李景梅

摘 要：圖書(shū)館學(xué)是研究圖書(shū)館的發(fā)生發(fā)展、組織管理，以及圖書(shū)館工作規(guī)律的科學(xué)。它屬于社會(huì)科學(xué)范疇，具有實(shí)踐性、應(yīng)用性、工具性、技術(shù)性、法規(guī)性等特征，而中學(xué)圖書(shū)館不僅在現(xiàn)代化教學(xué)中占據(jù)重要的地位，而且也是學(xué)校德育工作的主陣地，更是學(xué)生的“心理治愈系”。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書(shū)館；德育工作；心理健康

傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)是研究圖書(shū)館事業(yè)及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。但伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和電子計(jì)算機(jī)在圖書(shū)情報(bào)工作中的應(yīng)用，圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象和內(nèi)容正在發(fā)生巨大的變化，但不管如何變化，筆者認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)最本質(zhì)、最核心的東西是文獻(xiàn)信息的開(kāi)發(fā)和利用。而中學(xué)圖書(shū)館在具備社會(huì)圖書(shū)館功能的基礎(chǔ)之上，又在閱讀受眾和圖書(shū)內(nèi)容選擇方面具有特殊性，對(duì)圖書(shū)管理工作具有更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。作為一位圖書(shū)管理人員，筆者結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際就自己對(duì)現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)對(duì)中學(xué)教學(xué)的作用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、學(xué)校圖書(shū)館有利于師生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校教育系統(tǒng)中一個(gè)重要組成部分，處于教與學(xué)的最前沿，教育性是圖書(shū)館的第一屬性。要促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生對(duì)視野不能只局限于課本知識(shí)，再加上高中選修課和校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的閱讀要求進(jìn)一步提高，拓展學(xué)生的視野離不開(kāi)圖書(shū)館這一精神家園。學(xué)生在獲取課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行外延拓展，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)和文化素養(yǎng)。

而伴隨著學(xué)生獲得信息途徑的多元化，中學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)感到知識(shí)匱乏，課堂教學(xué)死板，不夠生動(dòng)有趣，課堂氣氛不夠活躍，不能吸引學(xué)生的注意力，此時(shí)圖書(shū)館就在豐富和補(bǔ)充教師教育管理、教學(xué)理論以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面提供了有益補(bǔ)給。

基于此，學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)資源以教育類(lèi)圖書(shū)為主，涵蓋了22大類(lèi)的圖書(shū)，以期滿(mǎn)足各方面人才的需求，充分體現(xiàn)了圖書(shū)館功能的教育性和知識(shí)性，也為課程改革的廣度和深度以及日常教學(xué)提供了有力的保障。

二、學(xué)校圖書(shū)館有利于學(xué)生的思維品質(zhì)和文化內(nèi)涵提升

隨著國(guó)家教材改革的深入進(jìn)行，閱讀的重要性再次凸顯。各大學(xué)校也越來(lái)越重視圖書(shū)館這塊主陣地，曲江一中還專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了閱讀課，以班為單位由老師帶領(lǐng)進(jìn)館閱讀，感受圖書(shū)館的閱讀氛圍，而學(xué)生也越來(lái)越親近這塊凈土，每天開(kāi)館的時(shí)間里，學(xué)生總是自發(fā)到館，安靜閱讀。

以語(yǔ)文學(xué)科為例，教師結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)和考試的需求，凸顯強(qiáng)化能力立意，調(diào)整了Ⅰ、Ⅱ卷的分值比例，減少記憶性知識(shí)的考查，并根據(jù)考生群體的特點(diǎn)，增加對(duì)讀、寫(xiě)能力進(jìn)行考查的試題，閱讀數(shù)量和文體覆蓋更全面，并增大對(duì)文言文和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化常識(shí)考查的試題。這要求學(xué)生具有一定的閱讀積累，把閱讀日?；㈤L(zhǎng)久化，使學(xué)生把閱讀當(dāng)作必需的精神食糧，成為他們吸取知識(shí)的必然途徑。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)閱讀也成為學(xué)生的重要選擇之一，但網(wǎng)絡(luò)作品良莠不齊且缺乏監(jiān)管，會(huì)影響孩子的身心健康。因此，學(xué)校圖書(shū)館需要經(jīng)常聯(lián)系老師推薦好書(shū)，為學(xué)校從單純的傳授知識(shí)向傳授能力轉(zhuǎn)型創(chuàng)造條件，增強(qiáng)學(xué)生來(lái)圖書(shū)館借書(shū)的欲望，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、學(xué)校圖書(shū)館有利于學(xué)校以德育人工作開(kāi)展

“教書(shū)先育人”。學(xué)生入館讀書(shū)，既是一種對(duì)藝術(shù)的享受，更是一種對(duì)情操的陶冶，既是一種對(duì)知識(shí)的拓寬，更是一種對(duì)創(chuàng)新能力的孕育，既是一種對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，更是一種自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。同時(shí)圖書(shū)借還的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一道程序都可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。讓學(xué)生制訂閱讀計(jì)劃，安安靜靜地進(jìn)館選書(shū)，排隊(duì)借還書(shū)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成讓知識(shí)條理化、行為規(guī)范化的習(xí)慣。愛(ài)護(hù)圖書(shū)，遵守借還規(guī)則，按期完好無(wú)損地把圖書(shū)還回書(shū)架，可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)護(hù)公物的美德。優(yōu)雅安靜的讀書(shū)環(huán)境，學(xué)生在融入其中，自己安靜選書(shū)、讀書(shū)的同時(shí)，無(wú)形中給別的同學(xué)起到了一個(gè)示范作用，可以鍛煉學(xué)習(xí)的耐力及對(duì)環(huán)境的關(guān)照力，整個(gè)過(guò)程無(wú)形中鍛煉了學(xué)生與人相處的能力。

四、學(xué)校圖書(shū)館在心理健康發(fā)展中能起到輔助作用

社會(huì)強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，學(xué)生心理健康問(wèn)題引起社會(huì)的普遍關(guān)注。雖然學(xué)校也有心理咨詢(xún)師，但很多學(xué)生不愿面對(duì)真人傾訴，而中學(xué)時(shí)代又是孩子人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及綜合素質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，如果不正確引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的人生規(guī)劃產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，學(xué)校圖書(shū)館有關(guān)心理健康方面的書(shū)籍就充當(dāng)了學(xué)生的心理咨詢(xún)師的作用，能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。書(shū)中包羅萬(wàn)象的人生問(wèn)題，可以幫助學(xué)生獲取心理知識(shí)，解除心理困惑，預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，塑造健全的人格，閱讀一本好書(shū)如同與一位智者交流，加之圖書(shū)館優(yōu)雅靜謐的環(huán)境，會(huì)使閱讀者身臨其境，在輕松愉快中消除焦慮，獲得心理的靜謐溫馨，所以有人稱(chēng)，中學(xué)圖書(shū)館是“中學(xué)心理治愈系”一點(diǎn)也不為過(guò)。

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是治學(xué)、研究、陶冶情操的場(chǎng)所，更是學(xué)校的德育場(chǎng)，它在學(xué)校的地位不可替代。作為圖書(shū)館工作人員，選好書(shū)、選對(duì)師生有用的書(shū)是我的職責(zé)，愿大家都能親近圖書(shū)館，擁抱健康與美好！

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