王華宗

摘 要：新課程教育改革政策出臺(tái)之后，教育界對(duì)課堂教學(xué)模式的要求出現(xiàn)很大變革，小學(xué)教育領(lǐng)域也對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式提出了新的更高的要求。小學(xué)的思想品德課程的教學(xué)要求課本知識(shí)與當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)狀結(jié)合，不僅教授學(xué)生基本的、正確的價(jià)值取向，更要讓學(xué)生了解社會(huì)，意識(shí)到人類社會(huì)群體發(fā)展的趨勢(shì)。如何將抽象的文字描述變成具體的體驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到思想品德課程的教學(xué)含義是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生處于初步認(rèn)知世界的階段，他們主要通過間接學(xué)習(xí)課本知識(shí)的方式獲得對(duì)世界的理性認(rèn)識(shí)，小學(xué)品德與社會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極、熱愛生活的一門課程，除此之外，該課程更重要的教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生展露外界社會(huì)的一角，讓學(xué)生了解社會(huì)，幫助他們建立基本的道德世界觀。要教好這一門課程，教師不僅需要豐富的理論知識(shí)，還應(yīng)該善于運(yùn)用生活實(shí)例，為學(xué)生營(yíng)造體驗(yàn)式的課堂氛圍，使學(xué)生沉浸于對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，接受正確的理想道德的熏陶。

一、體驗(yàn)式教學(xué)模式的作用

體驗(yàn)式的課堂教學(xué)是應(yīng)對(duì)新課改的一個(gè)重要教學(xué)手段，它將思想品德課程中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的實(shí)踐體驗(yàn)，能讓處于懵懂時(shí)期的孩子對(duì)各種復(fù)雜的情感和思維有更加感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的課堂教學(xué)有很大的輔助作用。因此，教師要合理利用這種教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體驗(yàn)環(huán)境，并且要注意合理引導(dǎo)學(xué)生將獲得的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們用那些理性認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自身的生活實(shí)踐，做到學(xué)以致用。

研究表明，一堂課的教學(xué)效果的好壞成度與課堂所教內(nèi)容能否引起學(xué)生的情感共鳴成正比，教師在教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，挖掘?qū)W生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生從內(nèi)而外地沉浸在課堂中。這樣一來，不僅能使學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生管理自己情緒的能力，為小學(xué)生進(jìn)入青春期調(diào)控自身情感起了很好的鋪墊作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)思想品德課程中的應(yīng)用策略

1.貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從小的生活環(huán)境是影響一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵因素，要達(dá)到使學(xué)生通過一堂品德教育課養(yǎng)成一個(gè)健全良好的品格，只需要教師進(jìn)行課堂教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭以及整個(gè)學(xué)校和社會(huì)的良好環(huán)境的影響，教師有義務(wù)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，努力使教學(xué)活動(dòng)貼近實(shí)際生活，多運(yùn)用生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。例如，在《我生活的地方》這一課的學(xué)習(xí)中，教師在課前就可以給學(xué)生布置考察任務(wù)，讓學(xué)生去觀察自己每天生活的地方，并做好記錄，在課上再邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來展示自己的實(shí)踐結(jié)果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)功課的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

2.注重環(huán)境影響力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼合的情境

小學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)的階段，品德與社會(huì)這一課程涉及很多抽象的意識(shí)形態(tài)的知識(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生要理解這些知識(shí)有一定的難度。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地照本宣科，應(yīng)該靈活運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，在體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)設(shè)定相應(yīng)的情境，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能更快地獲得情感共鳴，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教授《祖國(guó)媽媽，我愛您》這一課時(shí)，教師如果只是一味地教導(dǎo)學(xué)生要熱愛祖國(guó)，那么學(xué)生是無法真正體會(huì)到愛國(guó)情懷的偉大性和重要性的。此時(shí)，教師可以參考諸位愛國(guó)偉人的英勇事跡，以生動(dòng)的故事情節(jié)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)對(duì)每一位公民的重要性。

3.增加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，注重思想品德的引導(dǎo)教育

簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是短期的，要想讓學(xué)生在課堂上受到的教育內(nèi)化到他們的素質(zhì)修養(yǎng)中去，就離不開社會(huì)實(shí)踐的鍛煉作用。學(xué)校和教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生體驗(yàn)生活的經(jīng)歷，只有這樣，學(xué)生才能將知識(shí)與生活完美結(jié)合。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)之后，還應(yīng)注重思想品德理論化的教育，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，使學(xué)生在生活中面臨新的問題時(shí)能舉一反三，切實(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力和生活能力。

例如，在進(jìn)行《做有責(zé)任的小公民》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以在講授完課本知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)入小區(qū)參與社會(huì)實(shí)踐，了解作為小區(qū)的公民，要擔(dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物等社會(huì)責(zé)任，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的記憶，還能在實(shí)踐中提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和思想道德學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講文明、樹新風(fēng)的好習(xí)慣。

現(xiàn)代教育日新月異，體驗(yàn)式的教學(xué)是一種具有獨(dú)特教學(xué)效果的高效教學(xué)方法。小學(xué)思想品德課程是影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀初步成型的一門重要課程，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和生活上的指引，有助于學(xué)生一生的人生軌跡的前進(jìn)，這些前進(jìn)離不開教師、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。

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