張惠珊

摘要：本文針對網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用研究，將從當代青少年的心理認知與情感要求方面入手，結(jié)合網(wǎng)絡游戲的認同標準，對網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用依據(jù)進行分析。而后，本文對網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的具體應用展開論述。希望本文的研究，能為提升我國各校高中政治課的教學效果提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡游戲；激勵機制；高中政治課

引言：網(wǎng)絡游戲，是人們利用虛擬環(huán)境，通過娛樂方式取得虛擬社會認可價值的程序。這種虛擬社會的認可價值較高，體現(xiàn)在對游戲內(nèi)人物、裝備、情節(jié)的追求，滿足人的心理需求，實現(xiàn)在虛擬社會中的自身價值。而網(wǎng)絡游戲獎勵機制，就是利用游戲的價值感，達到吸引學生的目的，并將其應用到課堂教學中，以此增強課程教學效果。因此，加強網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用研究具有重要意義。

1 網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中應用的依據(jù)

1.1符合當前青少年學生的心理要求。網(wǎng)絡游戲能夠滿足當代青少年的心理需求，這是網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中應用的首要依據(jù)。當代的青少年基本上為家庭的獨生子女，具有優(yōu)越的生活條件。思想開放，具有豐富的想象力，對財富、成功、夢想等抽象事物具有較高的追求。而網(wǎng)絡中上線的游戲一般制作精良，故事情節(jié)具有趣味性，游戲內(nèi)人物逼真、環(huán)境夢幻，證符合當前青少年的審美要求。另外，網(wǎng)絡游戲一般為升級模式，可以通過積累財富和經(jīng)驗，最后達到勝利得到相應獎勵，這是吸引大量青少年的重要原因。許多青少年為了虛擬環(huán)境中的成功，花費大量時間和精力練級，以此實現(xiàn)游戲目標，得到相應的裝備和財務。基于此，網(wǎng)絡游戲具有作為教學獎勵機制的基本特性。

1.2滿足青少年學生的個人感情要求。網(wǎng)絡游戲獎勵機制在高中政治課教學中應用依據(jù)，包括滿足青少年學生的個人感情要求。在網(wǎng)絡游戲中，青少年可以擺脫現(xiàn)實生活中的種種因素性質(zhì)，在網(wǎng)絡游戲中塑造自己的人物形象，與廣大的游戲好友聊天說話，也可以養(yǎng)寵物、種植物、做生意等。網(wǎng)絡游戲是對生活的另外一種體驗，能夠滿足青少年的情感需求與好奇心。在網(wǎng)絡游戲中，甚至可以與陌生人結(jié)成戀人或夫妻，為實現(xiàn)目標共同戰(zhàn)斗，使人體驗真實生活一般的情感與悲歡離合。游戲中如同生活，同樣可以具有社會關(guān)系與朋友圈，并且經(jīng)歷現(xiàn)實生活中不曾經(jīng)歷的事情。這些足以滿足青少年的情感需要，有些青少年恰恰是因為朋友而沉浸在游戲的快樂中。若將網(wǎng)絡游戲中豐富的情感特性引入到政治課教學中，同樣會使青少年感受到快樂。

1.3網(wǎng)絡游戲認同標準簡單。網(wǎng)絡游戲的認同標準簡單，是指游戲玩家更容易在游戲中獲得認同感，進而獲得成就感。在網(wǎng)絡游戲中，表現(xiàn)游戲者成功的形式只有等級。無關(guān)外表、年齡、學習成績和其他，較高的游戲技能和等級，游戲中的勝負率，就可以被判別為強和弱。這些等級是網(wǎng)絡玩家公認的標準。玩家的游戲水平越高，越容易被他人敬佩和認可，在游戲環(huán)境中的地位也就越高。游戲中的等級地位，可以提高玩家對自己的滿意度。因此，網(wǎng)絡游戲的認同標準單一，具有公平和公正性。因此，將其引入到政治教學中，激勵機制可以得到充分體現(xiàn)。

