史生紅

知識是在感知的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，課堂教學(xué)是傳授知識的一個重要途徑，而自制教具的使用可以將知識具體化，更易于學(xué)生對知識的掌握和理解。

一、課堂實錄

活動過程：

（一）破冰活動（幸運數(shù)字）

讓每個學(xué)生拿一個數(shù)字簽，轉(zhuǎn)動幸運大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤停下指的數(shù)字如果和數(shù)字簽的數(shù)字一致，就可以得到一顆幸運星。請學(xué)生說說自己的心情有哪些變化。（平靜—緊張—興奮、激動或者失望）

（二）引入新課。在實際生活中，我們會碰到很多事情，有高興的、愉快的，也有悲傷的、煩惱的，因而情緒就會隨著事情的變化而變化。那么如何調(diào)控好自己的情緒，做個健康快樂的人，這節(jié)課咱們就來聊聊《心情小精靈》這一話題。

（三）主題活動：動畫討論

1.欣賞《貓和老鼠》的片斷，請你仔細觀察貓的情緒變化。

2.討論動畫片中貓的情緒變化。

3.集體交流，歸納：當我們遇到不開心的事時，可以聽聽音樂、唱唱歌、跳跳舞、做做放松操，或者睡上一覺，可以把不開心的事寫下來，也可以請大人幫忙或者和好朋友談?wù)劊页鲈?，想出好辦法解決。

（四）升華活動

（1）給臉譜涂顏色

在生活中，不同的時候會產(chǎn)生不同的情緒?？此姆硐才謭D，回憶自己最近一段時間經(jīng)常會出現(xiàn)哪種情緒，用你認為最恰當?shù)念伾磉_這種情緒，給臉譜涂上顏色。說說在什么情況下經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的情緒。

（2）“心靈超市”——調(diào)節(jié)情緒（背景音樂《獻給艾麗絲》）

a.看來大家都有自己真切的情緒體驗。說起開心事，有的小朋友認為逛超市很有趣。大家一定逛過超市吧？那你看到過“心靈超市”嗎？

b.“心靈超市”里的商品很特別，每樣商品只有你打開了它的心鎖，才可以放到心靈專柜上?？蠢蠋熓掷镉兴臉涌觳?，名字叫“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”。我們來看（圖片解釋）（上課前讓學(xué)生在卡片上寫上自己的一件煩惱事，然后放在別組同學(xué)的桌子上。）

“開心豆”——將快樂的事兒和尋找快樂的方法寫在或者畫在“豆”上。

“消怒果”——給“果子”上生氣、發(fā)怒的事想想辦法，寫下消除怒氣的辦法。

“忘憂草”——給“果子”上憂傷、煩惱的事想想辦法，寫下忘記憂愁的辦法。

“輕松糖”——給“果子”上緊張、害怕的事想想辦法，寫下放松心情的辦法。

c.老師先來解開它的心鎖。舉例，集體討論：“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”的制作（老師任意抽取三樣讓學(xué)生想辦法）這三樣“快餐”做好了，我把它放到“自助餐桌”上了。

d.每組小朋友座位上面有幾種“快餐”，請你和伙伴討論方法，每人選擇做一種快餐。學(xué)生自主合作、討論交流、實踐操作。老師也與學(xué)生一起“做”。

e.“做”好的請組長收起，分類放在“自助餐桌”上。（四張大桌子，分別放“開心豆”“消怒果”“忘憂草”“輕松糖”）

f.心靈快餐做好了，我們的“快餐交流會”也要開始了。小朋友很熱心地將自己的快樂秘訣寫給別人，下面我們要去看看別人寫給自己的快樂秘訣。（讓學(xué)生走到相應(yīng)的自助餐桌前，圍在一起討論交流自己和別人的心靈快餐。）

g.在交流中，你認為哪份心靈快餐對你的幫助比較大？談?wù)勛约旱南敕?。（指名學(xué)生說）

（五）總結(jié)延伸

人的情緒就像天氣一樣，有各種變化。天氣有晴天、陰天和雨天，人也有憤怒、悲傷和快樂的時候。生活中難免會遇到不愉快的事，只要我們學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人，樂觀自信，就能成為一個健康快樂的人。

二、課例分析

（一）自制教具，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

著名心理學(xué)家皮亞杰認為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。在本教學(xué)案例中課前讓學(xué)生用廢舊的生活中易得的材料做自己喜歡的臉譜，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣的時候，學(xué)生就會全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去。激發(fā)了學(xué)生旺盛的求知欲，從情感上和認知上都為將來的學(xué)習(xí)作了良好的準備。

（二）自制教具，突破教學(xué)的重難點

在具體的教學(xué)實踐中，很多知識點的概念和規(guī)律都很抽象，常規(guī)教學(xué)手段很難突破教學(xué)難點。我們就必須采用各種手段進行直觀教學(xué)，自制教具和使用易得材料演示就是較好的方法。在本案例中，教學(xué)時我讓學(xué)生自制幾個表達不同心情的盤子，再讓學(xué)生把自己的心情寫在自己精心設(shè)計的卡片上，然后放到相對應(yīng)的盤子里討論交流，在輕松的環(huán)境中，學(xué)生踴躍參加，積極表達自己的觀點，從而巧妙地突破了重難點。人人獲得了一份好心情。

（三）自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

自制教具的精心設(shè)計是把知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行創(chuàng)造性結(jié)合的活動。每一件教具的設(shè)計都要經(jīng)過一番深思熟慮，然后利用創(chuàng)意、構(gòu)思和設(shè)計，必然會有所創(chuàng)新。這種創(chuàng)新的實踐過程包含著學(xué)生的創(chuàng)新精神。教具的創(chuàng)作和使用必然涉及相關(guān)學(xué)科的知識，在創(chuàng)造性思維物化的過程中，對人的科學(xué)素養(yǎng)和動手能力都會起到強化作用。

總之，隨著課程改革的不斷深入和發(fā)展，所需的教具也將不斷地更新，現(xiàn)有的教學(xué)儀器捉襟見肘，很難面面俱到。而且自制的教具有其不可替代的作用和深刻的意義。因此，教師根據(jù)教學(xué)需要，利用生活中的常見材料自制教具，從而進行教育教學(xué)活動，不僅充實和完善教學(xué)儀器，而且在課堂教學(xué)中起到了意想不到的效果，利用直觀、形象的演示，調(diào)動了學(xué)生的積極性，巧妙地突破重難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，我們身邊豐富的自然資源、社會和生活資源可供我們?nèi)グl(fā)掘、去開采。充分發(fā)揮出自制教具和利用生活中常見材料進行教育教學(xué)，我們的教育教學(xué)活動一定也會邁上一個全新的臺階。