鄔江

摘要：從事10余年的職教班主任工作，我深知它是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的專業(yè)學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，讓每個學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。因此，作為班主任，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到自己所承擔(dān)的重任，要用愛和智慧托起教育的情感，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染、教育作用。讓每位學(xué)生具有集體榮譽感及責(zé)任感！使他們能有一技之長，最后成為一名優(yōu)秀的中職畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 愛心 自治能力 手腦并用

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀分析。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)生進入中職學(xué)校后，對于一些家長來說，把學(xué)生送來，就當(dāng)是托兒所，家長沒了目標(biāo)，學(xué)生當(dāng)然也沒有動力，既使有些家長也希望孩子能學(xué)得一技之長，將來好找個合適的工作，但是學(xué)生自己可不這么認(rèn)為，他們不知道為什么要學(xué)？學(xué)了又有什么用？因此，他們無求知、上進的愿望；缺乏自尊心、自信心，學(xué)習(xí)不好不覺得丟面子，考試不及格也無所謂，沒有學(xué)習(xí)的壓力；不想上課或上課不專心聽講；缺乏吃苦精神和學(xué)習(xí)毅力，一遇到學(xué)習(xí)困難就“繳械投降”，而不惜把時間用到玩手機、看小說、打游戲、談戀愛等上面。

2、缺乏自信，有自卑感

受傳統(tǒng)的社會認(rèn)同度影響，中職學(xué)生比普高學(xué)生比，優(yōu)越性差，不被社會認(rèn)同，因為從小到大總是落在別人的后面，因而受到家長的埋怨、教師的指責(zé)、同學(xué)的歧視，導(dǎo)致他們自暴自棄，形成了一種自卑的心理。

3、學(xué)習(xí)方法不對，事倍功半

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對性；上課時注意力不能集中，不能很好地排除各種內(nèi)外因素的干擾，聽課效果差，不善于利用身邊的學(xué)習(xí)條件。

4、基礎(chǔ)差跟不上，沒有學(xué)習(xí)興趣。有些中職學(xué)生在初中階段因種種原因造成基礎(chǔ)差，到職高后，教學(xué)內(nèi)容更抽象，課堂信息量大，跨度大，有些教師又不了解學(xué)生的實際情況，不注意高中教學(xué)與初中教學(xué)中知識鏈的銜接，使得學(xué)生一開始就上課聽不懂，作業(yè)不會做。日積月累學(xué)習(xí)中的問題越積越多，成功的體驗越來越少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。

認(rèn)真分析上述學(xué)生的不良現(xiàn)象，其根本原因是沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、信心、耐力和能力。抓住這些中職學(xué)生存在的問題，班主任必須指導(dǎo)他們明確的學(xué)習(xí)方向，教會他們自學(xué)的方法和手段，鼓勵他們發(fā)揚刻苦耐勞的精神，激發(fā)他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的火花。有針對性的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們看到自已的希望和努力的方向，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、班主任對學(xué)生的教育需要大愛與寬容。

沒有愛就沒有教育，愛是現(xiàn)代教育的第一法則。托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對事業(yè)是愛，那么他是好教師；如果教師對學(xué)生具有父母一樣的愛，那么他比一個讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。只有教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，那么他就是一個完美的教師?！苯逃闹黝}永遠(yuǎn)是愛。愛是人類情感的最高形式，更應(yīng)是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。愛是對每個生命的尊重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包容無知和缺憾。

對于班主任來說，工作中最重要的東西是什么？充滿愛心的班主任才具有智慧的底蘊。特級教師丁榕說：一個好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓學(xué)生接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。通過心的呼喚，來發(fā)揮感召力，“愛就是教育”。教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

作為班主任，無論何時何地，無論何種處境，都要用不同的方式表達(dá)對學(xué)生的誠摯之愛。班主任對學(xué)生的愛，出自于對教育事業(yè)的深刻認(rèn)識和無限忠誠，出自于對社會發(fā)展和學(xué)生未來的高度責(zé)任心，表現(xiàn)為尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，同時也表現(xiàn)為嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生是處在發(fā)展中的未完善的人，我們不能用不符合學(xué)生實際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的行為和思想，對于學(xué)生的錯誤或不完善之處不能求全責(zé)備。要有春風(fēng)化雨般的能力，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生，教育的奇跡很多時候就是由愛和寬容造就的，教育的智慧也是在愛和寬容中生成。充滿智慧的班主任要心有陽光，就是要對學(xué)生特別是有缺憾的問題學(xué)生像陽光撒向每一寸荒原，讓冰塊融化，讓荒原復(fù)蘇那樣，讓封閉的心靈重新沐浴理想的陽光，讓失去的自我重新找回。愛和寬容正是孕育教育智慧的溫床。

三、完善班級管理體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力。

記得有一位老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少“。我相信這段話。那么怎樣才能既輕松而又出色地做好做到這一點呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。

只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，學(xué)生的積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進學(xué)生獨立自主的發(fā)展。

1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。

2、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

（1）建立學(xué)習(xí)小組。

（2）建立值日制度。

（3）改革班干部的產(chǎn)生方式。

四、手腦并用，開展豐富多彩的課外活動。

通過組織開展各式內(nèi)容廣泛，形式多樣的活動，參與競爭，可以提高動手能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，促進學(xué)生動手、動腦能力，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動能增進同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建橋梁，又能使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。

總之，做一名優(yōu)秀的班主任，就必須做一位思考的行者，在實踐的土壤里，不斷學(xué)習(xí)反思，不斷深入研究，完善自我，超越自我。真正教會學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)”。用愛心守望著學(xué)生的成長，用智慧引領(lǐng)學(xué)生大步邁向成才的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]《如何做最好的班主任》是2009年南京大學(xué)出版的圖書，作者是魏書生

[2]《教育的智慧--寫給中小學(xué)教師》是1999年開明出版社出版的圖書，作者是杜崇德。

[3]《班主任工作漫談》是2005年漓江出版社的圖書，作者是魏書生。