2 網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用

2.1網(wǎng)絡游戲的目標激勵機制。高中政治課作為一門枯燥乏味的學科，學生往往很難參與進來，無法達到政治課應有的教學目標。所以，對網(wǎng)絡游戲激勵機制應用時，首先要對目標激勵機制進行應用。通過目標激勵，對學生學習進行良好的引導，為學生提供一個動態(tài)的學習過程。如對第四篇“文化生活”中第一單元的“民族精神和先進文化”進行教學時，利用網(wǎng)絡游戲“天龍八部”中的背景，制定出相應的民族精神與先進文化目標，在教學過程中，結(jié)合該游戲，積極地向該目標中進行引導，使學生了解我國歷史了遺留下來的民族精神與先進文化[1]。這樣，以學生喜歡的網(wǎng)絡游戲為學習目標，可以有效提升學習的積極性。

2.2網(wǎng)絡游戲的情感激勵機制。傳統(tǒng)的政治課教學當中，教師在其中占據(jù)主導地位，而學生只是硬性的接受來自教師傳授的知識，兩者之間未能建立出良好的情感，對整個教學活動帶來了一定影響。所以，開展高中政治課教學活動時，可以對網(wǎng)絡游戲的情感激勵機制進行應用。如開展政治課教學時，可以引入情感激勵機制，教師加強對學生的關(guān)注程度，通過合理的方法，拉近與學生之間的距離，增強學生對自身的認同感，在課上能夠積極主動的配合教師開展教學活動[2]。并且，還會拉近學生之間的距離，構(gòu)建出良好的團結(jié)寫作氛圍，從而達到政治課教學的目的。

2.3網(wǎng)絡游戲的獎懲激勵機制。政治課教學作為一項必修科目，在以往的教學中，教師都忽略了獎懲激勵的重要性，這也是影響政治課教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素[3]。所以，為了提高高中政治課教學的質(zhì)量，可以對網(wǎng)絡游戲的獎懲激勵機制進行應用。如對第三編“經(jīng)濟生活”中的第二單元“生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營”教學時，可以借鑒網(wǎng)絡游戲中的公會形式，將整個社會看做為網(wǎng)絡游戲中的公會，在做任務的過程中，針對每一個成員貢獻出的力量，給予其相應的獎勵，而對于那些影響公會和諧安定的人員來說，則對其進行相應的處罰，這樣公平、公開的進行獎懲，不僅可以提高課程的規(guī)范性，使課程順利的進行下去，而且還對該課程的內(nèi)容了解的更加深刻[4]。

2.4網(wǎng)絡游戲的反饋與評級激勵機制。開展高中政治課教學的過程中，良好的對學生進行反饋與評價也具有重要意義，通過該機制的應用，可以為后續(xù)課程的開展打下良好基礎。若果反饋與評價較為單一，只能對學生某一個方面進行評價，這樣往往會產(chǎn)生“丟了西瓜撿芝麻”的現(xiàn)象，沒有針對學生的實際情況，進行最佳的教學活動，導致學生無法對政治課教學產(chǎn)生興趣[5]。因此，應對網(wǎng)絡游戲的反饋與評級激勵機制進行應用。如對學生學習情況進行評價時，可以根據(jù)網(wǎng)絡游戲角色戰(zhàn)斗力評價的方式，從多個角度共同進行考慮，并將所有的評價內(nèi)容分為次重點，重要內(nèi)容所占的比例要高一些，次要內(nèi)容所占的比例要低一些。

總結(jié)：將網(wǎng)絡游戲融入激勵機制，是新型的教學方式。本文針對網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用研究，首先從當前青少年心理需求、情感需求、網(wǎng)絡游戲認同標準等方面，對網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用依據(jù)進行了分析。而后，為了保證網(wǎng)絡游戲激勵機制在高中政治課教學中的應用效果，本文提出了以下應用對策：第一，網(wǎng)絡游戲的目標激勵機制；第二，網(wǎng)絡游戲的情感激勵機制；第三，網(wǎng)絡游戲的獎懲激勵機制；第四，網(wǎng)絡游戲的反饋與評級激勵機制。希望本文的研究，能為創(chuàng)新我國各校政治課教學提供一份借鑒，以此促進教學研究的現(xiàn)代化進程。

參考文獻：

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