蔡忠臣

摘要：當(dāng)前，高職院校的校企合作型模式已經(jīng)取得了輝煌的成就，高職院校為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)和輸入了大量的學(xué)生，而這些學(xué)生逐漸成了企業(yè)的中堅力量，同時我們也要看到校企合作型高職院校面臨的諸多問題，比如在學(xué)生黨建方面，基于此，我們就要探討校企合作型高職院校學(xué)生黨建分類的管理。

關(guān)鍵詞：校企合作型；高職院校；學(xué)生黨建；分類管理

一、校企合作型高職院校學(xué)生黨建工作的現(xiàn)狀

（一）高職院校學(xué)制對于黨建工作開展的限制

校企合作型高職院校的學(xué)制比之其他院校要短的多，校企合作型院校主要是為了向企業(yè)甚至是指定的企業(yè)輸送人才，他們在學(xué)期和課程上都比較緊張，甚至有的專業(yè)是速成班，在這種思想和模式的引導(dǎo)下，學(xué)生真正的在校時間只有兩年。但是黨建工作的開展和運(yùn)行是一個比較長的過程，按照當(dāng)前黨員發(fā)展的基本程序，對入黨積極分子的培養(yǎng)的考察至少一年以上，入黨積極分子的選拔、考察和培訓(xùn)都需要一定的時間來完成，但是緊張的專業(yè)課讓很多學(xué)生沒有精力和時間用在學(xué)習(xí)黨章、黨史等方面，因而，給高職院校黨員的開展工作帶來來很多的困難。

（二）頂崗實(shí)習(xí)增加黨員管理和培訓(xùn)入黨積極分子的難度

學(xué)生黨建管理需要結(jié)合高職院校的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生正常發(fā)展的規(guī)律，當(dāng)前校企合作型的高職院校大多是執(zhí)行的是頂崗實(shí)習(xí)的模式，因而相對分散的定崗實(shí)習(xí)增加了管理離校黨員和發(fā)展培養(yǎng)入黨積極分子的難度。校企合作和工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前此類高職學(xué)校的發(fā)展方針，也是人才培養(yǎng)的重要模式，高職院校的學(xué)生一般都是在較短的專業(yè)學(xué)習(xí)和較長的實(shí)習(xí)時間中渡過，很多高職學(xué)生提前由學(xué)校踏入社會病進(jìn)行定崗的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，他們從學(xué)校出來直接進(jìn)入企業(yè)從事生產(chǎn)和管理，過早的接觸企業(yè)和社會，他們的思想觀念轉(zhuǎn)變的比較快，他們很快的從學(xué)生身份轉(zhuǎn)入了工人身份或者其他工種的身份，因而這給學(xué)生黨員的管理增加了很大的難度，總之，高職院校學(xué)生的迅速變化和思想轉(zhuǎn)變使得管理的難度迅速加大。

（三）企業(yè)兼管學(xué)生模式下的黨建工作薄弱

校企合作型的高職院校的學(xué)生過早的進(jìn)入了社會和企業(yè)，他們其中的黨員和入黨積極分子在進(jìn)入企業(yè)以后大多由企業(yè)兼管。但是也要清楚的看到，企業(yè)是以創(chuàng)造利潤為最大目標(biāo)的，很多企業(yè)尤其是私企和外企根本就沒有黨支部和相關(guān)的黨組織，即使存在黨支部和相關(guān)的黨組織但是黨建工作的經(jīng)驗(yàn)不足、力量也不足，缺乏對學(xué)生黨員和入黨積極分子的管理經(jīng)驗(yàn)。從當(dāng)前來看，高職院校的學(xué)生黨建工作大多是由政治輔導(dǎo)員承擔(dān)，雖然人員配置方面也有不足，但是都是對黨章、黨史比較熟悉的政治輔導(dǎo)員，而且有一定的管理經(jīng)驗(yàn)和組織能力，因而在管理學(xué)生黨員和發(fā)展培養(yǎng)入黨積極分子方面應(yīng)該說可圈可點(diǎn)。頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的引入恰恰削弱了學(xué)校內(nèi)部學(xué)生黨建工作的力量，造成很多入黨積極分子的培養(yǎng)難以開展，學(xué)生黨員的民主生活也難以真正開展。

