李榮榮

摘 要：思想品德教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，其中行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更是重中之重。從結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生在行為習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，探討了一些針對(duì)性的措施，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)德育，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：德育；小學(xué)生；行為習(xí)慣

習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量，良好的習(xí)慣是走向成功的鑰匙，好習(xí)慣才能成就大未來(lái)。小學(xué)階段是對(duì)孩子進(jìn)行品德教育和習(xí)慣教育的黃金時(shí)期，也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的啟蒙時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)期。素質(zhì)教育的核心在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而良好的習(xí)慣是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)德育，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中的觀察和了解，當(dāng)前小學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一些偏差和消極因素，這些不良習(xí)慣如果不能得到及時(shí)糾正，將會(huì)使小學(xué)生走向錯(cuò)誤的方向，影響其終身發(fā)展。

一、小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)我校1～6年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文明禮貌等方面的行為習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在自覺(jué)學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)、熱愛(ài)勞動(dòng)等方面較差，如有40%的學(xué)生存在上課不專(zhuān)心聽(tīng)課、課后不能及時(shí)完成作業(yè)的問(wèn)題；60%的學(xué)生不能做到自己的事情自己做；而做事拖拉的同學(xué)則在70%以上。在文明禮貌方面，小學(xué)校園內(nèi)還存在罵人、打架、說(shuō)謊、做事沖動(dòng)、過(guò)馬路會(huì)闖紅燈、公共活動(dòng)不排隊(duì)等不良行為。根據(jù)對(duì)20名不同年級(jí)小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，58.5%的學(xué)生平時(shí)有罵人現(xiàn)象；而20%的同學(xué)反映有打架現(xiàn)象。種種不良行為方式的出現(xiàn)，使我們深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)道德教育和行為習(xí)慣教育的迫切性。這些問(wèn)題一方面來(lái)自于學(xué)生的自身認(rèn)識(shí)水平有限，道德修養(yǎng)不高，遇事不能正確判斷，缺乏自我控制能力和情緒調(diào)節(jié)能力；另一方面來(lái)自于教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督教育不足，造成了小學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的管理空隙中“方便自己”。

二、加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

（一）創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，充分發(fā)揮熏陶和導(dǎo)向作用

環(huán)境對(duì)于人的行為和思想具有重要的影響和熏陶作用，良好的德育環(huán)境能夠引導(dǎo)小學(xué)生向善、向美，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的德育作用，首先，應(yīng)該樹(shù)立教師良好的個(gè)人形象，用自身的一言一行為學(xué)生做好表率，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向和示范作用，從而不斷感染和熏陶學(xué)生。學(xué)校方面應(yīng)該高度重視師德教育，通過(guò)教職工行為規(guī)范等制度，規(guī)范教師的言行，提高教師的道德修養(yǎng)和個(gè)人感召力。同時(shí)教師個(gè)人也要重視自身素質(zhì)的提高，在加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同時(shí)注重個(gè)人修養(yǎng)的提升，在學(xué)生面前起到示范帶動(dòng)作用。其次，通過(guò)健全的管理制度和行為規(guī)范來(lái)營(yíng)造良好的校風(fēng)、校貌，讓學(xué)生感受學(xué)校文明、整潔、積極、向上的濃厚氛圍，在約束和感染作用下不斷形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。例如，通過(guò)黑板報(bào)、學(xué)校廣播等對(duì)《小學(xué)生行為規(guī)范》等學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行宣傳，潛移默化地影響學(xué)生的言行。

（二）注重道德知識(shí)灌輸，提高小學(xué)生道德修養(yǎng)

在行為習(xí)慣教育中，思想道德修養(yǎng)起著基礎(chǔ)作用。只有堅(jiān)持道德知識(shí)教育，通過(guò)正面灌輸理論知識(shí)使學(xué)生不斷受到熏陶，從而在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮指導(dǎo)和約束作用。教師要將教材中的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，深入淺出、聲情并茂地講解道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德問(wèn)題的重要性，從而在情感力量和知識(shí)力量的作用下提高思想認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的行為。教師可以從小學(xué)生的興趣出發(fā)，將生活中的各種案例引入教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合案例中的行為方式和處理方法來(lái)分析各種錯(cuò)誤的行為，討論正確的觀點(diǎn)和做法，通過(guò)生動(dòng)的案例分析來(lái)提煉道德觀點(diǎn)，提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)能力和行為辨析能力。

（三）開(kāi)展主題教育活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生參與興趣

在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到樹(shù)立良好行為方式的活動(dòng)中，才能充分發(fā)揮品德教育的作用，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展主題教育活動(dòng)是激發(fā)小學(xué)生參與興趣的有效途徑。例如，開(kāi)展“隊(duì)列比賽”“爭(zhēng)當(dāng)文明禮貌模范”“公益勞動(dòng)”等形式的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生在集體活動(dòng)中用良好的行為方式展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)貌，通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)模范、主動(dòng)參與真正學(xué)習(xí)做一個(gè)懂禮貌、守公德的人，從而不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)行為習(xí)慣訓(xùn)練，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中，只有堅(jiān)持經(jīng)常化、規(guī)范化的行為習(xí)慣訓(xùn)練，才能真正督促學(xué)生改掉不良行為方式，形成良好的行為習(xí)慣。因此，作為學(xué)校和教師方面，要堅(jiān)持不懈地做好這項(xiàng)工作，通過(guò)教師勤抓、班主任嚴(yán)管、學(xué)校監(jiān)督的合力作用，使學(xué)生的行為方式訓(xùn)練堅(jiān)持下去，真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校方面要制訂規(guī)范的學(xué)生行為細(xì)則，通過(guò)嚴(yán)格明確各項(xiàng)具體要求，在每天的學(xué)習(xí)生活中反復(fù)訓(xùn)練。例如，每天早晨進(jìn)校問(wèn)老師好，少先隊(duì)員行隊(duì)禮；上課有事先舉手，不能交頭接耳做小動(dòng)作；課間不要在樓道打鬧、下樓要慢行；做操集合做到靜、快、齊，等等。通過(guò)嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練，促使每名同學(xué)都能自覺(jué)遵守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣影響深遠(yuǎn)、意義重大。作為教師，要真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的職責(zé)，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)加強(qiáng)德育教育，不斷培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮顯偉.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2014（17）：201.

[2]陳琳.淺析小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與對(duì)策[J].新課程（中旬），2011（10）：107-108.