摘要：英語學(xué)科具有很強的實踐性，初中英語是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的重要時期，在新課程改革以后，初中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求，需要中學(xué)生具備基礎(chǔ)的聽說讀寫的能力，同時還能夠熟練運用和掌握這四種技能。英語技能在學(xué)習(xí)當(dāng)中的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。初中階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，可以通過閱讀、朗誦等方式培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，本文針對當(dāng)前初中英語學(xué)習(xí)中提高學(xué)生聽說讀寫能力的方法展開探討，進(jìn)而對初中英語工作提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說能力；相關(guān)建議

在日常交往當(dāng)中，口語占據(jù)著至關(guān)重要的地位，同時，口語的學(xué)習(xí)和書面語的學(xué)習(xí)也有著緊密的聯(lián)系。英語學(xué)習(xí)是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)來提高自身的聽說讀寫能力，教師通過英語課本的文本閱讀，幫助學(xué)生更好地提高自身的聽說能力，因此，在中學(xué)階段，采用科學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是十分有必要的。

一、 采用情景教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力

首先，在初中英語教學(xué)階段，需要通過豐富的情景設(shè)置，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生通過特定的情景，更好地進(jìn)入閱讀狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。這樣能夠便于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語，減少學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生對課程充滿期待。針對具體情景設(shè)置相關(guān)的英語學(xué)習(xí)方式，教師可以通過以下幾個方面實現(xiàn)：

（一） 采用實物或者圖像教學(xué)法。采用實物教學(xué)法或者圖片式教學(xué)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過直接的感觸或者接觸，進(jìn)一步提高對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，同時還能夠加強對英語學(xué)習(xí)的興趣。通過這些方式，能夠強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生更加積極主動地去學(xué)習(xí)英語單詞，還能夠輕松地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容中。同時，學(xué)生通過具體和物體接觸，很大程度上鍛煉了學(xué)生的聽說能力，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

（二） 播放音頻視頻。在初中階段，學(xué)習(xí)英語可以通過播放相關(guān)視頻短片、音樂等方式，提高學(xué)生的語感，進(jìn)而幫助學(xué)生打牢基本功。中學(xué)英語教師在播放音頻和視頻之前，可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提問，讓學(xué)生帶著問題去看視頻，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（三） 給學(xué)生充足空間討論。學(xué)生采取自由討論的方式是發(fā)散學(xué)生思維的一種表現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中，教師留給學(xué)生充足的時間進(jìn)行討論，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時，教師在這個階段還能夠和學(xué)生有著深度的交流，通過師生之間的溝通與交流，能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時還能夠幫助學(xué)生更加流利地表達(dá)和寫作。

二、 創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在鍛煉中提高自身聽說能力

在初中英語教學(xué)活動當(dāng)中，英語教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語閱讀的方式多樣，學(xué)生可以采用不同的學(xué)習(xí)方式提高自身的英語成績，在這個過程當(dāng)中，教師對學(xué)生應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，有效提高學(xué)生的聽說能力。

（一） 略讀——把握文章主旨大意。略讀就是簡要地瀏覽，把握文章的寫作思路和明確文章的寫作框架，一般而言，閱讀的每一段都是一個小結(jié)，通過略讀的方式，幫助學(xué)生了解文章主旨大意，同時還能夠為學(xué)生今后的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 精讀——培養(yǎng)訓(xùn)練聽說能力。采用精細(xì)閱讀的方式，能夠?qū)W(xué)生的理解和讀寫貫穿，進(jìn)行升華。在精細(xì)閱讀的過程當(dāng)中，英語教師需要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行精細(xì)學(xué)習(xí)之前，英語教師可以制定相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去文中尋找答案，通過這種方法能夠有效鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（三） 朗讀——提高英語口語能力。朗讀能夠有效提高學(xué)生的英語口語，閱讀是英語的重要部分，通過大聲的朗讀，能夠集中注意力，較快地了解文章內(nèi)容的主旨大意，英語教師可以借助多媒體或者播放音頻等方式幫助學(xué)生朗讀，學(xué)生通過收聽標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，有效提高自身的英語語感，還能夠進(jìn)一步提高自身的英語成績。學(xué)生還可以在聽朗讀的過程當(dāng)中大聲地跟讀，更好地感知英語的表達(dá)技巧，進(jìn)而進(jìn)一步奠定英語寫作的基礎(chǔ)。

三、 培養(yǎng)英語聽說能力的方法

（一） 教師加強對學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)的重視。在進(jìn)行語音教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要幫助學(xué)生了解和語音相關(guān)的知識，如果學(xué)生不能夠很好地掌握相關(guān)的語音知識，將會給他們后期聽說讀寫能力的提升帶來困難，因此，教師首先需要在英語學(xué)習(xí)的初級階段緊抓語音教學(xué)，為后期學(xué)習(xí)聽說讀寫等相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

（二） 教師采用全英語教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于大多數(shù)學(xué)生都生活在漢語的環(huán)境當(dāng)中，因此，想要有效提高學(xué)生的聽說讀寫能力，需要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于他們學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以堅持在整節(jié)課上采用全英文式教學(xué)，讓學(xué)生較快地融入全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，同時在授課的過程當(dāng)中，遇到學(xué)生難以理解的詞匯或句子，可以采用解釋，或者肢體動作、表情等方式來給學(xué)生解釋，并鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)啬７陆處?，采用全英文的方式和教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生沉浸在英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，進(jìn)而有效提高學(xué)生的英語語感，鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的積極性，提高課堂的活躍性，同學(xué)們在積極交流的過程當(dāng)中不知不覺地提升自身的口語表達(dá)能力。

（三） 教師需要讓學(xué)生堅持朗讀和背誦。英語教師可以每天給學(xué)生布置相關(guān)的聽寫任務(wù)，便于學(xué)生在朗讀的時候背誦課文當(dāng)中的重點段落，學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的英語知識和實際閱讀相結(jié)合，幫助學(xué)生形成正確的發(fā)音，有效調(diào)動學(xué)生的感情，長此以往，能夠有效提高學(xué)生的聽寫能力、口語表達(dá)能力、語言能力、閱讀能力等，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語語感，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、 小結(jié)

綜上所述，我們可以得知，想要提高初中英語的學(xué)習(xí)效率，教師需要在實際生活和教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高自身英語表達(dá)能力，同時，對于初中生而言，他們自身的詞匯量較少，英語基礎(chǔ)薄弱，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更多的英語聽說讀寫的機會，從聽寫和閱讀等模塊入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步提高學(xué)生的英語水平和英語能力，有效實現(xiàn)全程英語交流的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳莉娜.基于思維導(dǎo)向的初中英語聽說教學(xué)——以“人教版七年級上冊Unit 7 How much are these socks？”為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（01）.

[2]雷新宇.“自主、互助、探究”英語教學(xué)模式的實踐研究[J].新校園（中旬），2016（12）.

[3]劉春霞.基于活動建構(gòu)的初中英語聽說課教學(xué)活動設(shè)計研究[J].英語教師，2016（16）.

作者簡介：楊林，江西省貴溪市，江西省貴溪市雷溪中學(xué)。