（四）校企聯(lián)動的黨建管理機(jī)制不夠完善

由于校企聯(lián)動的黨建管理機(jī)制不夠完善，造成了高職院校黨員學(xué)生的黨建工作非常薄弱。很多學(xué)生在高職院校的學(xué)生參加實(shí)習(xí)后，他們的學(xué)習(xí)和生活主要是企業(yè)的指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)，幫助和指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)的生產(chǎn)管理知識和實(shí)踐技能，與此同時，學(xué)校也會指派相關(guān)的專業(yè)老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷消化在學(xué)校中學(xué)到的理論知識。但是在黨建工作方面卻缺乏必要的指導(dǎo)和幫助，黨建工作力量異常薄弱 參加實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員和入黨積極分子很難有機(jī)會得到正常的培訓(xùn)、考察和發(fā)展，造成這種結(jié)果很大一部分原因就是校企聯(lián)動的黨建管理機(jī)制不夠完善。

二、校企合作型高職院校學(xué)生黨建的管理

（一）建立和完善校企合作型高職院校的黨支部和學(xué)生黨小組

整合各種資源，科學(xué)的建立學(xué)生黨支部和學(xué)生黨小組。一定要依托學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)和社區(qū)，要將企業(yè)和學(xué)校整合在一起，學(xué)生不管是在企業(yè)實(shí)習(xí)上班還是在學(xué)校上課學(xué)習(xí)都要按照一定的時間段向自己的黨支部和黨小組匯報思想動態(tài)以及工作中遇到的一些問題。同時為了確保學(xué)生黨員和入黨積極分子能夠長期接受黨組織的教育和培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)要真正的進(jìn)行聯(lián)動，打破學(xué)校和企業(yè)的界限，成了臨時的黨小組，或者由黨支部定期派人當(dāng)企業(yè)了解各種情況，要根據(jù)學(xué)生黨員和入黨積極分子的行業(yè)和崗位劃分黨小組，同時要利用QQ、微信和微博等各種交流聯(lián)絡(luò)方式，讓學(xué)生不斷跟黨組織靠近，不斷向黨組織匯報工作。要真正創(chuàng)建校企合作型高職院校黨組織的新格局和新模式，給在企業(yè)實(shí)習(xí)上班的學(xué)黨員生一個溫暖的、得力的黨組織。

（二）創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式

分類對黨員學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)新教育方式。要將在企業(yè)實(shí)習(xí)的黨員和入黨積極分子的教育方式根據(jù)時代的發(fā)展和要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也就是將實(shí)習(xí)黨員和入黨積極分子的教育方式從黨課單向灌輸和會多文多轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)務(wù)培訓(xùn)多、實(shí)踐體驗(yàn)多和雙向互動多。要按照學(xué)生年級專業(yè)的類型，開展不同主題的組織活動，要結(jié)合企業(yè)文化和校園文化，輔導(dǎo)學(xué)生黨員和入黨積極分子制訂黨課學(xué)習(xí)計劃，讓黨員學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)入企業(yè)。要不斷豐富分類管理活動的載體，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，開發(fā)和開展網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式。

（三）黨組織分類化管理，開創(chuàng)黨建工作新局面

黨支部要分類化管理，真正開創(chuàng)黨建工作的新局面，要結(jié)合當(dāng)前高職院校和企業(yè)的實(shí)際，設(shè)置關(guān)于黨建工作的崗位，比如思想政治類、公共事務(wù)類和黨員監(jiān)督類，實(shí)行公開上崗，要在學(xué)生確定實(shí)習(xí)單位或者確定頂崗崗位時，召開黨員大會，向全體黨員公布工作職責(zé)和崗位名稱，由黨員根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿申報崗位，要不斷加強(qiáng)引導(dǎo)履崗、強(qiáng)化考核評崗。要根據(jù)黨支部、黨小組選定的崗位，開展教育和培訓(xùn)，掌握程序和明確目標(biāo)。要強(qiáng)化考核評崗，要定期向黨組織匯報工作，黨組織根據(jù)匯報的情況，進(jìn)行評比和考核。

校企合作型的高職院校不同于其他高校，它更注重學(xué)生的技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的效率，因而在其他方面就有很大的劣勢，比如在學(xué)生黨建方面，因而，我們就要探討校企合作型高職院校學(xué)生黨建分類的管理，要建立和完善校企合作型高職院校的黨支部和學(xué)生黨小組、創(chuàng)建新時代黨建分類管理的新模式黨組織分類化管理，開創(chuàng)黨建工作新局面。

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