，大部分高校在對(duì)古箏進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要采用集體課教學(xué)模式，這不僅能夠滿足高校與時(shí)俱進(jìn)的需求，而且能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。本文主要在古箏集體課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)其教學(xué)方法實(shí)施梳理，并對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深入探索，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

一、在教學(xué)方法上，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合

對(duì)于傳統(tǒng)的古箏教學(xué)而言，主要是以“口傳心授”的方式，也就是，老師彈，學(xué)生看，老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，主要包括在教師講授之后，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間相互討論，然后教師開(kāi)始彈奏，學(xué)生觀摩，最后教師對(duì)相關(guān)作業(yè)進(jìn)行布置等[1]。目前，古箏的教學(xué)方法主要是通過(guò)體驗(yàn)式方法進(jìn)行教學(xué)，這種方法主要是對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)行激發(fā)，并對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，以此使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣以及能力得到培養(yǎng)。

根據(jù)當(dāng)前高校對(duì)古箏集體課教學(xué)的具體狀況，想要使古箏集體教學(xué)得以更好的開(kāi)展，就需要將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，以此使古箏集體課的實(shí)際教學(xué)效果得以有效提高。具體的教學(xué)方法，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際狀況、學(xué)生具體學(xué)習(xí)狀況、教師傳授內(nèi)容等進(jìn)行詳細(xì)分析。例如，學(xué)生在剛學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，處于入門(mén)階段，教師就需要對(duì)學(xué)生的手型、指法、認(rèn)弦、左右手技法等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這一階段的教學(xué)教師就可以使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以觀摩法、講授法、練習(xí)法為主等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到初級(jí)或者是中級(jí)、高級(jí)等階段的時(shí)候，就開(kāi)始對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的方式。而對(duì)于不同級(jí)別的教學(xué)內(nèi)容，也需要選用不同的教學(xué)手段。例如，初級(jí)階段，在對(duì)《紫竹調(diào)》、《浪淘沙》等古箏曲目進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，首先需要選用較為傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)古箏曲目的具體彈奏方法進(jìn)行掌握；然后學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下，對(duì)古箏曲目進(jìn)行彈奏，并在之后的學(xué)習(xí)中將學(xué)生作為主體，與現(xiàn)代教學(xué)法進(jìn)行相應(yīng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古箏樂(lè)曲中的所包含的情感進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，并通過(guò)語(yǔ)言或者行為暗示學(xué)生對(duì)古箏彈奏的情景進(jìn)行想象，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣做充分的調(diào)動(dòng)，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的自身潛能，最終實(shí)現(xiàn)古箏集體教學(xué)效率的有效提升。

三、在教學(xué)內(nèi)容上，理論知識(shí)要全面

古箏作為我國(guó)一種極其古老的彈弦樂(lè)器，不僅音色優(yōu)美，而且具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，且流傳久遠(yuǎn)，成為人們極其喜歡的一種民族樂(lè)器。因此，高校在對(duì)古箏集體課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要注重對(duì)彈奏技巧的教學(xué)，而且還需要對(duì)古箏各個(gè)方面的相關(guān)理論知識(shí)的傳授進(jìn)行加強(qiáng)。古箏理論知識(shí)教學(xué)的全面性，主要包括以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，最重要的就是對(duì)古箏所具有的音樂(lè)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，其主要包括古箏相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)、曲式、氣息知識(shí)等。對(duì)于古箏集體課而言，最重要的就是其所具有的樂(lè)理知識(shí)，例如，在彈奏樂(lè)曲的時(shí)候，需要保證樂(lè)曲的節(jié)奏以及彈奏的音準(zhǔn)等。在古箏集體課中，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是音樂(lè)訓(xùn)練，通常不會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏、音準(zhǔn)的問(wèn)題，但如果箏曲具有較高難度或者較為復(fù)雜，就可能出現(xiàn)失誤，這時(shí)就需要教師進(jìn)行及時(shí)糾正。而在古箏學(xué)習(xí)中，必須要嚴(yán)格訓(xùn)練的就是彈奏時(shí)的強(qiáng)弱、速度、力度等，只有學(xué)生抓準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)、音色，才能對(duì)樂(lè)曲的演奏脈絡(luò)進(jìn)行準(zhǔn)確掌握。（2）在學(xué)習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，首先需要對(duì)樂(lè)器進(jìn)行充分的了解。而對(duì)于古箏知識(shí)而言，主要包括古箏的構(gòu)造、使用事項(xiàng)、日常保養(yǎng)等[2]。作為古箏彈奏者，其對(duì)古箏相關(guān)知識(shí)的了解與保養(yǎng)，是其對(duì)古箏喜愛(ài)以及藝術(shù)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。同時(shí)，古箏集體課的實(shí)際教學(xué)中，需要對(duì)古箏的起源以及發(fā)展等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，并對(duì)古箏的流派即相關(guān)代表人物等進(jìn)行深入分析，以此使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

四、在集體教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練

對(duì)于集體教學(xué)法而言，是當(dāng)下古箏教學(xué)中主要的教學(xué)模式，但是在實(shí)際授課中，需要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，并加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師需要在集體課上為學(xué)生安排具有針對(duì)性的訓(xùn)練，主要是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、協(xié)調(diào)能力、配合能力等進(jìn)行訓(xùn)練。聽(tīng)力，就是對(duì)學(xué)生彈弦聽(tīng)音的能力進(jìn)行分辨；協(xié)調(diào)能力，就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)音與調(diào)音的能力進(jìn)行協(xié)調(diào)的能力；配合能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的時(shí)候，需要做到左右手相協(xié)調(diào)的配合，以此確保學(xué)生對(duì)古箏彈奏的技巧，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于具有代表性的箏曲進(jìn)行練習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，想要確保古箏集體教學(xué)的效率，首先需要對(duì)古箏發(fā)展的趨勢(shì)與潮流進(jìn)行順應(yīng)，并在實(shí)際教學(xué)中需要符合高校的實(shí)際教學(xué)需求。本文主要從古箏的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)古箏集體教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升，最終實(shí)現(xiàn)古箏集體教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]周珂.成人古箏集體課之我見(jiàn)[J].文教資料，2017， （5）：77-78.

[2]張玲玲.高校古箏集體課教學(xué)的實(shí)踐研究[J].黃河之聲，2015，（5）：26-27.

作者簡(jiǎn)介：李玉（1996-）女，漢族，廣西北海，本科，廈門(mén)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)，音樂(lè)教育與古箏。